Aspectos bsicos para

presentacin del
Trabajo de investigacin con
Formato APA

Formato
Tipografa
Times New Roman de 12 puntos
Courier New de 12 puntos
Espaciado Interlineado
Todo el documento ser a doble espacio 2.0
Mrgenes
Dejar de margen una pulgada (2.54cm) en la parte
superior, inferior, derecha e izquierda.
Prrafos
Todos los prrafos deben estar alineados a la izquierda
y con sangra (puedes usar TAB). NO hay separacin
entre un prrafo y otro.

Formato
Tipo de letra
Times New Roman or Courier (Serif) en el texto
Arial (San serif) en figuras y grficas
Tamao de la letra
12
Tamao del papel
8.5 x 11 (tamao carta)

10 de febrero de 2010

Prof. Marisol Gutirrez

Rodrguez

Formato
Espaciamiento en manuscritos finales
Espacios triples
Despus de ttulos de captulos
Antes de subencabezados importantes
Antes de las notas de pie de pgina
Antes y despus de las tablas dentro del texto

FORMATO APA - GENERALIDADES

Papel blanco, tamao carta (81/2 x 11).
Utilizar slo una cara del papel.
Tipo de letra: Times New Roman
o la Courier New.
Tamao 12 puntos.
La tinta negra.
Interlineado: doble espacio
Alineacin. Todo a la izquierda,
excepto citas mayores de
cuarenta palabras.
Sangra: al inicio de cada prrafo
se deben dejar cinco espacios.
Texto continuo excepto
referencias y anexos.

PORTADA ESTILO APA

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
PROGRAMA DE ESTUDIOS BSICOS
PROGRAMA DE ESTUDIOS BSICOS

Desempeo docente
Desempeo docente
y eficacia escolar
y eficacia escolar

Por
Por
Juan Prez Ramos
Juan Prez Ramos
Lima 2012
Lima 2012

Formato
Ttulo

Debe contener la idea del trabajo en no ms de 40 palabras

ndice

El ndice debe albergar TODO el contenido del trabajo

(nombre del captulo y subttulos tal y como aparecen dentro
del texto) y la lista de tablas y figuras (si se requieren), en
stos apartados se emplea numeracin romana en
minscula.
La numeracin contina con nmero arbigo a partir del
primer captulo.

Captulos

El ttulo de cada captulo debe estar centrado en la hoja, en

maysculas, no negritas.
Para el ttulo del captulo se utiliza nmero romano y
enseguida el nombre del captulo (sin punto final).

Formato
Los subttulos no van numerados, slo se pondrn en
cursiva. Si hay un segundo subttulo este va en cursiva
tambin pero con sangra.
Figuras y tablas.
Las grficas, modelos, esquemas, fotografa tomarn en
nombre de figura y debe tener nombre y se debe llevar
un orden.
El nombre va arriba de la figura y debe ser Times New
Roman o Courier New de 12 puntos.
Las tablas se numeran con nmero arbigos y el
nombre lo lleva en la parte superior.
En APA las lneas verticales desaparecen de la tabla.

Formato
Conteo de pginas del trabajo.
Se numeran todas las pginas que contiene su trabajo. La
numeracin de las pginas antes del captulo I es romana
minscula y se coloca en la parte superior derecha.
Despus del captulo I se convierte a arbiga y se coloca
en la parte superior derecha.
Slo se coloca el nmero de la pgina sin encabezado
(nombre del taller o algo por el estilo).
Comillas
Slo se usarn comillas cuando insertamos una cita
textual dentro del prrafo.

Formato
Las cursivas
Las cursivas se emplearn para resaltar una palabra o
frase, para las palabras en otro idioma excepto para
aquellas que utilizamos con frecuencia o que la audiencia
conoce (software, Microsoft Office)
Ortografa y redaccin
Los prrafos debern ser claros y precisos y deben
mantener la coherencia entre los prrafos.

