SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

LA POSTMODERNIDAD Y SU INFLUENCIA
EN LA ESCUELA
Integrantes:

Juan Arce

Katia Cano

Oscar Cceres

Mirian Flores
Prof. Mg. Brgido Aguilera Vera

Contexto Histrico

ElPostmodernismosetratadeunmovimientofilosfico,histricoyartsticoqueemergeenla

segundamitaddelsigloXX,msconcretamenteenladcadadelos80.Esenestapocacuandose
desarrollanunaseriedecorrientessustentadasenlasbasesdedichomovimiento.
LaacepcinmsfrecuentedepostmodernidadsepopularizapartirdelapublicacindeLa

condicinpostmodernadeJean-FranoisLyotarden1979.Unhechomuyimportanteenrelacincon
estetemafueelocurridoen1934cuandoelcrticoliterarioFedericodeOnsempleporprimeravez
elposmodernismocomounareaccinfrentealaintensidadexperimentaldelapoesamodernista.
Dichoautorafirmaquelosdistintosmovimientosderecuperacindelasencillezlrica,latradicin
clsica,elsentimentalismosonprovocadosporladificultadconlaquecuentanlasvanguardias,que
lasasladelpblico.

 Enelmbitoculturalpodemossealarquelastendenciaspostmodernassehan

caracterizadoporladificultaddesusplanteamientos,yaquenoformanunacorrientede
pensamientounificada.Apesardequeelpostmodernismoseaplicaacorrientesmuy
diversas,todasellascompartenlaideadequeelproyectomodernistafracasensuintento
derenovacinradicaldelasformastradicionalesdelarteylacultura,elpensamientoyla
vidasocial.
Podemosentenderlapostmodernidaddetresmanerasdiferentes:Comounperiodo

histrico,comounaactitudfilosfica,ocomounmovimientoartstico.Apesardequelas
tresperspectivascuentanconaspectoshistricos,ideolgicaymetodologadiferente,
compartenlasideasqueafirmanporunladoque,larenovacinradicaldelasformas
tradicionalesenelarte,lacultura,elpensamientoylavidasocialimpulsadaporelproyecto
modernista,fracasensuintentodelograrlaemancipacindelahumanidad.

Otroaspectoadestacaresladefensaquehaceelpostmodernismoala

hibridacin,laculturapopular,eldescentramientodelaautoridad
intelectualycientficayladesconfianzaantelosgrandesrelatos.
Entre las principales caractersticas con las que cuentan el
pensamiento postmoderno resaltamos las siguientes:
Movimiento antidualista: Losseguidoresdeestemovimientoafirman

quelafilosofaoccidentalcreunaseriededualismos,excluyendoas
diferentesperspectivasexistentesenlapoca.Enestecontextocabe
destacarqueelpostmodernismopromueveelpluralismoyladiversidad,a
lavezquebuscalosinteresesdelosdems.

 Cuestiona los textos: Unaafirmacinmuyconocidarealizadaporlospostmodernistases

laqueexponequelostextos,tantohistricos,literariosodeotrostipos,notienenautoridad
pararevelarlaintencindelautor,msbien,dichostextosloquehacenesreflejarlos
prejuiciosparticularesdelescritor.
El giro lingstico: Enrelacinconellenguajeutilizado,losposmodernistasargumentan

queestemoldeanuestropensamientoyquenopuedehaberningnpensamientosin
lenguaje.Asqueellenguajecrealiteralmentelaverdad.
La verdad como perspectiva: Enelpostmodernismolaverdadescuestindeperspectiva

ocontexto,esdecirnoesunconceptouniversal.Segnlosautoresdeestemovimientono
tenemosaccesoalarealidad,sinosolamentealoquenospareceanosotros..

PocoapocoeltrminoPostmodernidadfuedandopasoa

otroscomomodernidadtarda,modernidadlquida,
sociedaddelriesgo,globalizacin,capitalismo.Apesarde
esto,elPostmodernismosiguesiendounacategoramuy
productivaynonecesariamentecontradictoriaalas
recinnacidas.
Losprincipalesopositoresalosplanteamientosdela
postmodernidadhansidolosmiembrosdelateoracrtica
ylosmarxistasmscontemporneos.esimportante
destacarquelapostmodernidadsetratadeunfenmeno
queconfiguraelmundodeformadeterminantea
principiosdelsigloXXI.

Filosofa de la Postmodernidad
Lapostmodernidadeslaalternativaalamodernidad,cuyaltimamanifestacin

sehaprolongadohastafinalesdelsigloXX.Haidodesarrollandoeldenominado
pensamientodbil,onuevaformadeentenderlafilosofa.
PodemosdecirqueelpadredeestafilosofafueNietzsche.Paraesteautor,no

hayverdad;osisequiere,Dios.Elhombrenoposeeunpuntodereferencia,un
fundamento;elhombreseencuentraentrminosabsolutossinnadaysinnadie.
Eselorigendelmodernonihilismo,quenocreeenlaexistenciadelosvaloresy
nitansiquieraenlanecesidaddelosmismos.Eselhombreelquedebe
enfrentarseanteestarealidadvaca;unhombrequeescapazdevivirsinayudas,
porqueyanolasnecesita;antelanadaserelencargadodecrearelmundo.

