La animacin

sociocultural y el
desarrollo
comunitario
Jos Antonio
Caride Gmez
como educacin social

La cultura son muchas cosas. Est en todas

partes, y configura una compleja red de
creencias,
saberes,
smbolos,
costumbres,
representaciones, hbitos, capacidades, valores,
prcticas, instituciones, aprendizajes, conductas,
lenguajes, obras artsticas, tecnologas a la que
se ha ido acomodando una amplia gama de
connotaciones y usos.
Tal y como ha subrayado Hall (1997) la cultura ha
ido ganando relevancia directa en nuestras
prcticas sociales ms cotidianas, y constituye
uno de los principales medios de creacin,
produccin, divulgacin y actuacin humana.

 Edward B. Taylor dice que las culturas no pueden

situarse al margen de las realidades sociales en las que
se inscriben y con las que interactan en mayor o
menor grado, restringiendo o acrecentando la
proyeccin espacial y temporal de sus registros
lingsticos, axiolgicos, ticos, estticos, religiosos, etc.
La cultura es, (Carrithers, 1995), culturas con las que
nos identificamos y desde las que hemos de dialogar
con la intencin de procurar un mundo ms humano,
complementario en su variedad.

LAS CULTURAS EN LAS

COMUNIDADES LOCALES
El reconocimiento y la puesta en valor del patrimonio cultural
existente en cada sociedad, ha hecho todava ms visible la
voluntad de construir una convivencia ms tolerante,
solidaria y justa. Por consiguiente, es preciso reafirmar la
importancia de la educacin y las prcticas socioculturales en
la promocin de un desarrollo personal y colectivo e
incrementar el sentimiento de pertenencia a una comunidad
poltica de referencia que mueva a las personas, en un marco
democrtico y dialogal hacia posiciones participativas, de
compromiso y responsabilidad cvica.

La Educacin Social lleva tiempo haciendo suyas

muchas de estas inquietudes y realizaciones y
vinculando su quehacer pedaggico y social a
diversas reas y estrategias metodolgicas, con un
propsito principal: transformar las condiciones que
impiden y/o limitan la vida de las personas en su
medio social, mediante la promocin de una mejora
significativa de su bienestar y calidad de vida, y la
integracin de lo educativo en la sociedad y de lo
pedaggico en el trabajo social.

PRCTICAS SOCIOEDUCATIVAS
PROPUESTAS E INICIATIVAS
Reivindican el protagonismo de las culturas y de las comunidades
locales como pretexto y contexto de una educacin capaz de
afrontar las crticas circunstancias en las que est inmersa la
sociedad contempornea.
Atribuyen a la animacin y al trabajo comunitario un enorme
potencial discursivo, reflexivo y de praxis, cuya fuerza
pedaggica no puede desligarse de las prcticas polticas y las
relaciones de poder, ya que es imposible abstraer las esferas
sociales e institucionales en las que stas se concretan de los
mecanismos que las personas utilizan para definirse a s mismas
y definir las relaciones que establecen con el mundo social.

De todo ello, inferimos que el quehacer

cultural y el desarrollo de las comunidades
sugieren mltiples oportunidades para que
las personas se sientan partcipes de
proyectos que no se circunscriben tan slo
al presente histrico o a una culturacomunidad heredada, conformada por un
territorio y sus habitantes.

Ms que eso, cabe pensar en las culturas y

en las comunidades como realidades en las
que se forjan vivencias y experiencias que
gozan de un importante caudal educativo y
social, que las polticas pblicas (sociales,
econmicas,
educativas,
ambientales,
culturales, territoriales, etc.) deben apoyar
y promover intensamente.

Esta pretensin obliga, como nunca antes en la evolucin

histrica de la humanidad, a situarse en una lectura
integral e integradora del quehacer cultural, en la que,
frente a una perspectiva esttica y fragmentada de
culturas que comienzan y terminan en s mismas, se
imponga la idea de un mestizaje en el que confluyan
culturas que hacen de su heterogeneidad interna y
externa un valor orientado a la multi-inter-culturalidad,
ya que las identidades no son rgidas ni, mucho menos,
inmutables. Son resultados siempre transitorios y
fugaces de procesos de identificacin.

DEMOCRATIZACIN VERSUS
DEMOCRACIA CULTURAL
La necesidad de estimular un
comportamiento cultural productoractivo, en lugar de consumista y
pasivo (Depaigne, 1980, p. 83).

 La democratizacin cultural concibe a

los ciudadanos como consumidores de
una cultura masificada, mientras que
la democracia cultural los considera
creadores-productores de una cultura
singularizada, e incide ms en los
procesos que en el producto en s.

 El inters renovado por la ampliacin

de los modos de democracia cvica
encuentra tambin hoy su espacio
de afirmacin en el co-diseo activo
en las comunidades de sus polticas
y lneas de accin cultural (Bouzada,
2004, p. 30).

 La Animacin Sociocultural fundamenta sus

principios y actuaciones en planteamientos que
responden a una inequvoca vocacin pedaggica
y poltica: por un lado, socializa a las personas y a
los colectivos sociales en una cultura que se estima
valiosa para su desarrollo integral y, por otro,
asocia sus estrategias a la desaparicin del foso
cultural que reproducen, e incluso agrandan, los
desequilibrios y las desigualdades sociales.

