Tcnicas

Operantes
Mara Camila Martnez Padilla
Mariana Brunal Morelo

1. Conceptos bsicos

Principio bsico

Procedimiento u operacin
caracterstica

Efectos sobre la conducta

Reforzamiento

Presentacin
o
retirada
acontecimiento
despus
respuesta.

de Aumenta la frecuencia de la
de respuesta.

Castigo

Presentacin
o
retirada
de Disminuye
acontecimiento reforzante despus respuesta.
de respuesta.

frecuencia

Extincin

Cese de la presentacin de Disminuye

acontecimiento reforzante despus respuesta
de aparicin de respuesta.
reforzada.

frecuencia de
anteriormente

Discriminacin

Reforzamiento de respuesta en Aumenta frecuencia de

presencia de un estmulo (E1) pero respuesta en presencia de
no en presencia de otro (E2).
E1
y
disminuye
en
presencia de E2.

de

Reforzamiento positivo
Evento que, cuando se presenta
inmediatamente
despus
de
una
conducta, provoca que aumente la
frecuencia de dicha respuesta conductual.
Reforzador positivo = recompensa.
Probabilidad alta de que una persona
contine realizando una conducta una vez
observa consecuencia positiva de ella.

Procedimiento
Para potenciar eficacia de reforzamiento positivo:
Especificar con precisin la conducta a modificar: concretar.
Identificar y seleccionar reforzadores eficaces: variacin por
persona.
Administrar inmediatamente los reforzadores.
Cuando existen contingencias que mantienen conductas
que compiten con la conducta meta, estas contingencias
deben ser eliminadas, reducidas o sustituidas por otras ms
poderosas.

 Utilizar varios reforzadores de los que carezca el

sujeto para evitar la saciedad promover
conducta en ambientes naturales del sujeto.
Estimar la cantidad ptima de reforzador: esfuerzo
en dar respuesta.
Ajustarse al programa de reforzamiento fijado:
Reforzamiento continuo
Reforzamiento intermitente (razn o intervalo).
Utilizar reforzamiento continuo o muy frecuente para
establecer una conducta, pero para mantenerla, usar
reforzamiento intermitente. La transicin de un programa
de reforzamiento continuo a uno intermitente debe ser
gradual.

Ejemplo
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO INTERMITENTE
Ejemplo: Compromisos acadmicos en la escuela.
INTERVALO

RAZN

El profesor revisa los cuadernos

cada semana (IF=7). Se reforzar
al alumno que en los das de
revisin,
presente
adecuadamente sus cuadernos.

A un estudiante se le exige hacer

un
nmero
especfico
de
problemas o leer un nmero de
pginas, reforzndole si cumple el
criterio establecido.
Si realiza todos los problemas
asignados
(p.ej,
10)
en
matemticas: + 0,1 en notas de
seguimiento.
O si lee el libro asignado (p.ej,
180 pgs.): participacin en un
concurso deseado.

Reforzamiento negativo
Incremento en la frecuencia de una respuesta por la terminacin de
un estmulo aversivo* inmediatamente despus de que se ejecuta
la respuesta. Se utiliza para mantener o incrementar la conducta.
* Tiene la propiedad de ser desagradable para quien lo recibe.

Para usar el reforzamiento negativo debe estar presente un estmulo

aversivo, estos estmulos debern eliminarse inmediatamente
despus de cada ocurrencia de la conducta.

CASTIGO POSITIVO
Es la presentacin de un
estmulo aversivo despus
de una respuesta que
disminuye la frecuencia de
esa respuesta.

CASTIGO NEGATIVO
Es la retirada de un
estmulo
reforzarte
subsiguiente
a
una
respuesta el cual disminuye
su frecuencia.

Extincin
Cuando
se
retira
el
reforzamiento para alguna
respuesta particular, dicha
conducta disminuye su
frecuencia gradualmente, y
es menos probable que la
persona emita la misma
conducta de nuevo cuando
se encuentre en situaciones
similares.

a)
b)
c)
d)
e)

PROCEDIMIENTO
Identificar reforzadores que mantienen la
conducta que se desea eliminar.
Aplicar la extincin durante el tiempo
suficiente.
Una vez extinguida una conducta, esta
puede regresar.
Se
pueden
producir
respuestas
negativas:
conducta
agresiva,
destructiva, etc.
La extincin no se debe aplicar cuando
se desea una reduccin inmediata de la
conducta.
APLICACIONES
o Reducir y eliminar
rabietas, quejas al ir a
dormir en los nios.
o Tratamiento de anorexia
nerviosa.

