AMBIENTE DE APRENDIZAJE

El ambiente hace
referencia a la
organizacin del
espacio, disposicin y
distribucin de los
recursos didcticos, el
manejo del tiempo y
las interacciones que
se permiten y se dan
en el aula

 Se tratara de proyectar lugares donde rer,

amarse, jugar, encontrarse, perderse, vivir

Un lugar en donde cada nio

y cada nia encuentren su espacio de vida

 El ambiente es un concepto vivo, cambiante y

dinmico, lo cual supone que el ambiente debe
[] cambiar a medida que cambian los nios, sus
intereses, sus necesidades, su edad y tambin a
medida que cambiamos nosotros, los adultos, y el
entorno en el que todos estamos inmersos

 Es en el ambiente en donde se
desarrolla la autonoma, el
autocontrol, la iniciativa, el
pensamiento concreto y literal, se
potencia el lenguaje, el pensamiento
abstracto, la motricidad gruesa y
fina, entre otros.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE: DUARTE

El ambiente de aprendizaje es el escenario donde
existen y se desarrollan condiciones favorables de
aprendizaje, contempla las condiciones materiales
necesarias para la implementacin del currculo, las
relaciones interpersonales bsicas entre maestros y
alumnos

TAREAS PARA DISPONER UN

AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Organizacin espacial.

Dotacin y disposicin
de los materiales para
el aprendizaje, y
Organizacin para
propsitos especiales

ORGANIZACIN DEL
ESPACIO
Les permite a
los alumnos,
desarrollar
movimientos y
la exploracin
del trabajo
espontneo.
Las agresiones entre los nios se pueden
presentar, cuando no alcanzan el objeto
deseable, o por la apropiacin por parte de
los compaeros, del espacio o los objetos.

DOTACIN Y DISPOSICIN DE LOS

MATERIALES
Consiste en escoger, reunir,
elaborar materiales y
colocarlos en el entorno,
para que los nios y nias
tengan acceso a ellos.
Los materiales precisan un
tipo diferente de envase
cuando son exhibidos con
fines de aprendizaje, deben
ser de fcil acceso traslado,
resaltar el material que
contiene, ser atrayentes,
prcticos y funcionales.

ACCESIBILIDAD Y
VIABILIDAD
Si los materiales y juguetes estn
situados fuera del alcance de los nios,
adems de limitar su uso y al obligar al
adulto a estar continuamente subiendo y
bajando el material, propicia que los
nios y nias conductas de dependencia

ORGANIZACIN PARA PROPSITOS

ESPECIALES
Este aspecto hace alusin a la tarea en la
cual el profesor, opta por aquellos
arreglos que mayor probabilidad ofrecen,
de atender a las necesidades de los nios
y nias y a los propsitos de aprendizaje.

 Las paredes pintadas con

colores fuertes y
adornadas de manera
atractiva con los trabajos
de los nios y nias; los
muebles limpios, en buen
estado y adecuados para
su estatura; las plantas;
los cojines forrados y los
manteles de colores
atractivos, entre otros, es
un ambiente que les
transmite el mensaje,
este es un buen lugar
para estar en l.

 Cuando cada nio y nia

tiene un espacio
marcado con su nombre
en el cual guarda o
cuelga sus objetos, hay
una foto suya, con
imgenes que incluyen
personas de diversos
orgenes tnicos,
adems sus trabajos
exhibidos y cuidados, es
un ambiente que le
transmite el mensaje, tu
perteneces aqu.

 Ahora, si el profesor les comunica a

primera ahora sobre las actividades
que realizarn y su secuencia, se
respeta el orden planeado, el
horario est ilustrado (diseado
acorde con la edad de los
estudiantes) y expuesto para que
puedan leerlo, los estantes estn
organizados, descongestionados y
los materiales estn debidamente
marcados de manera que puedan
encontrar y organizar lo que
necesitan, el ambiente les
transmite el mensaje, este es un
lugar en el que puedes sentirte
confiado.

Si los nios y nias se animan a seleccionar

y utilizar materiales de su inters porque
estn almacenados en estantes adecuados
para su altura, organizados de manera lgica
(el papel para pintar se encuentra cerca de
las crayolas, colores, marcadores, etc.,),
porque los recipientes en los que se
depositan los materiales estn debidamente
marcados (dependiendo de la edad), porque
los estantes estn marcados con siluetas
que le muestran a los nios y nias dnde
colocar los juguetes y materiales, porque
hay un cuadro de tareas ilustrado indicando
las responsabilidades de cada estudiante,
entre otras razones, se debe a que el
ambiente se dise, para que transmitiera el
mensaje, puedes hacer muchas cosas en
forma autnoma y ser independiente.

 cuando hay delantales disponibles

para proteger la ropa durante
actividades artsticas, existen reas
silenciosas y definidas para llevar a
cabo actividades en grupos
pequeos, el rea exterior est
cercada y protegida, el material del
que est hecho el piso es de un
material blando que no represente
peligro en caso de que el nio o la
nia se caiga, los juguetes o recursos
didcticos se rotan o alternan para
que algo nuevo capte la atencin de
los nios, etc., el ambiente transmite
el mensaje, este es un lugar seguro
para explorar y poner a prueba tus
ideas.

AREA ALFABETIZADORA
Es necesario crear un ambiente
alfabetizador en las aulas para que los
alumnos aprendan a leer leyendo y a
escribir escribiendo.
Es importante que en las aulas haya diversos
y numerosos portadores de textos. As se
denomina a los soportes materiales de los
textos, es decir, todos aquellos objetos que
portan escrituras: libros, revistas, afiches,
juegos, diarios, envases, etc.;

AREA SENSORIOMOTRIZ
En determinada parte del saln, se
pueden poner a disposicin de los
nios instrumentos de ritmo, ya sean
campanas, tambores, silbatos,
flautas. As como rompecabezas,
cuerdas, pelotas, elsticos, cubos,
etc. los cuales deben de estar a su
alcance.

AREA DE ARTE
En esta rea debe haber una provisin de crayolas,
arcilla hmeda, pintura, pinceles de varios tamaos,
esponjas, tijeras y papel de distintos tamaos, colores
y formas.
Para que la actividad se desarrolle de la mejor manera,
es necesario que el nio tenga el suficiente espacio en
el suelo o mesas suficientes.
Crayolas
Arcillas
Pintura
Pincel

AREA DE BIBLIOTECA
Se debe de ofrecer a los nios una
coleccin de libros de acuerdo a su
edad y sus intereses. Para ello, se
incluyen tambin revistas y
fotografas de especial inters pare
los nios, con el fin de hacer
llamativa esta rea para ellos.

CONCLUSIONES
El docente tiene que buscar estrategias para
poder lograr un aprendizaje eficaz y a la vez
saber utilizar adecuadamente todo lo que tiene en
su entorno, organizndolo en el tiempo y el
espacio del aula; esto es de vital importancia para
aprovechar al mximo los diferentes materiales y
ubicarlos adecuadamente en el aula.
Los docentes pueden disponer y colocar
fcilmente materiales de aprendizaje de modo
que desempeen un papel activo en el proceso
enseanza- aprendizaje.

GRACIAS POR SU ATENCIN