desafos de

la
Educacin a
comienzos
del Siglo
XXI

Comienzos del S XXI

diversos cambios / avances en distintos aspectos del mundo.

EDUCACIN

no qued ajena

Grandes desafos:

Necesidad de mejorar la calidad de la educacin.

Cualificacin y formacin de profesores y maestros.
Ideas y decisiones a tener en cuenta ante el propsito de producir cambios en el mbito
educativo.
Roles cambiantes con el trasfondo de funciones constantes.
Desfases de la Educacin respecto a cambios producidos en la sociedad, ciencia y tecnologa.
Dos aportes cientficos que incidirn en la educacin del SXXI.
Implementacin de las nuevas tecnologas.
Bsqueda de una escuela para todos y la Educacin personalizada.
Necesidad de implementar nuevas y mejores formas de administrar la Educacin.

La necesidad de mejorar la calidad de la Educacin

CALIDAD EDUCATIVA:
Es aquella que promueve el progreso de los estudiantes en una amplia
gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales,
teniendo en cuenta su nivel socioeconmico, su medio familiar y su
aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz maximiza las
capacidades de las escuelas para alcanzar estos resultados. Lo que
supone adoptar la nocin de valor aadido en la eficacia escolar.
(Mortinore, 2013)

Parmetros para valorar la mejora

de la calidad de la Educacin

El S. Educativo es capaz de adecuarse a las

demandas sociales, culturales, polticas y
econmicas.
Los contenidos tienen menor desfase
posible en los avances de las ciencias y la
tecnologa.
El modelo Educativo incorpora acervo
cultural acumulado.
La calidad de la Educacin es cosa de
todos.

Cualificacin y formacin de los Profesores y

Breve avance cobre la capacitacin docente
en los ltimos 15 aos.
Maestros
La formacin Docente como trayecto

La Biografa escolar
La socializacin propiamente
profesional
La Educacin Permanente.

Consideraciones sobre el proceso

de formacin docente

cuando se realizan estudios

cuando se insertan laboralmente

Mecanismos de seleccin para el acceso a la profesin docente.

Sustitucin de los enfoques normativos
por descriptivos.
Cmo ensear

Escasez de maestros en el mundo

Rpido crecimiento de la poblacin.

Deterioro y condiciones de trabajo.
Feminizacin de la Profesin Docente.

contexto
condiciones
curriculum

Ideas y decisiones a tener en cuenta para el propsito de

cambiar el mbito Educativo

Necesidad de que haya un reconocimiento de los docentes

econmico
social

Atender y considerar los problemas del mal estar docente

Padres y madres impliquen en la educacin de sus hijos.

Necesidad de formacin docente.

Que los docentes preparen adecuadamente sus clases.

Importancia del reciclaje profesional.

fatiga, dolores, perturbaciones,

jaquecas, etc.

Que los docentes trabajen ilusionadamente.

Necesitamos una escuela que aprenda.

No cualquier concepcin educativa o psicopedaggica permite mejorar la calidad de la Educacin.

Los resultados educativos deben valorarse desde una perspectiva tica.

Implementacin de las nuevas tecnologas:

Necesidad de un uso razonado, equilibrado y
Comienzos S. XXI
debates uso de tecnologas en Educ.
Buenas o no para mejorar Prctica
creativo.
Docente.
Actualmente

Tecnologas
Desafos

aceptadas

Proceso Ens Apz.

cmo usarlas con qu fines.

Ignorancia
Necesidad uso razonado, equilibrado y creativo.
Pensar potencialidades / posibilidades, riesgos para Prctica Educativa.
Educadores conversos entusiastas de las TICs.
2 cuestiones a tener en cuenta

civilizacin de la imagen

USO
EQUILIBRADO
icnico - imagen

medio de expresin y comunicacin

nuevas tecnologas

nuevas exigencias en
educacin

El mundo de la IMAGEN y sus exigencias en el mbito Educativo

Nuevas generaciones

iconfilas videfilas
ESCUELA

no prescindir imagen TICs.

Rec. Didcticos

Exigencias en el mbito Educativo.

cambios

Espacios

Ministerio de Ciencia y Tecnologa de Espaa

Enfoques
Diseos Procesos
Rol Profesor
Didcticas especficas
TV.

fomentar la innovacin a travs del paulatino cambio en

roles y mtodos didcticos utilizados tradicionalmente
por el profesor y que tienen que ver con los modelos de
transmisin de la informacin y del control del
aprendizaje.

Impregn la vida social

mundo de la IMAGEN se introdujo EDUCACIN

distorsin Prctica Educativa.

utilizaron + imgenes que ideas

DOCENTE

Sustituyeron conocimiento por informacin

consecuencia
ALUMNO

dificultades para desarrollar pensamiento abstracto

Acentu uso de imgenes de icnico
Empobrecimiento capacidad de manejo de ideas
Deterioro ortografa y sintaxis.

Bsqueda de una escuela para todos y la

Educacin Personalizada

La Escuela para todos

distintos aspectos y formas de realizacin.

una preocupacin

Escuela est al alcance de todos

tres dimensiones

- Posibilidad real del acceso de todos los seres humanos a la Escuela.

- Tener en cuenta la diversidad cultural de los alumnos, promoviendo
el respeto a las diferencias como elementos enriquecedor.
dos objetivos

ofrecer educacin para todos.

Fomentar en los alumnos aprecio a la
diversidad cultural.

- Paso de Educacin especial a la inclusividad.

ESCUELA INCLUSIVA
DIVERSIDAD

Concepto

Son aquellas Escuelas que incluyen todo

tipo de diferencias y no excluyen a nadie.

toda Escuela debe incluir a totalidad de ALUMNOS

acceden al Currculo de distintas formas

proviene

diferentes condiciones personales

diferentes condiciones contextuales

diferentes intereses- gustos.
exige
- Proscribir toda forma de enseanza normalizada.
- Priorizar determinadas capacidades.
- Adecuada secuenciacin de objetivos y contenidos acordes con
- Programacin y desarrollo todo tipo de contenido.
- Metodologas diversas.
- Evaluaciones diversas.

los ritmos de aprendizaje.

Educacin Personalizada

concibe al

ser Humano

Estudiante

persona concretasingular situada y

fechada.

Ser Humano
Alguien no Algo.

No hay Escuela para todos sin Educacin

Personalizada y viceversa.

Necesidad de implementar nuevas y mejores

formas de administrar la Educacin.

Tres razones
desarrolla.

organizacin y funcionamiento de las escuelas es el marco en el que se

los recursos deben administrarse con la mxima racionalidad y responsabilidad.
los recursos son escasos y limitados y hay que administrarlos con la mayor
racionalidad.

Escuela

diferencia entre resultados

obtenidos grado de eficacia, eficiencia y efectividad del

Sistema Educativo
esperados

equipamiento, tecnologa, infraestructura.

cualificacin y compromiso de
EDUCADORES.