Referencias
Se presentan en orden alfabtico.
La estructura es de acuerdo a los lineamientos del
formato de la APA. (sea libro, revista, artculo de Internet
u otra fuente de informacin).
No enumerar ni utilizar vietas.
Utilizar sangra francesa.
Las referencias va a doble espacio
No hay espacio entre referencias

Las citas textuales y de referencia

Citas textuales: fragmento de texto tomado directo de la fuente (palabra

por palabra) y sin modificar . Debe ser fiel al texto original (ortografa, puntuacin y
gramtica).
Menos de 40 palabras: el texto citado se encierra entre comillas. Se cita el autor,
el ao y el nmero de pgina (p.) o pginas (pp.), o nmero de prrafo de donde
se tom el fragmento citado literalmente. Los factores que influyen en la
motivacin de los turistas que visitan albergues ecolgicos en la regin del sureste
del pas son (Ramrez y Daz, 2005, p. 183).
Ms de 40 palabras: se incluye en un bloque independiente a una distancia de
cinco espacios desde el margen izquierdo, a doble espacio, sin comillas.

Citas de referencia en el texto: cuando se resume o parafrasea la

informacin o idea que se tom de otra fuente. Se resume, comenta o parafrasea

la informacin de otros autores, pero mediante sus propias palabras . Se cita el
autor y el ao de publicacin. Comentario propio: en estudios previos se han
identificado los principales factores que motivan a los turistas a hospedarse en
albergues ecolgicos del sureste del pas, uno de stos es el deseo de ayudar a la
conservacin de la fauna (Ramrez y Daz, 2005).

CITA TEXTUAL O DIRECTA

1. Cita directa de 0 a 40 palabras
- Se pone en el mismo prrafo.
- Se pone entre comillas.
- Se pone el apellido del autor, el ao y el nmero de la pgina.
- Se pone en la bibliografa una referencia completa.
EJEMPLOS
Algunos han considerado internet como un nuevo medio en el
que viajar, comparable a los tradicionales tierra, mar y aire
(Monereo, 2005, p. 8).
Monereo (2005) seal que algunos han considerado internet
como un nuevo medio en el que viajar, comparable a los
tradicionales tierra, mar y aire (p. 8).
14

CITA TEXTUAL O DIRECTA

Cita textual con el nombre del autor en el texto

Monereo (2005) seal que algunos han considerado internet como
un nuevo medio en el que viajar, comparable a los tradicionales tierra,
mar y aire (p. 8).
Cita textual sin el nombre del autor en el texto
Castells estableci que nos encontramos en la Sociedad Red donde
todos podemos estar intercomunicados como nunca antes lo fue
(Monereo, 2005, p. 8).

15

CITA TEXTUAL LARGA

2. Cita directa mayor a 40 palabras
- Se pone en otro prrafo, dejando una sangra de 5 espacios.
- No se pone entre comillas.
- Se pone el apellido del autor, el ao y el nmero de la pgina.
- Se pone en la bibliografa una referencia completa.
EJEMPLOS
El mundo est cambiando vertiginosamente en diversas y extensas
reas, de tal manera que hoy por hoy no es fcil pensar en una
actividad especfica que contine desarrollndose como lo haca
una dcada atrs. Se trata de un panorama complejo y de difcil
asimilacin, que nos exige continuas actualizaciones (Guiloff y
Farcas, 2007, p.9).
16

CITA TEXTUAL LARGA

2. Citas de ms de 40 palabras
Entre los resultados del estudio se observ
que:
De
acuerdo
a
los
resultados
estadsticos obtenidos, en cuanto al
anlisis de variacin se encontr, que
tanto el grupo de empleados docentes
y no docentes no reflejaron incidencias
estadsticas
significativas
al
compararlos
utilizando
algunas
variables demogrficas. Este hecho
puede ser explicado por dos razones
que limitan los resultados de este
estudio.
Primero,
no
hubo
homogeneidad
en
los
grupos,
solamente existi equidad en la
muestra por categora (docente, no
docente), lo que implica que la
muestra no fue ponderada a ningn
otro nivel. (Torres, 1995, p. 109)

Torres (1995), concluy:

De acuerdo a los resultados
estadsticos obtenidos, en cuanto al
anlisis de variacin se encontr,
que tanto el grupo de empleados
docentes y no docentes no reflejaron
incidencias estadsticas significativas
al compararlos utilizando algunas
variables demogrficas. Este hecho
puede ser explicado por dos razones
que limitan los resultados de este
estudio.
Primero,
no
hubo
homogeneidad en los grupos,
solamente existi equidad en la
muestra por categora (docente, no
docente), lo que implica que la
muestra no fue ponderada a ningn
otro nivel. (p. 109)

17

CITAS INDIRECTAS
En esta pgina se encuentran citas
de referencia en el texto:
La investigacin de Cogniciones
Distribuidas
(Salomon,
2001)
ha
sealado que las cogniciones se
distribuyen en las personas y en las
nuevas tecnologas de la comunicacin
como la computadora y el Internet.
El aprendizaje actualmente se
desarrolla en un nuevo contexto socio
tecnolgico, donde se cuentan una serie
de herramientas tecnolgicas para
educar. El aprendizaje se genera con la
ayuda de herramientas cognitivas
especificado por Jonassen (1996) y
basado en el trabajo de McLuhan
(1972).
El investigador espaol (Monereo,
2005) ha sealado que los estudiantes
tienen una mente digital por lo cual el
aprendizaje debe tomar en cuenta este
aspecto.

En esta pgina se encuentra, al final del

documento, cada cita de referencias en
la Lista de Referencias:
Salomon,
G.
(2001).
Cogniciones
distribuidas.
Consideraciones
psicolgicas y educativas. Buenos Aires:
Amorrortu.
Jonassen, D.H. (1996). Computers in the
classroom. New Jersey: Merrill Prentice
Hall.
McLuhan, M.
(1972). La
galaxia
gutenberg.
Gnesis
del
Homo
Typographicus.
Madrid:
Editorial
Aguilar.
Monereo,
C.
(2005).
competencias
bsicas.
Espaa: Editorial Gra.

Internet
y
Barcelona,
18

CITAS SECUNDARIAS
Muchas veces se considerar necesario exponer la idea de un autor,
revisada en otra obra, distinta de la original en la que fue publicada.
EJEMPLO
Una idea de Oblinger (2005) leda en una publicacin de Guiloff y
Farcas (2007):
Las habilidades contemporneas son las capacidades para utilizar las
aplicaciones de los computadores de hoy (Oblinger, 2005, citado en
Guiloff y Farcas, 2007).
Oblinger, (2005, citado en Guiloff y Farcas, 2007, p. 9) sostiene que las
competencias tecnolgicas son fundamentales en la actualidad.
A la bibliografa va el libro citado, es decir el de Guiloff y Farcas.
19

Pies de pgina
Los pies de pgina deben ser restringidos al mnimo.
Use nmeros superndices en el texto para indicar la
referencia a un pie de pgina en particular.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Las referencias bibliogrficas constituyen la totalidad del material
consultado en la elaboracin de un trabajo. El Manual APA,
distingue y clasifica las referencias de acuerdo al tipo de material.
Las referencias bibliogrficas se escriben al final del trabajo, en
una hoja aparte y en estricto orden alfabtico.

21

REFERENCIAS LIBROS
Con un autor
Nagel, P. C. (1992). The lees of Virginia: Seven generations of an
american familiy. New York: Oxford University Press
Varios autores
Ramo T., Z., y Casanova, M. A (1998). Teora y prctica de la evaluacin
en la educacin secundaria. (2 ed.) Espaa:
escuela Espaola S. A.
Torres de D., M. A., Piero de V., M., Padilla, C. A., Torres de R. C.,
Sarache, y Noguera L., S. (2000) Aproximacin a un enfoque
metodolgico para la evaluacin curricular. Venezuela. Mrida:
Consejo de Desarrollo Cientfico, Humanstico y Tecnolgico de
la
Universidad de Los Andes.
Smith, L. M. & Geoffrey, W. (1968) The complexities of an urban
classroom: and analysis toward a general theory of teaching.
New
York : Holt, Rinehart & Winston.
22

REFERENCIAS LIBROS

Autor corporativo
Universidad Nacional Mayor de San Marcos. (2008). Manual de
trabajos de grado de especializacin y maestra y tesis
doctorales. Lima: Autor.
American Psychological Association. (2001). Publication manual of the
American Psychological Association (5th ed.). Washington, DC:
Author.