2. Tcnicas operantes
para desarrollar y
mantener conductas

Moldeamiento
(o aproximaciones sucesivas)
Delimitacin

Se
fundamenta
en
el
uso
programado del reforzamiento y la
extincin (reforzamiento diferencial).

Objetivo

Adquirir nuevas respuestas o

incrementar respuestas presentes
de forma leve en el repertorio
conductual del sujeto.

Procedimiento

Fraccionar una conducta terminal en

pasos ordenados, secuencialmente
de acuerdo de criterio de tiempo;
reforzar
consistentemente
respuestas
ms
prximas
a
conducta meta y al mismo tiempo
no reforzar otras (extincin).

Procedimiento
1.
2.

3.

4.

Especificar conducta final: claridad sobre conducta deseada,

intensidad, topografa, frecuencia.
Eleccin de la conducta inicial o de partida: como la conducta
final no ocurre enseguida, se debe establecer una conducta de
partida la cual debe hacerse frecuencia para que pueda ser
reforzada.
Eleccin de los pasos del moldeado: claridad sobre
aproximaciones o pasos sucesivos que llevarn a la conducta
final. Empleo de instigadores o inducciones.
Determinar el tamao de cada paso y el tiempo que se va a
permanecer en cada uno de ellos: depende del progreso de cada
paciente.

Aplicaciones
Educacin
especial
(autismo,
retraso
mental); aprendizaje del habla, escritura;
sujetos con desarrollo cognitivo limitado por
su edad u otros motivos.

Ejemplo
En mujeres con anorgasmia primaria se sigue un
programa
gradual
de
entrenamiento
en
masturbacin: focalizacin sensorial, autoexamen
genital, ejercicios para mejorar el tono de la
musculatura que rodea la entrada de la vagina
(ejercicios de Kegel), automasturbacin. Si es
necesario, se recomiendan ayudas para el
incremento de la activacin sexual (literatura
ertica, fantasas sexuales, vibrador).

Desvanecimiento
Disminucin gradual de las ayudas que se le han dado al
individuo para que realice la conducta deseada.
PROCEDIMIENTO:
a) Fase aditiva: proporcin de ayuda.
b) Fase sustractiva: se van retirando gradualmente las ayudas.
En ambas fases se administra reforzamiento positivo.
APLICACIN:
) Trabajo con nios autistas.
) Re-condicionamiento de intereses sexual y para incrementar o
desarrollar preferencias sexuales (campo infantil).

Ejemplo

Disminucin
de ayuda

Reduccin de
intensidad

PREGUNTA

INSTIGADOR

Cul es tu nombre?

RESPUESTA
Cul es tu nombre?

Cul es tu nombre?

Pedro (voz alta)

Pedro

Cul es tu nombre?

Pedro (voz normal)

Pedro

Cul es tu nombre?

Pedro (voz baja)

Pedro

Cul es tu nombre?

Pedro (voz muy baja)

Pedro

Cul es tu nombre?

Pedro (moviendo los labios)

Pedro

PREGUNTA

INSTIGADOR

RESPUESTA

Cul es tu nombre?

Cul es tu nombre?

Cul es tu nombre?

Pedro

Pedro

Cul es tu nombre?

Pedr

Pedro

Cul es tu nombre?

Peee

Pedro

Cul es tu nombre?

Pedro

Cul es tu nombre?

Pedro

Encadenamiento
Unin de segmentos
elementales en una
nica pauta
conductual ms
amplia. Conductas
complejas que se
pueden descomponer
en otras ms
sencillas.

PROCEDIMIENTO
1. Presentacin de la tarea completa: el
sujeto intenta todos los pasos desde
el principio hasta el final.
2. Encadenamiento
hacia
delante:
primero se ensea el paso inicial.
3. Encadenamiento
hacia
atrs:
variante ms empleada. Enseanza
inicia por el ltimo paso.
APLICACIN
Educacin especial.
Aprendizaje de habilidades
de autonoma domstica,
conductas de aseo, juego,
manualidades y deportes.

Ejemplo

3. Tcnicas operantes
para reducir y eliminar
conductas
Procedimientos de Reforzamiento Diferencial

Reforzamiento Diferencial de
Tasas Bajas de Conducta
(RDTB)
Se utiliza con conductas que se desean delimitar
pero no suprimir.
Se desea transmitir al sujeto que su conducta es
adecuada siempre que no se realice en exceso.

