UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS - UFG

- Regional Gois -

Recursos didticos, Ensino de Cincias e Educao do

Campo
Juliano SMA

Setembro de 2016

Considerando que docncia exige conhecimentos especficos

do campo cientfico no qual se situa a disciplina e, ainda de
conhecimentos pedaggicos e experienciais, ultimamente tem
se dado ateno EDUCAO PEDAGGICA no Ensino
Superior.
Isso tem ocorrido devido a democratizao do acesso a
educao, exigir preparo acadmico e um novo olhar e perfil
do profissional do docente acadmico (VEIGA, 2010).
VEIGA, I. P. A. Alternativas Pedaggicas para a Formao do Professor da Educao Superior. In: Docentes para a Educao Superior:
Processos Formativos. Campinas, SP: Papirus. 2010.

Para assegurar formao especfica de nvel superior, obtida em curso

de licenciatura, o planejamento deve se dar a partir da anlise das
reais necessidades de cada escola, consideradas na gesto de cada
rede ou sistema, com contnuo aperfeioamento das estratgias
didtico-pedaggicas
(BRASIL PNE, p.13. 2014)

PCN (1997) DCN (2013) ...utilizao de recursos didticos como

auxiliares no processo de ensino-aprendizagem
BRASIL.
Ministrio
da
Braslia, DF: MEC, 2014.

Educao.

Conae

2014:

PNE

na

articulao

do

sistema

nacional

de

educao.

Recursos didticos
todo material utilizado como auxlio no
ensinoaprendizagem do contedo proposto para ser aplicado pelo
professor a seus alunos.

(SOUZA, 2007)

SOUZA, S. E. O uso de recursos didticos no ensino escolar. I Encontro de Pesquisa em Educao, IV Jornada de Prtica de Ensino, XIII
Semana de Pedagogia da UEM: Infncia e Prticas Educativas. Arq Mudi. 2007 .

Recursos didticos - Histria

Evoluo histrica

Wilbur Schramm

Tecnicismo - 1970

Chassot

Mudana no papel do ensino

1980 e 1990

Krasilchik

Caniato

Recursos didticos
Pedaggicos

Naturais

(visuais)

Audiovisuais

Classificao

Tecnolgicos
FREITAS, O. Equipamentos e materiais didticos. Braslia : Universidade de Braslia, 2007. 132 p.

Culturais

Recursos didticos
Motivao

Funo
Capacidade
de observao

Aproximao
da realidade

Ldico
Mediao do
conhecimento

FREITAS, O. Equipamentos e materiais didticos. Braslia : Universidade de Braslia, 2007. 132 p.

Jogos
modelos

Quando, como, o
que, porqu usar
os recursos
didticos?
O BA fechado como uma sala de aula, no sabemos o que
tem dentro dele.

CINCIAS ENSINO FUNDAMENTAL at 8 srie

Envolve conhecimentos da qumica da fsica e da biologia e tem como
papel o colaborar na compreenso do mundo e suas transformaes,
situando o homem como indivduo participativo e parte integrante do
universo (KRASILCHIK, 2000).
CINCIAS DA NATUREZA Ensino Mdio
De forma ampla, seu papel de desenvolver competncias para o
entendimento dos fenmenos fsicos, qumicos, fsico-qumicos e
biolgicos, envolve a natureza e seus processos e o desenvolvimento
tecnolgico e sua cultura. Seu procedimento precisa compartilhar de
uma mesma linguagem (KRASILCHIK, 2000).
KRASILCHIK, M. Reformas e realidade: o caso do ensino das cincias. So Paulo em Perspectiva, v. 14, n. 1. p. 85-93, 2000.

10

Dificuldades histricas no Ensino de Cincias

ENERST MACH (1910): Acredito na insero da histria e da filosofia no
ensino de cincias para que ocorra nela uma coerente perspectiva
cultural.
GORDON (1926): Tenho a sensao de que a educao nas cincias vive
uma crise possvel de ser observada at entre diversos educadores.
JAFFE (1938): Falta a histria da cincia para que as pesquisas do
passado sejam vistas como edifcios em que a cincia atual se apoiou.