Autor Annimo
Ensayos sobre teora y metodologa de la investigacin educacional (serie
3, Planteamientos Tericos y Metodolgicos, N 4) (1973).
Mxico: Ministerio de Educacin, Direccin de Planeamiento,
Departamento de Investigaciones Educacionales.

23

REFERENCIAS DE PERIODICOS
Articulo de peridico
Sandoval, W . (2003, noviembre 14). Feria del Software en
Lima. El Comercio, p. A 18.
Ferrer, M. (2008, julio 14). El Centro de Bellas Artes escenario para
12 estrellas de pera. El Comercio, pp. 24-28
Articulo de peridico sin autor
Va crucis por la paz y la libertad. (2004, abril 10). El Comercio Da.
I p.8
Editorial
Una gran gesta ciudadana. [Editorial] (2008, Noviembre 28), El
Comercio. A., p.10

24

REFERENCIAS DE PERIODICOS

Articulo de peridico enviado a publicacin pero an sin publicar

Becher, R. (2002). Parents and schools. Manuscrito enviado
para
publicacin.

Articulo de peridico en preparacin sin an haber sido enviado

a publicar
Ramrez, V. (2001). La educacin de los nios y la divisin
sexual de roles en la familia. Manuscrito en preparacin.
Santiago: Pontificia Universidad Catlica de Chile, Escuela de
Psicologa.

25

REFERENCIAS FOLLETOS Y
ENTREVISTAS

[folleto], [boletn], [boletn informativo]

Martnez de G., M (1983). Muerte del Libertador. N 9 [folleto]. Caracas: de
Educacin, Direccin de Educacin de Adultos, Centro Ministerio
Regional
de Educacin de Adultos.
Research and Training Center on Independent Living. (1993). Guidelines for
reporting and writing about people with disabilities (4a. Ed.) [folleto].
Lawrence, KS, EE.UU.:Autor

Entrevistas
Autor - Entrevistador. (fecha de realizacin - publicacin). [Nombre del
entrevistado, posicin: Ttulo de la entrevista]. Formato de la publicacin
o material donde aparece la entrevista.
Prez, V. (1992, junio). [Entrevista con Ral Bustamante, gerente general
del Hotel Caribe Hilton: Ral Bustamante: Madera de anfitrin]. Imagen:
nuestra revista, pp. 63-65.
Serrano, L. (2004, agosto). [Entrevista con Juan Fernndez, ex-rector de la
Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras: Historia de La
poltica
de No Confrontacin en la Universidad de Puerto Rico].
Grabacin en
26
audio.

REFERENCIAS MANUSCRITOS

Manuscritos no publicados
Bringiotti, M. I. & Barbich, A. (1992). Adaptacin y validacin del
Child Abuse Potential Inventory - CAP. Versin preliminar para
la Argentina. Manuscrito no publicado.

Si los autores pertenecen a alguna institucin o universidad, se seala

sta, la ciudad y el pas.

Langdon, C. & Gazmuri, C. (1991). Un modelo psicosocial integral y

sistmico de prevencin del abuso de drogas y alcohol. Informe
de Estudios Ancora. Manuscrito no publicado, Ancora,
Santiago, Chile.

27

REFERENCIAS TESIS Y
DISERTACIONES
Tesis:
Choque, R. (2007). Evaluacin del programa educativo de
habilidades para la vida en educacin secundaria. Tesis de
maestra no publicada, Universidad Peruana Cayetano
Heredia, Lima, Per.
Disertacin doctoral publicada
Ross, D. F. (1990). Unconscious transference and mistaken
identity: When a witness misidentifies a familiar but innocent
person form a lineup (Disertacin doctoral, Cornell University,
1990). Dissertation International, 51, 417.
Disertacin doctoral no publicada
Choque, R. (2009). Desarrollo de competencias tecnolgicas en
estudiantes de educacin secundaria de una Red Educativa de
Lima. Disertacin doctoral no publicada, Universidad
Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Per.
28

REFERENCIAS ABSTRACTS DE
TESIS Y DISERTACIONES

Resumen (abstract) no publicado:

Rocafort, C. M., Sterenberg, C., y Vargas, M. (1990). La importancia
de la comunicacin efectiva en el proceso de una fusin
bancaria. [Resumen] Tesis de maestra no publicada,
Universidad del Sagrado Corazn, Santurce, Puerto Rico.

