NFORMACIN REPLICA DE PROGRAMA DE PRACTICA PARA DOCENTE

DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGOGICO

Msc.

Julio Vicente PONCE

VARGAS

INTRODUCCIN
LINEAMIENTOS

DIAGNSTICO
DEL REA DE PRCTICA
2013

CONEACES

RESULTADOS
DEL TALLER DE
ACTUALIZACIN
2013

PROGRAMA
PRCTICA
2014

MARCO DEL BUEN

DESEMPEO DOCENTE

DCBN 2010

DIAGNSTICO (M. Rolfes)

FORTALEZAS

DIAGNSTICO ( M.
Rolfes)
DEBILIDADES:

RECOMENDACIONES:

RECOMENDACIONES

FINALIDAD DEL REA DE PRCTICA

Poner al estudiante en contacto progresivo

y de creciente complejidad con la realidad

educativa concreta a travs del ejercicio
profesional en condiciones reales, para que
identifique, analice, reflexione y optimice
roles, funciones y acciones inherentes al
trabajo
docente.
Adems,
que
re
conceptualice la teora desde la prctica y
viceversa, genere conocimiento pedaggico
a travs de la investigacin y consolide el
logro de las competencias profesionales de
la carrera docente
(MINEDU. Gua de Prctica para Institutos y Escuelas de Educacin

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

1.-Brindar orientaciones
generales sobre la
planificacin, desarrollo,
implementacin y
evaluacin de la prctica
pre profesional que
permita el fortalecimiento
de la formacin inicial
docente en los
Instituciones de Educacin
Superior Pedaggica.

2.-Empoderar

a
los
actores
educativos
responsables del rea
de Prctica en las
Instituciones
de
Educacin
Superior
Pedaggica, para que
sirva de referencia y
orienten la elaboracin
e implementacin del
Programa de Prctica
segn la realidad de su
institucin, respetando
la diversidad cultural.

QU SE ENTIENDE POR
PRCTICA PREPROFESIONAL?
La Prctica pre-profesional es
la aplicacin de lo aprendido
en la formacin docente inicial
en un entorno educativo
concreto. Tiene como finalidad
acercarse paulatinamente, al
futuro docente con la realidad
educativa, en la que
desempear los diversos roles
de la profesin.

Objetivos
Principales
Liderazgo
Pautas
del
Pedaggico
tareas
para
rea
ladel
de
autoevaluacin
Prctica
docente formador

ROL DEL DOC

3. ENFOQUES

PERFIL DE EGRESADO
PROFESIONAL

El perfil es el conjunto de
competencias que los
estudiantes deben lograr al
finalizar su proceso de formacin
docente; se constituye en un
referente para los formadores
que acompaan el proceso y
para los que tienen la
responsabilidad de asumir

PERFIL DEL
EGRESADO

Dimensin personal
Dimensin profesional
pedaggica
Dimensin socio
comunitaria.

OTRAS DIMENSIONES
Marco del buen desempeo docente
Cultural

QU RELACIN EXISTE ENTRE EL

PERFIL DEL EGRESADO Y EL MARCO DEL
BUEN DESEMPEO?

Cunto nos queda por hacer en

la formacin Inicial docente para
que se alcance el perfil esperado
al relacionarlo con el Marco del
Buen Desempeo Docente?

El Marco de Buen Desempeo

Docente, de ahora en adelante define
los dominios, las competencias y los
desempeos que caracterizan una
buena docencia y que son exigibles
a todo docente de Educacin Bsica
Regular del pas.

5.

NIVEL
DE
LOGRO
DE
LAS
COMPETENCIAS POR DIMENSIONES Y
COMPONENTES DEL REA DE PRCTICA

DIMENSIONES

PERSONAL
(Componente: Desarrollo
personal)

FORMACIN
GENERAL
I- IV

Utiliza las habilidades

sociales de
comunicacin,
asertividad y trabajo
en equipo en la
relacin con sus
compaeros de
prctica.

FORMACIN
ESPECIALIZADA
VX

Reflexiona
permanentemente
con sus estudiantes,
sobre
experiencias
vividas
de
discriminacin
y
exclusin
y
desarrolla actitudes
y habilidades para
enfrentarlas
D 17/II

DIMENSIONES

FORMACIN GENERAL
I-IV

FORMACIN
ESPECIALIZADA
VX

PROFESIONAL
PEDAGGICA

Disea la secuencia y
estructura
de
las
sesiones
de
aprendizaje
en
coherencia
con
los
logros esperados de
aprendizaje
y
distribuye
adecuadamente
el
tiempo ( D. 10/I))

Disea , desarrolla,
implementa, y evala
instrumentos de macro
y micro programacin
curricular,
considerando
la
diversidad cultural

Constata que todos

los
estudiantes
comprenden
los
propsitos
de
la
sesin
de
aprendizaje y las
expectativas
de
desempeo
y
progreso. (D207II)

Controla
permanente
la
ejecucin
de
su
programacin
observando su nivel
de impacto en el
inters
de
los
alumnos.
( D.18/II)

(Componente: tcnicopedaggico)

DIMENSIONES

PROFESIONAL PEDAGGICA
(Componente: Gestin de la
calidad)

SOCIO COMUNITARIA

(Componente: Promocin
comunal)

