…emozioni...

Per diverso tempo in ambito scientifico le emozioni sono state considerate come:

• fenomeni “irrazionali”

• aspetti irrilevanti per lo sviluppo cognitivo

• elementi di disturbo e di disorganizzazione del comportamento

• fenomeni intrapsichici
Dagli sviluppi più recenti della ricerca, a partire dagli anni Ottanta, sembra emergere
una sostanziale convergenza dei diversi studiosi nel considerare le emozioni come:

• un processo complesso e multicomponenziale

• un processo interpersonale

• con una funzione adattiva ed intelligente di mediazione tra individuo e ambiente

 ..emozioni...
■ parti integranti di tutte le transazioni con l’ambiente, danno
direzione e guidano, a volte intralciano lo svolgimento
dell’azione verso se stessi e verso l’ambiente. (Campos e coll,
1989; Izard, 1991; Thompson, 1990)

“dall’esperienza comune noi apprendiamo che le emozioni ci muovono,

riempiono i nostri giorni di luce e di ombra, ci rendono attori, piuttosto che
spettatori nel dramma della vita” (Arnold, 1960)
Componenti del
processo emotivo
■ la valutazione cognitiva dello stimolo

■ l’esperienza soggettiva o “sentimento”

■ l’attivazione fisiologica

■ le reazioni espressive

■ l’impulso all’azione

■ il comportamento manifesto
Due funzioni
adattive
■ segnalazione intrasoggettiva ➨
un’emozione informa l’organismo
del suo stato rispetto ai suoi
bisogni obiettivi e desideri

■ segnalazione intersoggettiva ➨
possibilità di comunicare
all’ambiente circostante il proprio
stato interiore, e le proprie reazioni
CONTENIMENTO INTERSOGGETTIVITÀPRI
MARIA
EMOTIVO

Trevarthen
Bion
RIFERIMENTO
SOCIALE
 CONTENIMENTO EMOTIVO

IlIlbambino
bambinoha habisogno
bisognoche
che
un’altrapersona
un’altra personasia
sia
disponibilead adaccogliere
accogliere Inquesto
In questomodo
modoililbambino
bambino
disponibile
dentrodi disé,
sé,dentro
dentrolalapropria
propria sviluppala
sviluppa lacapacità
capacitàdi
di
dentro
mentelelesuesueemozioni,
emozioni,per
per tenereleleproprie
tenere proprieemozioni
emozioni
mente
restituirglielepensate.
pensate. dentrodi
dentro disé,
sé,in
inuno
unospazio
spazio
restituirgliele
chesisichiama
che chiamamente.
mente.

L’adultorappresenta
L’adulto rappresentaper
perililbambino
bambinouna
unamente
mente
capacedi
capace didare
dareun
unnome
nomeededununsenso
sensoaaciò
ciòche
cheilil
bambinoconfusamente
bambino confusamenteprova.
prova.
 CONTENERE LE EMOZIONI
DEI BAMBINI

Riconoscere
Riconoscere
Darealle
Dare alleemozioni
emozioniunun
nomeuno
nome unospazio
spazionel
nelquale
quale
esistere
esistere
Accettare
Accettare
Ascoltareleleemozioni,
Ascoltare emozioni,
accoglierle,non
accoglierle, nongiudicarle
giudicarle

Gestire
Gestire
Offrirealalb.
Offrire b.strumenti\occasione
strumenti\occasioneper:
per:
-aumentare lala consapevolezza
-aumentare consapevolezza di
di se
se
stesso,
stesso,
-farefronte
-fare frontealle
alleproprie
proprieemozioni
emozioni
-esprimerlein
-esprimerle inmodo
modoadattivo
adattivo
 CONTENERE LE PROPRIE EMOZIONI
NELLA RELAZIONE CON I BAMBINI

Riconoscere
Riconoscere
Darealle
Dare alleemozioni
emozioniunun
nomeuno
nome unospazio
spazionel
nelquale
quale
esistere
esistere
Accettare
Accettare
Ascoltareleleemozioni,
Ascoltare emozioni,
accoglierle,non
accoglierle, nongiudicarle
giudicarle

Gestire
Gestire
Costruirestrumenti\occasione
Costruire strumenti\occasioneper:
per:
-aumentare lala consapevolezza
-aumentare consapevolezza di
di se
se
stesso,
stesso,
-farefronte
-fare frontealle
alleproprie
proprieemozioni
emozioni
-esprimerlein
-esprimerle inmodo
modoadattivo
adattivo
 INTERSOGGETTIVITA’ PRIMARIA
Condivisionetra
Condivisione tramenti
menti
Scambiodi
Scambio disignificato
significatoattraverso
attraversoleleespressioni
espressioni
emotive
emotive

RIFERIMENTOSOCIALE
RIFERIMENTO SOCIALE

Situazioneambigua\discrepante\nuova
Situazione ambigua\discrepante\nuova

Utilizzodelle
Utilizzo delleespressioni
espressioniemotive
emotivedel
delcaregiver
caregiverper
per
svi interpretarela
interpretare lasituazione
situazione
lup

o
pp
po

i lu
sv
Capire le
emozioni….

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