EselfamososuperhombredeNietzsche,quedesprecialos

apoyosdelaraznylasgrandesverdades,elmundoaxiolgico,es
capazdeenfrentarseasurealidadsinlaayudademitosnide
falsosfundamentos.Enestesentidopueslapostmodernidadse
nospresentacomounpensamientoantihumanista.Incluso,el
hombredelamodernidadacomodadoasuscreencias,orientado
porlaverdad,losvalores,loabsoluto,hamuerto.Deahquese
digaqueelpostmodernismoeslafilosofadeladeconstruccin.

Elnuevohombreharetornadolascosasasuverdaderaentidad,lashadesnudadodevalor,

porquestosnoslonoexistensinoquesoninnecesarios.Alnoexistirnada,slosedaloquees,
osea,elpresente,loquesucede.Nosedaelfuturoporquedetodasformasnoexisteelsujetoy
portanto,tampocolaproyeccin.Slosedalapurapresencia.Nitansiquieraelpensamiento
porquenohayfundamentos;slosedalorelativo,lapresenciainmediatadelpensamiento.Al
serelhombreelfieldetodaslascosas,larelatividadseadueadesurealidad,porqueelhombre
alomximoquepuedearribaresaserloquees,purarelatividad,alestarinmersoenlamisma.

Lapostmodernidadesantetodolafilosofadeladesmitificacincomodisminucinoprdidadel

carctermticoconqueseidealizanalgunosaspectosdelarealidad,astambinladisminucin
oprdidadelcarctersagrado.

Sehavistolapostmodernidadcomounafilosofasistmica.La

cienciadependecadavezmsdelosocialy,portanto,susverdades
sehanrelativizadoenlapostmodernidad.
Lanaturaleza,muyrelacionadaconlaciencia,tambintienela
mismavalidezquesta.Yesqueenlapostmodernidad,cienciay
mitosonigualmentevlidossiesquesirvenalosinteresesdelos
hombres.Esunaversinmsdeltodovale,tanpropiadel
relativismopostmoderno.
MartinHeideggerrepresentaelprincipiodelapostmodernidaden
elsigloXX.Heideggerhabladequeelseresuno,queesdivino,
queelalmaespartedel,queesgeneradoradevida,quees
absoluto,infinito.Peroenrealidad,sloestamoshablandode
caractersticasquepierdensusentidoalpreguntarnosqueselser,
nocmoesl.

 Elconocimientodelsernoesposibleporqueenrealidadloqueconocemosnoeselseren

s,sinoelente.Elenteesunarepresentacineimagendelser,entoncescuandola
metafsicapreguntaporelser,enrealidadestpreguntandoporelente,mientrasqueel
sersiguepermaneciendoenunaoscuridad.
Estotambinseconocecomopensamientodbilocondicinpostmodernaysedefine

comounatomadedistanciarespetoalosidealesbsicosdelamodernidad:progreso,
vanguardia,crtica,superacin.

El Discurso Tecnolgico
Eldiscursoesdefinidocomounmediocomunicativoqueafectaalasformasdecomunicacin,ala

construccindelconocimientoyquetieneefectosyconsecuenciaenlastransformaciones
socioculturales.
Latecnologaseconformacomolasegundagranapoyaturadelpensamientopostmoderno.
ComodiceLyotard,alcambiarselascondicionesdelsabercambiatambin,nosloelsentidodelsaber,

sinoelsabermismo;estosignificaquelasociedadsehatransformado,yaqueeslasociedadellugarenel
queseproduceelsaber.Hasidolaaparicindelasnuevastecnologaslasquehanposibilitadoestas
transformacionesquehanmodificadolasociedad.Lasociedadtecnolgicaeslasociedaddela
informacin,delatransmisindedatosenlaquenoesnecesariolatranscendenciahaciaelfuturo,yen
dondelahistoriadesaparecequedandoreducidaalamemoriadelosgrandesordenadores,queguardan
losdatosnecesariosparalainstantaneidadynecesidadesdelhombre.Elsaberdelquehablbamosantes
eselsustentodelainformacinque,asuvez,eseldeterminantedelanuevasociedad.

Portanto,elvalordelcapitalsesustituyeporeldelsaber,osea,poreldelainformacin,porloque

podemosafirmarqueenlapostmodernidadelsabertiendeareemplazaralcapitalcomorecursoesencial.
Latecnologahaposibilitadolainmediatez,lafuncionalidadmximayelpragmatismoradical.Estoha

hechoqueelhombrehayasustituidolalgicadelamoralidadylalgicadelanecesidad.Sedapues,una
conexinentrelosprincipiosfilosficosdelapostmodernidadylosefectosocurridosenlasociedadpor
laimplantacindelasnuevastecnologas.
LaPostmodernidadapareceenlaeducacinenlarevalorizacindelpluralismoyladiversidadfrenteala

homogeneidad,originandoelimpulsodelaeducacinparaladiversidadylaeducacinmulticultural.La
influenciadelpostmodernismoenlainvestigacineducativaseobservaenelplanoepistemolgico,
metodolgicoycomunicativo.Anivelepistemolgico,seentiendequelacienciaestunidaalasociedad,
porloquedebedarrespuestaaladiversidaddeintereses,valoresyposicionesquerepresentanel
colectivosocialencadamomento.

