Los 4 pilares de la Educacin

http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF

Anlisis de documento y Diseo:

Dr. Armando Valdez Cant.

armando.valdez@tamaulipas.gob.mx
valdez_armando@hotmail.com

LIC. ANA PUMAREJO

Coordinacin del Programa de Educacin

Superior e Investigacin Cientfica
Secretara de Educacin en Tamaulipas

Cd. Victoria, Tam., Mxico, Mayo, 2009

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Los Cuatro Pilares de la Educacin

En cierto sentido, la educacin se ve

obligada a proporcionar las cartas nuticas
de un mundo complejo y en perpetua
agitacin y, al mismo tiempo, la brjula para
poder navegar por l

Puma

Didctica y Sistematizacin de la Enseanza.

I. El

informe Delors

Ana Ma. Pumarejo

El Informe Delors
A principios de 1993 fue establecida oficialmente la Comisin
Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI, financiada por
la UNESCO y presidida por el Sr. Jacques Delors (de ah el nombre)
que junto con un grupo de otras 14 eminentes personalidades del
mundo entero, procedentes de diversos medios culturales y
profesionales y dedica la mayor parte a plantear soluciones
y alternativas para la educacin en este siglo.
Delors, Jaques (1994):
Los cuatro pilares de la educacin en
La educacin encierra un tesoro.
El Correo de la UNESCO, pp. 91-103.
Puma

Didctica y Sistematizacin de la Enseanza.

I. La Educacin se Basa en Cuatro

Pilares

Ana Ma. Pumarejo

La Educacin se Basa en
Cuatro Pilares:
Aprender a Conocer
Aprender a Hacer
Aprender a Convivir
Aprender a Ser
Puma

Didctica y Sistematizacin de la Enseanza.

Aprender a Conocer

ndice

Ana Ma. Pumarejo

Aprender a Conocer
Alude a la dimensin
proceso educativo.

cognitiva

del

Consiste en adquirir los instrumentos del

conocimiento y hace nfasis en los
mtodos que se deben utilizar para
conocer.
Posibilita aprender a comprender el
mundo que nos rodea al menos
suficientemente para vivir con dignidad,
desarrollar
sus
capacidades
y
comunicarse con los dems.
Puma

Aprender a Conocer (2)

Combinando
una
cultura
general
suficientemente amplia con la posibilidad
de profundizar los conocimientos en un
pequeo nmero de materias. Lo que
supone, adems, aprender a aprender para
poder aprovechar las posibilidades que
ofrece la educacin a lo largo de la vida.

Puma

Didctica y Sistematizacin de la Enseanza.

I.Aprender a Hacer

ndice

Ana Ma. Pumarejo

Aprender a Hacer
Consiste en preparar a alguien para una
tarea material definida, para que participe
en la fabricacin de algo.

Promueve que en lugar de conseguir una

cualificacin personal (habilidades) se
hace necesario adquirir competencias
personales como trabajar en grupo, tomar
decisiones, relacionarse, crear sinergias
Puma

Aprender a Hacer

(2)

A fin de adquirir no slo una calificacin

profesional sino, ms generalmente, una
competencia que capacite al individuo
para hacer frente a gran nmero de
situaciones y a trabajar en equipo. Pero,
tambin aprender a hacer en el marco
de las distintas experiencias sociales o
de trabajo que se ofrecen bien
espontneamente a causa del contexto
social o nacional.
Puma

Didctica y Sistematizacin de la Enseanza.

I.Aprender a Convivir

ndice

Ana Ma. Pumarejo

Aprender a Convivir
Alude a la dimensin social del proceso
educativo.
Plantea la diversidad como un elemento
necesario, como una riqueza que ha de
ser tratada adecuadamente para igualar
a todas/os y as evitar conflictos.
Plantea la cuestin de la empata.
Entender que el otro tiene razones tan
justas como las mas para discrepar.
Puma

Aprender a Convivir

(2)

Desarrollando la comprensin del otro y

la percepcin de las formas de
interdependencia.
Realizar proyectos comunes y
prepararse para tratar los conflictos
respetando los valores de pluralismo,
comprensin mutua y la paz.

Puma

Didctica y Sistematizacin de la Enseanza.

Aprender a Ser

ndice

Ana Ma. Pumarejo

Aprender a Ser
Consiste en el desarrollo total
mximo posible de cada persona.

Plantea la necesidad de que cada ser

humano debe estar en condicin de
dotarse de un pensamiento autnomo
y crtico para elaborar un juicio propio,
para determinar por s mismos qu
deben hacer en las diferentes
circunstancias de la vida.

Aprender a Ser

(2)

para que florezca mejor la propia

personalidad y se est en condiciones
de obrar con creciente capacidad de
autonoma,
de
juicio
y
de
responsabilidad personal.
Con tal fin no menospreciar en la
educacin ninguna de las posibilidades
de
cada
individuo:
memoria,
razonamiento,
sentido
esttico,
capacidades fsicas, aptitudes para
comunicar.

En Conclusin
Hay que considerar los cuatro Pilares como
fundamentales, no poner por un lado el
conocimiento (la ciencia) y por otro, el
hecho (la tecnologa).
Nuestro Sistema Educativo ha dado
prioridad a las dimensiones cognitivas, a
las relacionadas con el conocimiento y ha
dejado de lado las dimensiones afectivas.
De manera grfica, es:
Puma

Educar para toda la vida

Se orienta al

Desarrollo integral humano

Requiere de

Los 4 pilares del conocimiento

Exige

Aprender a
aprender

Implica

Aprender a
hacer

Orienta la

Permiten

Aprender a vivir
juntos
Propicia

Para desarrollar

Curiosidad
Intelectual

Para impulsar

Para promover

Mediante

Proyectos
comunes

A travs de

Cualificacin
tcnica y
cientfica

Asumir riesgos,
resolver conflictos

Objetivos
comunes

Anlisis de la
realidad y
Autonoma de
juicio

Da como resultado

Para

des
a

Para desarrollar

Inteligencia,
Sentido
Esttico Espiritualidad
Fomentando

Mediante

Que Impulsa

Juegos,
Juegos, visitas
visitas a
a
empresas,
empresas, viajes,
viajes,
trabajos
trabajos prcticos,
prcticos,
asignaturas cientficas

Libertad Humana

El
descubrimiento
gradual del otro

Iniciativa y
trabajo en
equipo

Creatividad

Favorece la

Nueva Identidad
ciudadana

Competencias
Especificas

Para desarrollar

Aprender a ser

Responsabilidad,
Imaginacin

con

y lograr

Auto conocimiento

Para fortalecer
rrol
l ar

Competencias del futuro

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