Resumen (abstract) publicado:

Gonzlez de M., R. E (2003). Estudio de validez interna: estudio de
caso Maestra en educacin, mencin informtica y diseo
instruccional. [Resumen] Tesis de maestra publicada.
Universidad de Los Andes, Bogot, Colombia.

29

REF. PRESENTACIONES, CONFERENCIAS,

SIMPOSIOS, CONGRESOS, REUNIONES, POSTERS
Conferencia completa
Hoffman, L. & Goolishian, H. (1989, junio). Cybernetic and the
post modern movement: A dialogue. Ponencia presentada en
el Primer Congreso Mundial de Terapia Familiar, Dublin, Irlanda.
Ravazzola, C. (1993, abril). La perspectiva del gnero en
psicoterapia. Trabajo presentado en el Seminario realizado en la
Escuela de Psicologa de la Universidad Catlica de
Chile,
Santiago, Chile.
Trabajo presentado en una conferencia
Cumsille, P. & Graham, J. (2001, julio). Modelaje de curvas de
crecimiento en la evaluacin de programas de prevencin de
consumo de alcohol y drogas. En P. Cumsille (Coordinador),
Methodological strategies for the study of psychological
processes: Applications to the study of alcohol and drug use.
Simposio realizado en XXVIII Congreso Interamericano de
Psicologa, Santiago, Chile.

30

REFERENCIAS REVISTAS

Revistas profesionales o "journals"

Bennett, C. H., & DiVicenzo, D. P. (2000). Quantum information and
computation. Nature,404, 247-255.
Zea, L. (1999). Humbolt, el otro descubrimiento. Cuadernos Americanos, 6
(78), 11-19.

Revista popular (magazn)

Snchez, A. (2000, mayo). Bogot: La capital ms cercana a las estrellas.
Geomundo, 24, 20-29.

31

Por qu se utiliza un estilo especfico

en las citas y referencias?

Citas en el texto

Tipo de citas
Tipo de cita

Textual
Fragmento
tomado
literalmente de la
fuente sin
modificar

Cmo citar

Ejemplo

Menos de 40 palabras
El texto citado se encierra entre comillas. Se
cita el autor, ao y nmero de pgina (p.) o
pginas (pp.) de donde se tom el fragmento.

Ms de 40 palabras
Se incluye en un bloque independiente a una
distancia de 5 espacios desde el margen
izquierdo, a doble espacio, sin comillas

De referencia
Se resume,
Se resume, comenta o parafrasea
comenta o
utilizando palabras propias. Se cita el
parafrasea la
autor y el ao de publicacin
informacin o idea
que se tom de
una fuente

Los factores que influyen en

la motivacin de los turistas
que visitan albergues
ecolgicos en la regin sureste
del pas son (Ramrez y
Daz, 2005, p. 183)
En estudios previos se ha
identificado los principales
factores que motivan a los
turistas a hospedarse en
albergues ecolgicos del sureste
del pas. Uno de ellos es el
deseo de ayudar a la
conservacin de la fauna
(Ramrez y Daz, 2005)

Citas en el texto:
Ejemplos

Cita parafraseada

Cita textual

Cita parafraseada

Cita parafraseada

Lista de referencias (Bibliografa o Trabajos

citados)

MODELOS PARA LA REDACCION

DEL INFORME MONOGRAFICO

MODELOS
Ttulo de la investigacin

7ma. u 8va. lnea

doble

ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN JVENES

INGRESANTES A LA UIVERSIDAD

En las ltimas dos dcadas el diagnstico de los estilos de

aprendizaje en la situacin superior ha sido ampliamente investigado y
estudiado, despertndose un inters por conocer los procedimientos de
adquisicin de conocimientos, por intervenir favorablemente en nuestros
aprendices y por profundizar el estudio de la naturaleza instrumental de
los procedimientos, as como su vinculacin y dependencia con el objeto
del conocimiento. Para tal fin se han construido cuestionarios e
inventarios. Esto ha generado una copiosa literatura sobre el tema,
encontrndose en algunas ocasiones el mismo concepto para definir
estilos de aprendizaje y estrategias de aprendizaje.