Laideadeheterogeneidadsocialfrenteaunidad,llevaalabsquedademetodologasqueestn

mscercadelosestudiosdecasosquedeestudiospoblacionalesyderesultadosestandarizados.
Poresereconocimientodeladiversidad,loscontenidosclavesdelainvestigacinsonla
identificacinindividual,socialycultural.
Lapostmodernidadrompeconideasderendimiento,xitoyseleccin,lascualesseencuentran

relacionadasconlahomogeneidadybasadaenestndares.Parapasaralxito,elrendimientoyla
igualdaddeoportunidades,quetomancomocentrodereferencialamultituddeoportunidadesque
elalumnotieneasudisposicinydelasquehaceusoparalaconstruccindesuidentidad.
LaTeoradeSistemaslogracomprenderunaeducacinsinhombres,esdecir,sinelfactorhumano,

puestoqueeltratamientosistmicoobviaelhumanismo.Laeducacindentrodeestecontextose
acogepuesalposibilismomaterialistadelacienciaysepresentacomoobjetodeconocimiento
racional,siguiendoparaellolosmismosprincipiosyleyesdelaciencia.

 Serademslatecnologalaquecambielaprcticaeducativaenelfuturo

postmoderno.Laeducacindelfuturodebermodificarsusaportacionesysus
contenidos,yaquecomovimos,eneldiscursotecnolgico,altransformarselas
condicionesdelsabersetransformantambinelsabermismo.
LasTecnologasdelaInformacinylaComunicacin(TIC)componenespaciosde

aprendizajeabiertos,flexiblesypersonalizadosqueofrecenalternativasyopciones
diversas.Suinfluenciaeneldesarrollopersonal,educativoyculturalconstituyeun
readetrabajoimportanteenlainvestigacineducativa.Lastecnologasdela
comunicacinfavorecennuevascomunidadeseducativas.
Elfuturo,enunmundocambiante,dependerdecadauno,delacapacidadde

innovar,crearydescubrir,endefinitivaelsaber.

Toffler (1990; 1991) concibe la educacin del futuro a

partir de las siguientes caractersticas:
Interactividad,oseaeducacinatravsdetecnologainteractiva.
Capacidaddedesarrollarlaeducacinencualquierambienteoinstitucin.
Convertibilidaddeprocesarinformacinentremediosdiferentesconelfin

deconformarsistemascomplejos.
Posibilidaddeconexinqueelestudianteposeerconfuentespluralesde
informacin.
Democratizacintotaldelainformacin.
Mundializacinoinformacinsinfronterasnidiferencias.Laeducacinenla
postmodernidadseasentarenlatecnologayenlainnovacin.
Paraelloserequerirdeunapedagogaquedeberampliarsuconocimiento
enordenacomoaprendeelnio,paraasdesarrollarsucapacidad
intelectual.Lasociedadpostmodernaeslasociedaddelsaber,delaciencia,
delossistemas,propiciadotodoelloporlatecnologayporelavancedelas
capacidadesintelectualesdelhombre.Lamisindelaeducacinconsistir
enellogrodeestehombreautosuficienteycreadordesufuturo.

Conclusin
Comosepuedeobservaralolargodeltrabajo,noshemos

centradoendosaspectosdelasteoraspostmodernas,comoson
lafilosofapostmodernayeldiscursotecnolgico,ofreciendo
tambinunenfoquedeestasteorasenlaeducacin.
Delapartadofilosficodestacarquenoshaparecidoalavezel
msfcilyunodelosmscomplicados.Fcilporque,ennuestra
etapadebachillerato,yahabamosestudiadolafilosofade
NietzscheyHeidegger;perotambinconciertadificultadporla
extensindesusteorasy,enocasiones,sudifcilcomprensin.
Detodasformas,noshaparecidomuyinteresanteverelmbito
filosficodesdeotrasperspectivascomolaeducativa.

 Respectoalaeducacinenlapostmodernidad,queremosdestacarquefueenestas

teorasdondesurgielrumbohaciaunmundocuyomovimientoprincipalestar
ligadoalainformacin.
Elmundopostmodernoexigasaber,yportanto,propiciabaunsistemaeducativo

permanenteenlaeficaciadelatransmisindelasinformaciones.Laeducacines
tanimportantequesuresponsabilidadnosolopuedeestarenmanosdelos
maestros,yadesdelasteoraspostmodernasseveacmolasociedadsediriga
haciaunasociedadeducadorayeducante,dondeeducarseralacapacidadque
tengacadaunodeinnovar,crearydescubrir,endefinitivadelsaber.Yhoyda,
estasociedadquepredecanlasteoraspostmodernasestaqu.