Procedimiento
Hay varias formas:
RDTB de respuesta espaciada: se refuerza conducta si sta
se distancia de la emisin anterior por tiempo mnimo. Se
refuerza perodo entre respuestas.
RDTB de intervalo: reforzamiento al final de un intervalo si
se emiten menos de dos respuestas de la conducta que se
desea reducir durante ese intervalo.
RDTB de sesin completa: reforzamiento al final de la sesin
de observacin completa su el total de respuestas no supera
No. Respuestas especificadas.

Procedimiento
1. Determinar lnea de base de la conducta que se pretende
reducir.
2. Incrementar gradualmente el tiempo entre respuestas y la
longitud del intervalo o disminuir lmite de la sesin
completa hasta que se consigue nivel bajo de respuesta
aceptable.
Aplicaciones
Conductas inadecuadas a causa
de su alta tasa.
Nios pequeos que necesitan
un
feedback
directo
para
controlar problemas menores
Hbitos como fumar.

Ejemplo
Reforzar si el nmero de intervenciones en clase,
nmero de micciones diarias, nmero de cigarrillos
fumados, nmero de errores gramaticales, etc. no
sobrepasa en un periodo de tiempo un valor
predeterminado.
Este
nmero
puede
irse
reduciendo progresivamente hasta alcanzar, si se
desea, una frecuencia de cero.

Reforzamiento Diferencial de
Otras Conductas (RDO)
Se refiere a la administracin de refuerzo por la no emisin de
una conducta objeto concreta durante un periodo o intervalo
de tiempo.
) Cuando se aplica este procedimiento existe la posibilidad de
reforzar inmediatamente otras conductas que sean incluso
ms inadecuadas.
APLICACIN:
Reduccin de conductas autodestructivas, agresivas, vmitos,
etc.

Reforzamiento Diferencial de
Conductas Incompatibles
(RDI)
Reforzamiento de conductas topogrficamente incompatibles
con las que se quieren eliminar. Ya que las conductas
incompatibles no pueden realizarse al mismo tiempo, el
componente inapropiado de las conductas incompatibles
deberan disminuir al mismo tiempo que el componente
apropiado aumenta.

Procedimiento
1. Identificar conducta inadecuada que se desea
reducir. Considerarse conductas alternativas
que disminuirn probabilidad e aparicin de la
conducta inapropiada para ser reforzadas.
2. Evaluar lnea de base de la conducta
incompatible para determinar la frecuencia con
que debe reforzarse as como seleccionar un
programa de reforzamiento apropiado.
3. Utilizar procedimientos de desarrollo de
conductas
como
moldeamiento
o
encadenamiento o hacer uso e instrucciones o
guas verbales.

Aplicaciones
Entrenamiento en
reaccin
de
competencia.

Ejemplo
A un nio que pide las cosas gritando, alabarle
cuando las pide con voz normal.
A un nio que se pelea con otros a la hora de
jugar, reforzarle socialmente o mediante algn
privilegio por jugar cooperativamente.

Coste de respuesta
Prdida
de
un
reforzador
positivo
disponible con el
objeto de eliminar
una
conducta
desadaptativa.

1.
2.

3.
4.
5.

PROCEDIMIENTO
Posibilidad de utilizar otra
tcnica menos aversiva.
Para que el sistema funcione
es necesario permitir que el
individuo
acumule
una
reserva de reforzadores.
La efectividad depende de la
magnitud
del
reforzador
retirado.
La persona NO pierda todos
los reforzadores.
Informar al paciente las
condiciones de esta tcnica.

Tiempo fuera
Supresin contingente de la oportunidad de obtener
reforzamiento positivo durante un determinado perodo de
tiempo.

Procedimiento
1. Explicar al sujeto qu conductas se esperan de l. Reglas.
2. Instrucciones breves pero especficas para que la
conducta termine.
3. Rompimiento de una regla: inicio del tiempo fuera. El lugar
del aislamiento no puede ser atractivo para el sujeto.
4. Duracin: entre 5-20 mins.

5. Adicin de 1 min. ms a la tcnica por cada palabra que

diga el nio despus del aviso de que no discuta.
6. Evitar reforzamiento en el rea del tiempo fuera.
7. Evitar la aplicacin del tiempo fuera en casos en los que
sirva para escapar de estmulos desagradables.
8. Reforzar adecuadamente conductas positivas.

Aplicaciones
Nios de todas las edades.
Retraso mental.
Psicosis.
Comportamientos disruptivos
agresivos.
Problemas de pareja.

