Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil

Facultad de Educacin
2016 - 2017
Asignatura: Desarrollo del Pensamiento Critico
7m o.

Semestre de Psicopedagoga
Estudiantes:
Kristel Cabanilla
Jessy Desiderio
Allyson Haro Elizabeth Len
Isabel Ponce
Sally Ramirez

Qu es fundamentar ?
Es

asegurar o afianzar juicios para establecer

razonamientos, exponiendo opiniones que sirvan
de base argumentativa de la verdad.

Acciones Inherentes

Interpretar el juicio de partida

Se precisa de conocer las definiciones asociadas al fenmeno que se desea

fundamentar, es importante identificar y comparar hechos, objetos y
fenmenos asociados a la situacin que se fundamenta.

Encontrar en otras fuentes los juicios que corroboran el juicio inicial

Seleccionar las reglas lgicas que sirvan de base al razonamiento

INTERPRETAR EL
JUICIO DE PARTIDA.

TRASTORNOS DE HIPERACTIVIDAD

Datos Personales

Nombre y Apellido : NT

Edad: 5 aos

Curso: Primero de Bsica

Fecha de nacimiento : 15 de Abril del 2011

Fecha de recogida de la informacin: 16 Mayo de 2015

Datos Familiares

Nombre del padre: Carlos T.

edad: 30 aos
Profesin empleado

Nombre de la madre: Maria N.

Edad: 28 aos
Profesin Ama de casa

Nombre del hermano: Matias T.

Hermanos: 1
Edad de su hermano: 3 aos

Historia Prenatal

Parto:
Traumatismos o hemorragias: no
Llor en el primer momento? si
Color en la piel:(Cianosis: azul, amarillento, palidez): normal
Incubadora, tiempo: no

Desarrollo motor. Control de esfnteres.

Sostuvo la cabeza: 3 meses
Se sent sin ayuda: si
Gatear/arrastrarse 6 meses
Sostenerse de pie, andar: Un ao un mes

Comunicacin
Solo hasta los dos aos de edad se evidenciaron las primeras palabras y a
los tres aos empez a expresarse mejor. En aos anteriores no se
comunicaba, solo lo haca a travs de seas y gestos.
Lenguaje Actual :
Se identifica una dificultad para comunicarse, aunque es capaz de hablar
de una forma legible al momento de expresar sus deseos y necesidades
como por ejemplo al decir tengo sed o quiero ir al bao.

Historia psicosocial:
Qu tipo de beb era? Desde pequeo ha manifestado agitacin
constante.
Qu tipo de nio es y ha sido? Sociable, tmido, con confianza en s
mismo, ambicioso, flexible, rgido...Presenta dificultad al momento
de establecer relaciones de amistad, las cuales no se dan de forma
espontnea, as mismo presenta dificultad para compartir y jugar en
ocasiones ,busca estar solo y se asla del grupo cuando est en la
escuela o.
No le gustan los juguetes, muestra poco inters por ellos o los coge
para lanzarlos al aire.
Cuando le da rabia algo se muestra agresivo, y daa las cosas, pero
no pega, muerde o hala el cabello.

Cmo lo ven y qu dificultades han tenido con l?

- A menudo no acaba las cosas que empieza: si
- A menudo parece no escuchar: si
- Se distrae con facilidad: si
- Dificultades para concentrarse en tareas: si
- Muchas veces acta antes de pensar: si
- Cambia con frecuencia de actividad: si
- Tiene dificultad para organizar su trabajo: si
- Le cuesta estar sentado o quieto: si
- Corre de un lugar a otro: si
- Habla excesivamente: no
- Se pelea a menudo con otros nios: si
- Ha quitado algo alguna vez: si
- Se ha fugado de casa alguna vez: no
- Dice mentiras serias repetidamente: no
- Destruye cosas: si
- Es tmido, no se relaciona demasiado: si
- Prefiere estar solo: si
- Es retrado, de difcil acceso: si
- Depende mucho de los padres: si
- Necesita constante atencin de los padres: si
- Muestra celos de sus hermanos: no

Otras conductas relevantes: Se caracteriza por llevar la

contraria se le dice que no y l lo hace
Tiene miedos?: si, que los padres se vayan y lo dejen solo
Relacin con la familia. ha sido criado en casa? Por
quin?
Si
por
sus
padres.
Relacin con otros adultos: Es capaz de seguir
instrucciones, atender a ellas siempre y cuando conozca a
la
persona.
Relacin
con
otros
nios:
- Tiene amigos habituales: no

Se
precisa
de
conocer
las
definiciones asociadas al fenmeno
que se desea fundamentar, es
importante identificar y comparar
hechos,
objetos
y
fenmenos
asociados a la situacin que se
fundamenta.