FORMACIN
GENERAL

FORMACIN
ESPECIALIZADA

Participa
experiencias
desarrollo
profesional
acuerdo
a
necesidades
aprendizaje.

en Participa
en
de experiencias
de
desarrollo
de profesional
de
sus acuerdo
a
las
de necesidades de sus
estudiantes, escuela
y
comunidad
(D37/IV)

Participa
actividades
responsabilidad
social de la I. E.

en Disea proyectos de
de innovacin de manera
articulada
con
las
organizaciones
sociales de base o
Integra
instituciones
de
la
crticamente en sus comunidad, orientados
prcticas
de a
solucionar
un
enseanza,
los problema,
saberes y recursos evidenciando dominio
de la comunidad y de la articulacin entre
de su entorno (D 34 prctica
e

6. PERFILES DE LOS ACTORES

INVOLUCRADOS
COMPETENCIAS.

DOMINIO

Competencias son
procesos
complejos
de
DESEMPEO con idoneidad
en
determinados
contextos, que permiten
una actuacin responsable
y
satisfactoria,
demostrando la capacidad
de hacer con saber y con
conciencia
sobre
las
consecuencias
de
ese
hacer en el entorno
DCBN 2010 . TOBN S. y GARCA, (2008) Gestin
del Vitae por Competencias

Conjunto de
competencias que
integran un rea o
desempeo
especfico del docente

MINEDU (2012) Marco del Buen

Desempeo Docente

6. PERFIL DE LOS ACTORES

INVOLUCRADOS EN EL REA DE
PRCTICA.

ORGANIZACIN INTERNA DEL

PROGRAMA
DE PRCTICA (Componentes )

PRCTICA

Desarrollo Personal

LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA ORGANIZACIN

INTERNA DEL REA DE PRCTICA
SEMESTRE

SUMILLA
Afianza
la
vocacin
de
servicio
y
sensibilidad
social
en
los
estudiantes
al
acercarlos
al
conocimiento y
anlisis de su
contexto local y
comunal

CRITERIOS DE DESEMPEO
DEL PERFIL DE EGRSO DCBN /
DESEMPEOS MBDD
Demuestra sensibilidad social
y capacidad de escucha,
tolerancia
y
respeto
en
diversos
contextos
comunicativos afianzando su
vocacin de servicio.

COMPONENTES DE
LA PRACTICA

CONTENIDOS

DESARROLLO
PERSONAL

Analiza
y
sistematiza PEDAGGICO
informacin
de
fuentes
primarias, de resultados de
innovaciones
e
investigaciones, as
como
de
bibliografa
actualizada

Planifica una sesin de

DOMINIO
ayudanta
con
enfoque ACTUALIZACIN
interdisciplinario
y DISCIPLINAR
pertinencia.

Diagnstico de desarrollo de
habilidades sociales
Autoconocimiento
personal:
Autoestima
Orientacin vocacional

Contexto comunal y local.

Observacin de la Institucin
Educativa
Observacin de sesiones de
aprendizaje reales.
Identificacin de demandas y
expectativas
de
la
comunidad.

Conoce la estructura de la
EBR.
Planificacin y ejecucin de sesin
de ayudanta en el nivel y
especialidad de su carrera en
el periodo vacacional.

7. NUEVOS APORTES

8.ORGANIZACIN EXTERNA DEL

PROGRAMA DE PRCTICA

9. ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE DEL REA DE
PRCTICA

Orientacin al estudiantes sobre los

proyectos realiza en la institucin
educativa.

10. ESTRATEGIAS
METODOLGICA
ACOMPAAMIENT
O:
Proceso de
ayuda que
brinda el
docente asesor
al estudiante
practicante a
nivel personal,
vocacional,
acadmico y pre
-profesional.
(POVEDA, 2013)

10. ESTRATEGIAS
METODOLGICA
ACOMPAAMIENTO

11. EVALUACIN DEL

PROGRAMA

Anlisis del Programa

de prctica,
Considerar exigencias
del CONEACES
Dimensin 2,
PROCESOS
ACADMICOS
factor 2.3.
Caracterstica 2.3.6
Prctica pre
profesionales

Reuniones e
intercambio de
experiencias con
asesores de
prctica.
Verificacin de
instrumentos
del CONEACES

EVALUACIN
DefinicinDE LA PRCTICA PRE PROFESIONAL

PRCTICAS PRE PROFESIONALES

Grado de cumplimiento 5.
Existe

informacin
y
acompaamiento y supervisin
de
las
prcticas
preprofesionales
de
los
estudiantes y se evalan sus
resultados

11. EVALUACIN DEL

PROGRAMA
EVALUACIN
DE SALIDA
Encuestas a docentes
y estudiantes para
verificar el impacto
del rea de prctica.
Seguimiento a
egresados
4.3.1

11. EVALUACIN DEL PROGRAMA

Dimensin: 4
RESULTADO DE
IMPACTO SOCIAL
Factor 4.3
Egresados

El IFD cuenta con

procedimientos
para el registro y
empoderamiento
del egresado, lo
aplica y est
actualizado.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN PARA LA DIVERSIDAD

SOR

DE PRCTICA -PRE PROFESIONAL DEL IESPPA REALI

EL SEGUIMIENTO AL ALUMNO PRACTICANTE.

MUCHAS GRACIAS
POR LA ATENCION
PRESTADA