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La Orientacin: Antecedentes,

Gnesis y Desarrollo de una


disciplina

La
LaOrientacin
Orientacinsurge
surgeen
enEE.UU.
EE.UU.aaprincipios
principiosde
desiglo.
siglo.
Cuatro
Cuatroson
sonlos
losfactores
factoresque
quepromueven
promuevensu
sunacimiento
nacimiento

El movimiento reivindicativo de reformas sociales en


Europa y EE.UU.

El desarrollo del movimiento psicomtrico y el modelo


basado en la teora de rasgos y factores.

El movimiento americano de Counseling.

Las organizaciones profesionales de Orientacin como


factor de expansin

1.1.- El
El movimiento
movimiento reivindicativo
reivindicativo de
de reformas
reformas
sociales
sociales en
en Europa
Europa yy EEUU
EEUU
La
La necesidad
necesidadde
decapacitacin
capacitacinee
insercin
insercinprofesional
profesionalde
delos
losjvenes
jvenesde
de
las
clases
ms
desfavorecidas
las clases ms desfavorecidas

Intencin compensatoria
(corregir desigualdades)

reformas sociales
diversas iniciativas en el
campo
de la O.
Vocacional

Desvinculacin de los sistemas educativos


formales

Creacin de varias oficinas en


Europa y EE.UU.
Dedicadas a la O. Profesional.

Promover una reforma social a travs de


la formacin y de la O.Profesional

La orientacin deriv hacia el


campo de la psicometra
y el diagnstico
Conocer las diferencias individuales Conocer las caractersticas de los sujetos

Dotar de rango cientfico a la Orientacin

2.2.-El
Eldesarrollo
desarrollodel
delmovimiento
movimiento
psicomtrico
psicomtricoyyelelmodelo
modelobasado
basadoen
enlala
teora
teorade
derasgos
rasgosyyfactores
factores
Reduce la orientacin al diagnstico

CONSECUENCIAS:

Le resta el potencial educativo


Su fracaso propici la aparicin del Consejo

3.- El movimiento americano de Counseling

Durante los aos 20 la Orientacin vocacional recibe influencias que


provocaron el cambio hacia el modelo clnico

CASOS PROBLEMTICOS

FRACASO ESCOLAR

El
ElConsejo
Consejocomo
comoproceso
procesopsicopedaggico
psicopedaggico
destinado
ayudar
al
sujeto
en
destinado ayudar al sujeto enlalacomprensin
comprensin
de
la
informacin
vocacional
de la informacin vocacionalen
en
relacin
relacinaasus
susaptitudes,
aptitudes,intereses
intereses
yy expectativas
expectativas

counseling = proceso adjunto a la Orientacin

Etapa de confusin entre la intervencin


mdico - psiquitrica y la orientacin
acadmica - vocacional

Relacin paciente - psiclogo como


va de intervencin

El enfoque
psicolgico
clnico del
COUNSELING

Los orientadores utilizaron


tcnicas para resolver
problemas individuales

Evolucion hacia la
Orientacin como
profesin de ayuda con la
obra de Carkhuff - 1969 Ayuda y Relaciones
Humanas

4.-Las
LasOrganizaciones
Organizacionesprofesionales
profesionalesde
deOrientacin
Orientacincomo
como
4.factorde
deexpansin
expansin
factor

ESPAOLAS:

Hasta los aos 80 los problemas de la


Orientacin se encuadraban en :
Secciones de Orientacin y Psicologa
Escolar de la
SOCIEDAD ESPAOLA DE
PEDAGOGA. Y en el
INSTITUTO NACIONAL DE
ORIENTACIN EDUCATIVA Y PR.
Colegio Oficial de Doctores y
Licenciados.
En 1979 se funda la AEOEP:
ASOCIACIN ESPAOLA DE
ORIENTACIN Y PSICOPEDAGOGA

INTERNACIONALES

En 1951 bajo la UNESCO se funda


la:
ASSOCIATION INTERNATIONALE
D ORIENTACIN SCOLAIRE ET
PROFESSIONNELLE (AIOSP)
Agrupa organizaciones de
Orientacin de 40 pases.
FORUM EUROPEO DE
ORIENTACIN ACADMICA
(FEDORA). - Movimientos de
estudiantes entre Universidades.
EUROORIENTACIN: Incidir en los
planteamientos comunitarios de
Orientacin y formacin profesional.

