Artculo N1:

Modifquese los artculos 43, 44 inciso d),

47, 47 bis y 48 del Reglamento a la Ley
de Igualdad de Oportunidades para
personas con Discapacidad, Decreto
Ejecutivo N 26831-MP-MEP y sus
reformas, para que se lean de la siguiente
manera:

Artculo 43.- Constitucin del Comit de Apoyo

Educativo. (se brindan algunas funciones)
Todo centro educativo pblico y privado organizar
un Comit de Apoyo Educativo que estar integrado
por el director o su representante, quien lo
presidir, y adems por los siguientes
representantes, seleccionados o nombrados
segn el procedimiento
que cada institucin
establezca:
a) En los Centros que imparten Primero y
Segundo ciclos de la Educacin General
Bsica, el director o su representante,
un
mximo
de dos docentes de Educacin
Especial, dos representantes de los otros
docentes y un representante de los padres de
familia de los estudiantes con necesidades

b) En los Centros que imparten el Tercer Ciclo de la

Educacin General Bsica y la Educacin Diversificada, el
director o su representante, un representante
de los docentes de Educacin Especial si los
hubiera, uno o dos representantes de los
orientadores, un representante de los
profesores
gua, un representante de los
padres de familia de estudiantes con necesidades
educativas especiales y un estudiante con necesidades
educativas especiales
c) En los centros educativos unidocentes y en aqullos en
los que no se renan las condiciones anteriores, la
Direccin del centro constituir un Comit de Apoyo
Educativo con un mnimo de 3 personas: el director y 2
padres de familia.

Corresponder al Comit de Apoyo Educativo de

toda institucin:
a)
Determinar los apoyos que requieran
los alumnos matriculados en la institucin,
con fundamento en sus necesidades educativas
especiales
b)
Aprobar e improbar las adecuaciones
curriculares significativas que requiera cada
alumno.
Se excepta de esta disposicin los Comits de
Apoyo que funcionen en las escuelas
multigrado y escuelas de Direccin 1, en las
cuales se aplicar lo dispuesto en el artculo
48 del presente Reglamento.

c)
Asesorar a la administracin de la institucin
y al personal docente, administrativo y de apoyo
sobre las adecuaciones de acceso al currculo,
curriculares y los servicios de apoyo para cada
alumno con necesidades educativas especiales.
d) Supervisar la calidad de la educacin que se
brinde a cada alumno con necesidades educativas
especiales y dar seguimiento a la aplicacin
de las adecuaciones curriculares significativas
en coordinacin con el Comit de Evaluacin de
los Aprendizajes.

e) Facilitar la participacin de los

estudiantes con necesidades educativas
especiales y de sus padres o encargados
en el proceso educativo.
f) Recibir en audiencia al estudiante,
al padre, madre o encargado,
as
como
al docente respectivo, interesados
en la definicin y satisfaccin de sus
necesidades educativas.

g) Informar y orientar al estudiante, padre,

madre de familia o encargado sobre el
proceso de matrcula en los diferentes
servicios educativos para los estudiantes con
necesidades educativas especiales
h) Todas aquellas otras que le asigne el
Ministerio de Educacin Pblica.

ARTCULO 47 Bis.- Adecuaciones curriculares no significativas.

Las adecuaciones al currculo no significativas sern
determinadas y aplicadas por los docentes del centro
educativo. As mismo, realizarn los ajustes pertinentes en la
mediacin pedaggica que consideren
necesarios. Dado
el carcter no significativo de estas adecuaciones,
no
se requerir
de la apertura
de un expediente
administrativo
del estudiante que documente la
aplicacin de adecuaciones curriculares por ese concepto. La
informacin del caso que deba registrarse sobre el tema, deber
hacerla el docente en el expediente nico de la o el estudiante
con que se cuente en el centro educativo.
(Nota: Se recomienda realizar un registro de estas adecuaciones
en el expediente nico reglamento de evaluacin)

En caso de que el alumno con necesidades

educativas especiales requiera de adecuaciones
curriculares
significativas, stas sern propuestas,
oportunamente, por
el docente del centro
educativo y debern contar con la aprobacin
del Comit de Apoyo Educativo regulado en el
artculo 44 del presente Reglamento. En el caso
de no encontrarse satisfechos, los padres de familia
podrn apelar l a decisin que se adopte, la cual ser
resuelta por el Asesor Regional de Educacin
Especial. nicamente
en el caso de escuelas
multigrado
y de Direccin
1, la Adecuacin
Curricular Significativa deber ser propuesta por el
docente y aprobada por el Asesor Regional de
Educacin Especial.