CALDEIRA, A. M. A. Ensino de Cincias: Temas sobre formao de conceitos. Ed. Cultura Acadmica. 2009.

Ensino de Cincias
Evoluo histrica da cincia, tecnologia e sociedade (ps guerra);
LDB de 1961: ensino de Qumica, Fsica e Biologia (mtodo cientfico)
LDB de 1971: ensino profissionalizante (mo-de-obra)
PCN (1997) o desafio que haja compromisso com a sade, ser
humano, meio ambiente e reconhecimento da cincia e tecnologia
PNE (2014-2024): formao para a cidadania, promoo humanstica,
tecnolgica e cientfica.

Formao de
professores
Adequao
do currculo
Fragmentao
do ensino
Desconstruir a
viso errada de
cincia

Interdisciplinaridade
TIC
CTSA

Desafios do
Ensino de
Cincias

Alfabetizao
cientfica

CACHAPUZ, A. A necessria renovao do ensino das cincias. So Paulo: Cortez, 2005.

Experimentao

Contextualizao

O Ensino de Cincias precisa despertar nos educandos

a criticidade e no apenas o carter informativo,
levando-os a refletirem sobre problemas cientficos,
tecnolgicos e ambientais que antecedem ou esto a
emergir na sociedade moderna (KRASILCHIK &
MARANDINO, 2004).

Desafio de aprender e ensinar a partir da realidade

KRASILCHIK, M.; MARANDINO, M. Ensino de cincias e cidadania. Moderna. 2004.

Educao do campo
A educao do campo, enquanto processo de ensinoaprendizagem precisa ser especfica, mas sobretudo, ser
educao no sentido amplo de processo de formao humana,
construindo referncias culturais e polticas para a
interveno na realidade, visando campesinato fortalecido
(MOLINA, 2014).
Fortalecimento da identidade campesina
MOLINA, M. C. Licenciatura em Educao do Campo e Ensino de Cincias da Natureza. MDA. 2014.

Educao do Campo - Histria

Manifesto dos Pioneiros da Educao (1932)
Leis Orgnicas da Educao Nacional (1942)
LDB (1961)
Aes educativas de movimentos sociais ligados ao campo (1980): MST,
Pastoral da Terra, INCRA.
Criao de Polticas Pblicas para a Educao do Campo (2001) e
programas de fortalecimento da educao campesina.

Educao do Campo
Deve estruturar-se para o romper com prticas curriculares tradicionais,
ajudar no pensar e repensar a realidade rural, corresponder concretamente
aos problemas do cotidiano possibilitando a edificao da autonomia do
aluno. Nela o conhecimento deve estar a servio das situaes-problema e
da realidade vivida e percebida, sendo a escola espao de produo de
conhecimento (MOLINA, 2006).

Cidadania
Autonomia

Viso
cientfica
crtica

Crtica
Pensamento
lgico
relacional

tica
Solucionar
problemas

MOLINA, M. C. Educao do campo e pesquisa: questes para reflexo. Braslia: Ministrio do Desenvolvimento Agrrio, 2006

17

Educao do Campo x Pedagogia da Alternncia

A Pedagogia da Alternncia consiste numa metodologia de
organizao do ensino escolar que conjuga diferentes
experincias formativas distribudas ao longo de tempos e
espaos distintos, tendo como finalidade uma formao
profissional (MOLINA, 2014).
Tocantins, Rio Grande do Sul e Bahia Pedagogia da Alternncia
EFA: Gois-GO (dcada de 1970)
MOLINA, M. C. Licenciatura em Educao do Campo e Ensino de Cincias da Natureza. MDA. 2014.