TDAH

Lahiperactividades un trastorno de laconducta

especialmente en los nios, descrito por primera vez en
1902, por Still. Se trata de nios que desarrollan una
intensa actividad motora, que se mueven continuamente,
es decir que muestran comportamientos cambiantes y
dificultad de atencin, que se observa en personas con
cuadros de ansiedad

CARACTERSTICAS

Trastorno de la conducta

La mayora de los nios con TDAH tienen problemas para concentrarse y

prestar atencin.

Los nios con TDAH tambin pueden tener problemas para estar quietos, no
pueden estar en sus asientos, se mueven de un lado a otro

Tienen problemas para respetar turnos.

A veces pueden ser desorganizados, fciles de distraer y/u olvidadizos.

Tienen dificultades para finalizar sus tareas.

Tambin suelen hablar demasiado o interrumpir las conversaciones de otras

personas.

Causas

Factores genticos en el desarrollo

Factores fsicos en la aparicin del TDAH en nios

Factores psicolgicos en el desarrollo del TDAH en nios

Factores ambientales en la aparicin del TDAH en nios

Diagnstico
Los resultados de la evaluacin indican que N.T. Muestra aptitudes dentro del promedio para su edad, pero
su rendimiento est algo por debajo de la media en las reas de Comprensin Verbal y la comunicacin.
En relacin a losaspectos atencionales, en su ejecucin general muestra problemas en atencin selectiva y
sostenida, costndole centrarse en una tarea sin atender a otros estmulos del entorno y permanecer atento
durante largos periodos de tiempo. Asimismo, la informacin que aportan los padres y el colegio, denota que
dichos problemas se aprecian en los distintos contextos y a lo largo del desarrollo. Paralelamente, N.T.
muestra un estilo cognitivo impulsivo, costndole planificar y generar estrategias adecuadas para la
resolucin de las pruebas que as lo requieren. Muestra asimismo inquietud motora.
A nivel deproblemas de conducta,N.T. presenta dificultades de autocontrol. stas las muestra
especialmente en la escuela, estn relacionados con las dificultades mencionadas que repercuten en un
escaso autocontrol especialmente en situaciones que le generan frustracin.
En cuanto a losaspectos emocionales, N.T. no es consciente de sus dificultades de atencin, impulsividad y
autocontrol. Sin embargo, se muestra pendiente de la atencin del adulto. Muestra inseguridad e inquietud
en las tareas en las que anticipa dificultad.
En relacin alrea social, sus habilidades sociales no son adecuadas, sin embargo, su elevada impulsividad
ante las situaciones que le generan frustracin, pueden repercutir de forma negativa en una adecuada
resolucin de conflictos.
Por sus resultados en las pruebas realizadas en su escuela, as como por la observacin conductual, su estilo
impulsivo y sus dificultades en atencin y concentracin, planificacin, memoria de trabajo, se valora que
eldiagnsticoque presenta N.T. es Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad (TDAH).

Encontrar en otras fuentes los

juicios que corroboran el juicio
inicial.

Una vez diagnosticado por la escuela a N.T con TDAH y comunicado a los padres,
fue derivado a un especialista para una segunda valoracin, corroborando la
anterior.
El especialista se baso en las siguientes pruebas para su diagnostico:
-TEST DE FUNCIONES BASICAS: Durante la prueba se observ que al nio se le
dificultaba mantener su atencin en las consignas designadas. Dejando
inconclusas las actividades que requieren de mayor concentracin.
- TEST DE PERCEPCION VISUAL (FROSTIG): Al aplicar la prueba se nota que el
nio empieza a frustrarse al intentar identificar la figura fondo que se le
mostraba en el test, por lo que se torna confuso y complejo discriminar
figuras relevantes.
De acuerdo a los test aplicados arrojaron resultados en los que se confirmo que
el nio posee TDAH.

Seleccionar las reglas lgicas que sirvan

de base al razonamiento

RECOMENDACIONES:
Practicar
Lectura

juego de memoria.

de cuentos

Completar
Ejercicios
Separar

rompecabezas de letras y figuras geomtricas.

de autocontrol y relajacin

elementos

Laberinto