Ejemplo
Tiempo fuera aplicado a un nio que no recoge su ropa cuando se le
ordena.
1. Se ordena al nio que recoja su ropa.
2. Si no obedece, se le da un aviso: Si no recoges tu ropa te irs al
tiempo fuera.
3. Si el nio contina desobedeciendo se le conduce a una
habitacin desprovista de cualquier elemento peligroso, sin
verbalizaciones y de forma tranquila, se le sita ah y se le dice
no has recogido tu ropa, por eso te quedars en tiempo fuera
hasta que te diga que puedes salir.
4. Se ignoran gritos y llantos.
5. Despus de 5 mins. Se saca al nio de la habitacin.
6. Se repite recoge la ropa.
7. Si obedece se le elogia por eso, si no se repiten los pasos del 1
al 6 nuevamente.

Saciacin
El trmino saciedad hace referencia a la condicin en la que un
individuo ha experimentado un reforzador hasta tal punto que ya
no le resulta reforzante.

PROCEDIMIENTO
1.
2.

Saciacin del estmulo o del reforzador.

Saciacin de respuesta o prctica negativa o prctica masiva.

APLICACIN
Para Trastornos de Tics, Gilles de la Tourette.

Sobrecorreccin
Administracin contingente de consecuencias
aversivas que se relacionan con el acto inapropiado
al que siguen.
Compuesta por dos componentes bsicos:
Sobrecorrecin restitutiva: restaurar ambiente al
que exista antes del acto.
Sobrecorrecin de prctica positiva: practicar
repetidamente una conducta positiva.

Procedimiento
De aplicacin inmediata despus de
conducta problema.
1. Asegurarse de que la restitucin y
prctica positiva recaigan sobre las
conductas beneficiosas para el sujeto.
2. Cuando se aplican anteriores, no se
aplican refuerzos.
3. Aplicar en varios contextos y con diversos
agentes de cambio.
4. Conviene mezclar sobrecorreccin con
reforzamiento de conductas alternativas
adecuadas y constructivas.

Aplicaciones
Retraso mental.
Autismo.
Trastornos
conductuales.
Enuresis, encopresis.
Trastornos alimenticios.

Ejemplos
Cada vez que se golpeaba la cabeza, un nio tena que
aplicarse una bolsa de hielo en la cabeza durante 3 minutos,
lavarse el rea golpeada durante 2 minutos, secarse la cabeza
durante 1 minuto y peinarse durante 1 minuto.
Las personas que se mordan las manos o se introducan
objetos en la boca tenan que lavarse los dientes y encas con
un cepillo mojado en antisptico y limpiarse los labios con un
algodn mojado en antisptico, todo ello durante 2 minutos;
adems, los que se mordan las manos o se las metan en la
boca tenan que lavrselas (2 minutos), secrselas (1 minuto) y
darse crema (2 minutos).

4. Sistema de organizacin de
contingencias

Economa de fichas
Tcnica de modificacin de la conducta, cuyas
principales ventajas son:
Se potencia liza el valor de los reforzadores.
Se reduce la demora en el reforzamiento.
Se evita la interferencia producida por otras
formas de reforzamiento.
Se individualiza y se flexibiliza el programa de
reforzamiento.

Procedimiento
1. Fase de implantacin:
Identificar la conducta objetivo, que va hacer reforzada.
Elegir el tipo de fichas. Ejemplo: estrellas, puntos, etc.
Seleccionar los reforzadores de apoyo. Los cuales se
canjearn por las fichas.
Especificar las condiciones de canje.
Sistemas de penalizacin (castigo).
Elaborar registro de fichas.
2. Fase de desvanecimiento de la economa de fichas.

Ejemplo

Contratos de contingencias
Procedimiento en el que se llega a un acuerdo entre las
personas que desean que una conducta cambie y las
personas cuya conducta se modificar.
Documento escrito que explica acciones con las que el
sujeto est de acuerdo que debe realizar y qu implica el
incumplimiento y cumplimiento de este.
Ideas bsicas: reforzamiento como privilegio que se debe
ganar; buenas relaciones se basan en intercambio de
reforzamientos; valor de una relacin influido por
reforzamiento recibido; aumento de libertad de ganar
reforzamiento que cada una desea.

Procedimiento
1. Partes implicadas deben llegar a un consenso relativo.
Establecer criterios conductuales como de cundo, dnde,
con qu frecuencia.
2. Especificar consecuencias positivas por realizacin de
conducta.
3. Contrato: penalizaciones por fallos de cada parte.
4. Contrato: clusula de bonificacin con privilegios
adicionales.
Aplicaciones
Obesidad.
Tabaquismo.
Conductas
adictivas
como toxicomanas.
Problemas de pareja.

Ejemplo