Se otorga al comit de apoyo educativo la

absoluta aprobacin y seguimiento de las
Adecuaciones Curriculares Significativas
en escuelas tcnicas, Colegios Tcnicos,
Liceos Diurnos, Nocturnos, Rurales y
Virtuales y CINDEAS, aquellas instituciones
que requieran de acompaamiento pueden
solicitarlo al ERI para el anlisis de las
situaciones especficas.

El Equipo Regional Itinerante apoyar

directamente a Escuelas Multigrado o
Escuelas de Direccin 1, en la aprobacin de
adecuaciones curriculares significativas.
El comit de apoyo y de evaluacin
debern llevar el control de las
adecuaciones, contar con el respaldo de
documentos tcnicos, legales y
administrativos que justifiquen la aprobacin
de la adecuacin curricular significativa.
(oficio y boleta de solicitud de la adecuacin)

El Equipo Regional Itinerante, facilita un

documento para dicho proceso, el cual ser
regional para la aprobacin de dichas
adecuaciones. (Formato de oficio y boleta
de solicitud)
El oficio original de la resolucin del Comit
de Apoyo Educativo debe quedar archivado
en el expediente acumulativo del
estudiante.

Los comits de apoyo educativo deben enviar copia

de la resolucin de Adecuacin Curricular
Significativa, de cada estudiante que se le apruebe,
a la Asesora de Educacin Especial. (copia
formato y boleta)
A los estudiantes con adecuacin curricular
significativa aprobada que se requiera ubicarlos en
otro nivel deben realizar el trmite ante la Asesora
de Educacin Especial. Se recomienda realizar esta
solicitud principio de ao para asegurar la
ejecucin de la programacin educativa anual y
respetar el inters superior del estudiante.

Para el control de las adecuaciones No

Significativas, se recomienda continuar
sistematizando las acciones en un
documento, el cual se adjuntar en el
expediente acumulativo del estudiante.
(lista de adecuaciones, informes de
funcionamiento o perfiles)

Para el manejo de las adecuaciones

curriculares no significativas y significativas,
el comit de apoyo y el comit de evaluacin,
podrn solicitar apoyarse del criterio tcnico
de los asesores especficos, en las visitas
institucionales o programacin de reuniones,
para dicho fin.
Para las adecuaciones de acceso al currculo
(visual, auditivo y motor) se recomienda el
criterio tcnico de especialistas afines a la
discapacidad.

Procesos para tramitar la solicitud de

Adecuacin Curricular Significativa

A continuacin se define el procedimiento

para la solicitud de las adecuaciones
curriculares significativas, considerando que
esta implica una condicin personal que
refleja un funcionamiento real que no le
permite al estudiante ir acorde con el
avance del resto del grupo de compaeros y
por tanto requiere modificaciones
sustanciales en el currculo que se le ofrece.

La solicitud se plantea luego de: agotar los

servicios o recursos de apoyo, as como
adecuaciones curriculares no significativas
(estrategias metodolgicas) y comprobar
que de parte de la institucin se han
realizado acciones de coordinacin
institucionales para con la familia.

1.

2.

El docente (o quien solicite) hace el

planteamiento por escrito ante el Comit de
Apoyo Educativo (CAE) de la institucin con la
debida justificacin.
El CAE analiza el caso con base en el
expediente acumulativo que debe contener la
siguiente documentacin: Historia educativa,
lista de adecuaciones curriculares no
significativas y de acceso aplicadas al
estudiante, boleta de solicitud de la adecuacin,
informe o perfil de funcionamiento y Programa
Educativo Individual

El informe de funcionamiento debe contar

con los siguientes apartados: datos de
identificacin, condicin general de salud y
condicin fsica, capacidades bsicas para el
aprendizaje, desarrollo socio-afectivo,
comunicacin, funcionamiento acadmico y
recomendaciones.
4. Con base en el anlisis, el CAE aprueba o
deniega la solicitud y recomienda que se
corrijan o mejoren las acciones de apoyo
ofrecidas al estudiante.

