EL DOCENTE COMO

INVESTIGADOR

Elliott, J. La investigación acción en

educación.
Stenhouse, L. La investigación como base
de la enseñanza.
Stenhouse, L. Investigación y desarrollo del
currículum.
Prof: Mtro. Luis Domínguez
 Experienci
a Comprensión de la
+ situación
Formación

DOCENTES COMO USUARIOS DEL

Dos modelos CONOCIMIENTO
posibles:
DOCENTES COMO GENERADORES DEL
CONOCIMIENTO
Prof: Mtro. Luis Domínguez
 Formas de organización
profesional (Handy)
 Cultura del rol: las organizaciones son conjuntos de roles o puestos de
trabajo, unidos de manera lógica y ordenada.
 Se identifica con la racionalidad técnica.
 Facilita el control técnico sobre los procesos de aprendizaje y el logro de
objetivos.
 Cultura de la persona: pone en primer lugar a la persona, y la
organización es un recurso de apoyo para sus talentos.
 Congruente con la idea de enseñanza como oficio basado en el
conocimiento en la acción, intuitivo y tácito.
 Los profesores son expertos autónomos que no toleran interferencias
externas con su juicio individual.
 Cultura de la tarea: talentos y recursos se dedican a un proyecto,
problema o tarea.
 Grupos cooperativos de compañeros sin un exceso de jerarquía.
 Planes más que procedimientos, revisiones de procesos más que
evaluaciones.
 Los teóricos especialistas, formadores y supervisores son consultores y
facilitadores en diálogo con los prácticos.

La organización logra el éxito no por

la adopción de una forma pura, sino
por la adecuada mezcla.
Prof. Mtro. Luis Domínguez
 “La investigación y el desarrollo del
currículum deben corresponder al
profesor.”

“…una ciencia educativa en la que cada

aula sea un laboratorio y cada profesor un
miembro de la comunidad científica.”

“No basta con que haya de estudiarse la

labor de los profesores: necesitan
estudiarla ellos mismos.”
Prof: Mtro. Luis Domínguez (Stenhouse, 1985)
 “Estamos acostumbrados a una mentalidad curricular oficial
y centralizada, en la que la administración decide y trasmite
sus decisiones al cuerpo docente, que se desprofesionaliza
al ser un simple ejecutante.”PER
O

“El currículum no es (…) una mera selección resultante de la

poda del frondoso árbol del conocimiento y de la cultura,
sino que implica una visión educativa del conocimiento, una
traslación psicopedagógica de los contenidos del
conocimiento, coherente con la estructura epistemológica
del mismo.”

El docente perfecciona su arte de enseñar al contrastar en la

práctica sus ideas y los supuestos curriculares.
POR LO
TANTO

“La mejora de la calidad de la enseñanza ocurrirá por ese

proceso experimental de la propia práctica de los
profesores, no por ninguna proposición dogmática. Por ello,
el currículum es la herramienta que condiciona el ejercicio
de tal experimentación en la que el profesor se convierte en
un investigador en el aula de su propia experiencia de
Prof: Mtro. Luis Domínguez
enseñanza.”
 En el marco de una concepción de
currículum como proyecto a
experimentar en la práctica
(Stenhouse)…

Prof: Mtro. Luis Domínguez

“…la investigación depende de la acumulación
progresiva de conocimientos a través de la
colaboración, lo que indica que esa reflexión no es
una actividad solitaria.” Elliott

Lo más fructífero es una

colaboración entre investigadores
Prof: Mtro. Luis Domínguez
profesionales y profesores
investigadores. (Elliott)