Pedagogia da Alternncia: Funo metodolgica e

pedaggica
Crculo do
dilogo

Pedagogia
da
alternncia

Partilha do
saber
Plano de
pesquisa

Definio dos problemas

de pesquisa
Organizao da pesquisa
Realizao da pesquisa

O aluno o centro de todo processo, deve-se respeitar seu ritmo e condio pessoal
de aprendizagem, a ao pedaggica da escola deve ser definida valorizando um plano
de trabalho, tendo a pesquisa como o princpio do educar (MOLINA, 2006).
MOLINA, M. C. Educao do campo e pesquisa: questes para reflexo. Braslia: Ministrio do Desenvolvimento Agrrio, 2006

Pedagogia da Alternncia

Dilogo
Aluno

Professor
Liberdade
Para conhecer a
realidade campesina

Para ao de melhoria
do campesinato

Freire, P. Pedagogia da autonomia, So Paulo: Paz e Terra, 2006.

Para fortalecer a
identidade do campesino

Educao do campo x desafios

Ajustes da
Pedagogia da
Alternncia na Ed.
Do Campo

Materiais e
metodologias

Adequao
dos currculos

Desafios
Formao de
professores

Acesso e
permanncia

Infraestrutura
fsica e tecnolgica

Ensino de Cincias x Educao do Campo

Nas cincias a busca por instrumentalizar os sujeitos,
quanto s potencialidades, limitaes e transformaes do
meio, o que possibilita, consequentemente, estabelecer
relaes com os princpios da Educao do Campo por meio
de um ensino contextualizado, interdisciplinar e responsvel,
relacionado a investigaes temticas ligadas ao campo.
MOLINA, M. C. Licenciatura em Educao do Campo e Ensino de Cincias da Natureza. MDA. 2014.

Horta: recurso didtico Ensino de Cincias e

Educao do Campo
Valorizao: sujeito, seus
saberes e realidade
O cultivo e o trabalho com
a terra, so prticas
comuns no cotidiano dos
campesinos
Educar para o ambiente

Cultivo da terra no municpio de Gois-GO

23 assentamentos com 691 famlias (INCRA-GO, 2015)

Horta e agropecuria
INCRA. Dados do INCRA Gois: nmero de assentamentos no municpio de Gois-GO. INCRA. 2015

24

Ensino de Cincias, Educao do Campo e Recursos Didticos

na sala de aula
Cincias

Horta
Qumica
Minerais, reaes

Biologia
Fsica
termodinmica

Fisiologia vegetal

26

PRODUO
Azul
Vermelho
violeta

Ftons so
convertidos em
energia qumica ATP

Trifosfato de
adenosina

Minerais + H20
SOLO

27

Fsica: calor para reaes

Biologia: produo de Compostos
Orgnicos
Qumica: reao

Cuidados com o solo e a disponibilidade de nutrientes

pH e
lixiviao

Ensino de Cincias, Educao do Campo e Recursos Didticos

Contextualizao
Utilizao de
outros
recursos

Cincias

Interdisciplinaridade
Investigao

Horta
Qumica

Valorizao dos
saberes

Fsica

Biologia
Valores
ambientais

Realidade
do sujeito

Outros recursos que podem ser aplicados como

didticos no Ensino de Cincias na Educao do Campo
gua;
Produo de sabo artesanal;
Conservao de alimentos;
Agroecologia;

Os recursos provocativos tambm so

RECURSOS DIDTICOS!

AVALIAO DIAGNSTICA
1 - Em que se aplica os saberes sobre hortas, como recurso didtico,
na sua vida cotidiana e familiar?
2 - Quais conhecimentos podem ser apontados como novas aquisies
aps a aula dada?
3 - Discuta com seu grupo familiar os saberes que adquiriu na aula e
faa anotaes referentes ao que lhe pareceu importante, enquanto
partilhava de seus novos saberes ao grupo.

"...ao invs de livros mortos, por que no podemos abrir o

livro vivo da natureza? Devemos apresentar a juventude s
prprias coisas, ao invs das suas sombras".
Comnio (1592-1671)