5. El CAE revisa la Programacin Educativa

Individual propuesta para el estudiante a
quien se le ha aprobado la adecuacin
curricular significativa. En el caso de
secundaria se recomienda que esta accin
la realice el coordinador de cada
departamento.
6. El CAE cuenta con 20 das hbiles para
emitir su criterio por escrito.

7. Si los padres o responsables legales no

estuvieran de acuerdo con la decisin del
CAE, deben tramitar la apelacin ante la
Asesora de Educacin Especial.
8. Para la aprobacin de la adecuacin
curricular significativa no se requiere del
aval de los padres o encargados legales
(artculo V del Cdigo de la Niez y la
Adolescencia, Inters Superior del Nio).

Es el proceso de valoracin educativa que

realiza el docente para determinar la
condicin de aprendizaje del estudiante
(qu hace y cmo lo hace), el o la docente
se apoya en tcnicas e instrumentos de
recoleccin de datos concernientes a la
situacin educativa del estudiante.
(observacin, entrevistas al estudiante,
padres, docentes, revisin de cuadernos,
otras acciones)

Debe contemplar las distintas dimensiones

del desarrollo humano: socioafectiva, fsica,
cognitiva, factores socioambientales (el
ambiente del hogar, la escuela y la
comunidad) en los que el estudiante se
desempea cotidianamente.
Puede colaborar el docente de apoyo (si lo
hay), quien no es el responsable directo en
el proceso

En la evaluacin se deben considerar los siguientes aspectos:

Condicin general de salud y condicin fsica.
Capacidades bsicas para el aprendizaje.
Desarrollo socio-afectivo.
Comunicacin.
Funcionamiento acadmico (en cada una de las asignaturas de
acuerdo con los aprendizajes establecidos en los programas de
estudio oficiales).
Familia y comunidad.
Recomendaciones
Otros que se consideran oportunos y que otros profesionales
aporten.

El perfil de funcionamiento es el informe que

resume los resultados de los aspectos
relevantes de la evaluacin diagnstica.
(condicin general de salud y condicin fsica,
capacidades bsicas para el aprendizaje,
desarrollo socio-afectivo, comunicacin,
funcionamiento acadmico, familia y
comunidad, recomendaciones y otros que se
consideran oportunos y que otros
profesionales aporten).

Lo realiza el o los docentes que tienen a

cargo el grupo donde se encuentra
matriculado el estudiante.
Debe quedar descrito y detallado en el
expediente.
El funcionamiento acadmico puede variar
de una asignatura a otra, razn por la cual
puede que no requiera de la ACS en todas
las asignaturas.

Es de carcter anual para cada asignatura,

sustituye el programa de estudios.
Es la base para el planeamiento de aula que
elabora cada docente.
Debe responder a las caractersticas y a las
necesidades educativas de cada estudiante,
por tanto es de carcter individual.
Se debe entregar junto con los documentos
de solicitud de adecuacin curricular
significativa.

MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA

REGIN EDUCATIVA DE PREZ ZELED
INSTITUCIN EDUCATIVA :

N
CIRCUITO:

___________

SOLICITUD PARA APLICAR ADECUACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

Fecha:
Comit Apoyo Educativo
Presente
Estimadas compaeras:
Por este medio me permito referir a ustedes el caso del estudiante
______________________________________
__________, con______ de edad,
alumno de la seccin______, a quien se considera necesario aplicar Adecuacin
Curricular Significativa, por los siguientes motivos:
__________________________________________________________________
__________________________
________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________
________________________________________________
Se aplican adems las siguientes Adecuaciones No Significativas y de Acceso:
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________
Atentamente
__________________________
Docente de nivel

_____

_____________

MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA

REGIN EDUCATIVA DE PREZ ZELED
INSTITUCIN EDUCATIVA:
______________

N
CIRCUITO:

___________

Motivos de aprobacin para la aplicacin de la Adecuacin Curricular

Significativa
Fecha:
Equipo Regional Itinerante
Presente
Estimadas compaeras:
Por este medio nos permitimos comunicar la aprobacion de la adecuacion
curricular significativa del estudiante
________________________________________________, con______ de edad,
alumno de la seccin______, por los siguientes moti
vos:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Se aplican adems las siguientes Adecuaciones No Significativas y de Acceso:

______________

_____________________________
_____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________
_____________________________________________
__________________________________________________________________
Atentamente
__________________________
Comit
de Apoyo Educativo