MODELOS
David Kolb (1977) desarrolla la Teora del Aprendizaje Experiencial, y
en esta sustenta la de los estilos de aprendizaje. Este modelo de
aprendizaje est centrado en la experiencia del sujeto y proviene de las
ideas de Dewey, Piaget y Lewin. Este autor considera la experiencia como
base del aprendizaje. El aprendizaje experiencial se da en una secuencia
cclica de cuatro momentos:
[Es un] proceso integrado que empieza (1) con experiencias hic
et nunc, seguidas de
(2) recoleccin de datos y observaciones sobre
Cita
210Revista de Psicologa, Vol. 28 (2), 2010, pp. 207-226 (ISSN 0254textual
9247) esas experiencias. Los datos son (3) entonces
analizados y
larga
las conclusiones de este anlisis son transmitidas a los actores de la
experiencia para su uso en la (4) modificacin de su comportamiento y
en la eleccin
de nuevas experiencias. El aprendizaje es
concebido
como un ciclo de cuatro partes. La experiencia inmediata
concreta
es la base de la observacin y la reflexin. Estas
observaciones se asimilan en una teora de la que se pueden deducir
nuevas implicaciones. Estas implicaciones o hiptesis sirven como gua
que acta para crear nuevas experiencias (Kolb & Fry, 1973, pp. 33-34).

MODELOS

1.

Estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje son una secuencia integrada de

procedimientos ordenados al logro ptimo de un resultado previsto. En principio
la puesta en marcha de las estrategias es controlada. Precisan flexibilidad y
deliberacin en el uso, lo que comporta una metacognicin2 , o sea, un
conocimiento de los procesos cognitivos de planificacin, control y evaluacin
de los mismos. El concepto de estrategia desprende la idea de que todas esas
actividades o procesos no actan a un mismo nivel cognitivo y que el grado de
generalidad tampoco es el mismo en todas. Existe una cierta jerarqua de tales
estrategias y, por lo tanto, existe la posibilidad de clasificarlas.
Monereo (1991) define a las estrategias de aprendizaje como
comportamientos planificados que seleccionan y organizan mecanismos
cognitivos, afectivos y motrices con el fin de enfrentarse a situaciones
problema, globales o especficas, de aprendizaje. Weinstein y Mayer (1986) las
definen como .

MODELOS
2.

Metodologa

La presente investigacin comprende un estudio de campo. El

tipo de diseo es descriptivo-correlacional, ex-post facto. Se comparan
los perfiles segn el sexo y se evalan las relaciones entre estilos y
estrategias de aprendizaje, es decir, se trata de un estudio retrospectivo
(investigacin no experimental).

2.1.

Participantes

Los participantes fueron 698 jvenes en un rango de edad de 17

a 21 aos. Los cuestionarios se aplicaron a todos los asistentes al curso
de ingreso de todas las carreras, de los cuales quedaron 698 para los
estudios de los estilos de aprendizaje, ya que 156 se anularon por estar
mal respondidos o en forma incompleta. Hecho similar sucedi con los
cuestionarios de estrategias de aprendizaje, de los cuales quedaron 580

MODELOS

Referencias bibliogrficas
Alonso, C., Gallego, D. & Honey, P. (1995). Los estilos de aprendizaje.
Procedimientos de diagnstico y mejora. Bilbao: Mensajero.
Beltrn, J. (2003). Estrategias de aprendizaje. Revista de Educacin,
332, 55-73.
Camarero Surez, F., Martn del Buey, F. & Herrero, J. (2000). Estilos y
estrategias de
aprendizaje en estudiantes universitarios.
Psicothema,
12, 615-622.
Esteban, M. & Ruiz, C. (1996). Estilos y estrategias de aprendizaje. Anales
de
Psicologa, 12(2), 121-122.
Honey, P. & Mumford, A. (1986). The manual of learning styles. Maidenhead,
Reino Unido: Berkshire.
Kolb, D. (1977). Aprendizaje y solucin de problemas. En Kolb, D, Rubin, I &
McIntyre, J. (Eds.). Psicologa de las organizaciones: problemas
contemporneos. Madrid: Prentice/May.