1.- La orientacin como un proceso = El


asesoramiento no es un acontecimiento nico sino
que supone acciones y prcticas que se dan en
una secuencia que progresa en direccin a una
meta.
2.- Para todos los alumnos y no slo para los
que tengan problemas.
LAS
DEFINICIONES
SOBRE
ORIENTACIN
Y SUS PUNTOS
COMUNES

3.- Para el alumnado de todas las edades y no


de un determinado nivel = carcter evolutivo
4.- El desarrollo personal no est libre de
escollos
5.- Carcter preventivo frente a una versin
tradicional ms teraputica o correctiva.
6.- Orientacin y Educacin son las dos caras
de un mismo proceso = desarrollo de personas
maduras, autnomas y con capacidad crtica en su
relacin con el entorno

1.- La Orientacin facilita


el proceso E - A

2.- El Orientador es un
colaborador del profesorado
y de otros
estamentos

3.- La orientacin como una


profesin de ayuda y apoyo.
Relaciones de comunicacin
y didctica

Redefinicin de la
Orientacin =
Campo de la Didctica

La
Laorientacin
orientacines
esun
unproceso
proceso
de
deasistencia,
asistencia,facilitacin
facilitacin
yycolaboracin
colaboracincon
conlos
los
profesionales
profesionalesde
delala
educacin.
educacin.
(Escudero,
(Escudero,1986)
1986)

No es fundamentalmente accin,
sino reflexin sobre
la accin

Fuentes
disciplinares de la
orientacin

La O. dispone de marco terico propio


no est tan desarrollado como otras C.
tiene una comunidad investigadora que se
ocupa de su desarrollo bsico. Se puede
hablar e la O. educativa como ciencia

Ms que una teora general de la


orientacin, existen un conglomerado
de mtodos y elementos procedentes
de otras teoras y de otras ciencias

LA ORIENTACIN
PSICOPEDAGGICA

Psicologa
C.Coll - 1987

Pedagoga
Bizquerra - 1996

Tiene identidad propia,


caracterizada por un conjunto de
conocimientos y metodologas y
unas reas, contextos y modelos
de intervencin bien definidos

Orientacin Vocacional
Ed. Especial
Psicologa de la Ed.
Didctica

Dos
concepciones
contrapuestas
1.- Como distribucin y ajuste
de los alumnos a las exigencias
del
sistema
escolar
=
responsabiliza al alumno.
2.- Como funcin educativa
donde educar es orientar para la
vida.

J. Brewer
(1930)
Publica Educacin como Orientacin
Influenciado
por
el
movimiento
americano de Educacin Progresista
J. Dewey, impulsor de ese movimiento
seala que :no se concibe la Orientacin
si no es a travs de los programas
escolares

Creacin de los
servicios de
Orientacin en las
escuelas
EL ORIGEN DE LA

ORIENTACIN
PROPIAMENTE
EDUCATIVA

En Europa vara segn pases:


Francia: a principios de siglo.
Espaa. 1970 . Ley General de Educacin:
la
Orientacin como derecho de todos los
alumnos.
LOGSE - 1990

Orientar
Orientarno
noes
esadaptar,
adaptar,condicionar,
condicionar,controlar,
controlar,

Brewer (1930)

dirigir
dirigirootomar
tomarresponsabilidades
responsabilidadespor
porotro
otrosino
sino
ofrecer
ofreceraalos
losalumnos
alumnoslalaayuda
ayudapara
paraque
que
comprendan,
comprendan,organicen,
organicen,amplen
amplenyydesarrollen
desarrollensus
sus
actividades
actividadesindividuales
individualesyycooperativas
cooperativas

Se
Seasume
asumeque
queeducar
educares
esmucho
muchoms
msque
que
instruir.
instruir.

Mathewson
Zaccaria
Bopp (1981)

El
Elprofesorado
profesoradose
seconvierte
convierteen
enelelagente
agentenatural
natural
de
delalaorientacin
orientacinyyelelcurriculum
curriculumconstituye
constituyelalava
va
natural
naturalaatravs
travsde
delalaque
quehan
hande
delograrse
lograrselos
los
objetivos
objetivosyymetas
metasorientadores.
orientadores.

ElElproceso
procesode
deOrientacin
Orientacinse
sedebe
debellevar
llevaraacabo
cabo
en
entodas
todaslas
lasetapas
etapaseducativas,
educativas,en
encada
cadauna
unade
de
las
clases
o
actividades,
y
a
lo
largo
de
todo
el
las clases o actividades, y a lo largo de todo el
horario
horarioescolar.
escolar.

PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIN

Es para todo el alumnado del centro. Trabajar con el grupo - clase.

Es para el alumnado de todas las edades. No slo para los de Ed.


Secundaria

Es para todos los aspectos del desarrollo del alumnado. Alumnado totalidad

Estimula el crecimiento y desarrollo de uno mismo. Crtica a los test

Es una tarea cooperativa, de equipo

Es una parte principal del proceso educativo. Todas las actividades


del centro

El Or, es responsable ante el individuo y la sociedad

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