PORTADA ESTILO APA

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
PROGRAMA DE ESTUDIOS BSICOS
PROGRAMA DE ESTUDIOS BSICOS

Desempeo docente
Desempeo docente
y eficacia escolar
y eficacia escolar

Por
Por
Juan Prez Ramos
Juan Prez Ramos
Lima 2012
Lima 2012

43

MODELO
DEDICATORIA

8va. LNEA DOBLE

A espacio simple

A mis padres y condiscpulos de la

Facultad de Psicologa de la
Universidad Ricardo Palma

INTRODUCCIN
La Introduccin s la escribe el mismo investigador.

En la Introduccin usualmente se precisa lo siguiente:

La importancia del tema que se ha investigado
La motivacin personal del investigador
Se puntualizan los hallazgos o puntos ms
importantes
de
la investigacin (En este
caso presentar en forma
muy breve lo
ms
importante de cada uno de los tres
puntos).
Se presentan la facilidades y dificultades que se
ha tenido al
realizar la investigacin; sobre todo lo relacionado con las fuentes.
Se presentan los agradecimientos del caso
La Introduccin no consigna del nombre del autor de la introduccin.

MODELO
INTRODUCCIN

7ma. LNEA DOBLE

INTRODUCCIN
Sangra de
5 espacios

Dejar 3 ESPACIOS SIMPLES

en blanco

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxx.
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

VI
MODELO INTRODUCCIN

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

CONCLUSIONES
Representan hallazgos a los que el investigador llega como producto
de su investigacin.
Las conclusiones no son muchas. En este caso seis o siete
conclusiones sern suficientes.
Las conclusiones se enumeran.
Se presentan en forma de enunciados cortos pero muy precisos y que
ameritan ser considerados como conclusiones.
Abarcan toda la investigacin y no slo sobre el ltimo puntos. En este
caso habr conclusiones sobre cada uno de los tres puntos de la
investigacin.

MODELO
CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

7ma. LINEA DOBLE

Dejar 3 ESPACIOS SIMPLES
en blanco

1 . Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Sangra de 5 espacios

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxx.
2. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
3. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
4. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

24

5. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
6. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

MODELO
CONCLUSIONES

MODELO
DE NDICE

NDICE
Pgina
PORTADA ...........................................................................................................

Dejar 3 ESPACIOS SIMPLES

en blanco

DEDICATORIA ................................................................................................... II

PRLOGO............................................................................................................ III
INTRODUCCIN .................................................................................................. V
TTULO DE LA INVESTIGACIN

1. Presentacin del Problema............................................................ ...1

1.1. Xxxxxxxxxxxxxx ....................................................................... 2
1.2. Xxxxxxxxxxxxxxxx ................................................................... 5
1.2.1. Xxxxxxxxxxxxxx ............................................................. 7
1.2.2. Xxxxxxxxxxx................................................................... 8
1.3. Xxxxxxxxxxxxx......................................................................... . 9
2. Causas del Problema .. ................................................................10
2.1. Xxxxxxxxxxxxxxxxx................................................................. 12
2.2. Xxxxxxxxxxxxxx....................................................................... 12
2.2.1 Xxxxxxxxxxxxxxxxxx....................................................... 13
2.2.2 Xxxxxxxxxxxxx.................................................................. 14
3. Alternativas de Solucin............................................................... ... 15
.

3.1. Xxxxxxxxxxxxxxxxx............................................................... 18
3.2. Xxxxxxxxxxxxxx..................................................................... 20
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. . . . . . . . . . . . . . . . . ... 22

CONCLUSIONES .................................................................................................

23

BIBLIOGRAFA ............................................................................................. . . 25

Varias de las diapositivas anteriores

tomadas de
Prof. Gerinaldo Camacho M.L.S.
Prof. Marisol Gutirrez Rodrguez
Dr. Ral Choque Larrauri
Lima - Per