 La cuestin reside, por tanto, en

conseguir
que
las
personas
se
impliquen, tomen parte activa en las
acciones que se pretenden desarrollar
y se conviertan en los verdaderos y los
principales agentes de las mismas
(Sarrate, 2002).

 Las
cuestiones
terminolgicas
y
conceptuales que delimitan sus espacios
de conocimiento y las imgenes
mentales que se asocian a algunas de
sus palabras clave (cultura, accin
cultural, polticas culturales, democracia
cultural, participacin social, etc.

 Para Besnard (1988), la sistematizacin de estos modelos

tericos
puede
resumirse
en
tres
co-rrientes
fundamentales: la primera pretende conservar la sociedad
tal como es y concibe la animacin como un sistema
naturalmente estructurado, jerarquizado y organizado
Las relaciones personales y las comunicaciones interindividuales dentro de los grupos y las instituciones
sociales
Las estructuras econmicas y sociales a travs de la toma
de conciencia y de la responsabilidad colectiva.

UNA INSTANCIA CRTICA DEL

QUEHACER CULTURAL
La expresin Animacin Sociocultural: races etimolgicas

anima (dar aliento, dar vida) y animus

(vitalidad, dinamismo) a una serie de procesos en los
que se expresa una determinada concepcin del
trabajo cultural, orientada a promover la iniciativa,
la organizacin, la reflexin crtica y la
participacin autnoma de las personas en el
desarrollo cultural y social que les afecta y en un territorio y
una sociedad determinados.

 La Animacin Sociocultural aspira a lograr la

formacin integral de las personas y a mejorar
su calidad de vida.
con el fin de promover la emancipacin colectiva
y el cambio social
Van Enckevort consideraba una necesidad bsica
de la Animacin Sociocultural: ser entendida como
una instancia crtica del quehacer cultural,
como una prctica destinada a resolver
problemas y no a transmitir cultura.

Principios fundamentales
Un conjunto de prcticas sociales y culturales abiertas a la
participa- cin de individuos.
Que convierten al pblico-espectador (objeto de la atencin y
de la accin cultural) en protagonista-actor (sujeto de la accin
y de la creacin cultural), afianzando su condicin ciudadana.
A travs de una metodologa activa y que promueve la
implicacin, y desde la que se pretende articular procesos de
conocimiento-reflexin-accin que activen la comunicacin y el
dilogo social.
A partir del reconocimiento de las identidades culturales de
cada comunidad o pas.
con una visin pedaggica hasta la organizacin, expresin y
valoracin de sus logros

REPENSAR LAS POLTICAS

CULTURALES
Animacin Sociocultural
Acostumbra a presentarse como una prctica
necesitada de conocimientos y saberes consistentes,
construidos
desde
una
apertura
cientfica
y
metodolgica que enfatice la interdisciplinariedad y
complejidad de su discurso reflexivo y de praxis.
Acciones sistemticas capaces de promover actividades
y la creatividad social, la generacin de espacios de
encuentro y relacin, y el desarrollo de la comprensin
crtica de las diferentes formas de dominacin cultural

Estado de Cultura (Vaquer, 1998).

Para ello, ha de tener en cuenta las diferentes
perspectivas y actuaciones que avivan las aspiraciones
culturales, las valorizan y amplan sus opciones de tal
modo que sea posible concretar el derecho pblico en la
legislacin, la atribucin de competencias, la asignacin
de recursos e infraestructuras, la habilitacin de
servicios y profesionales, la planificacin y gestin
cultural, la conservacin del patrimonio natural y
arquitectnico, la cooperacin cultural,

Poltica cultural
Un conjunto de prcticas sociales conscientes y
deliberadas, de intervenciones que tienen como
objetivo satisfacer ciertas necesidades culturales
mediante el empleo ptimo de todos los recursos
materiales y humanos de que dispone una sociedad en
ese momento (Fernndez Prado, 1991, p. 19).

Comisin Mundial de Cultura y

Desarrollo y la UNESCO
Insista en la necesidad de repensar las polticas
culturales al objeto de vincular estrechamente sus
propuestas a los procesos de desarrollo, mediante la
identificacin de los factores de cohesin que
mantienen unidas a las sociedades multitnicas, la
promocin de la creatividad en el terreno de la poltica y
en el ejercicio del gobierno, y la diversificacin de las
opciones del quehacer cultural hacia la tecnologa, la
industria y el comercio, la educacin, el desarrollo
comunitario, el patrimonio cultural, etc

Conferencia Intergubernamental
sobre Polticas Culturales para el
Hacer de esta poltica un componente central de las polticas
Desarrollo,
de desarrollo; y promover la creatividad y la participacin en la

vida cultural.
Reestructurar las polticas y las prcticas a fin de conservar y
acentuar la importancia del patrimonio tangible e intangible,
mueble e inmueble, y promover las industrias culturales.
Promover la diversidad cultural y lingstica dentro de y para la
sociedad de la informacin.
Finalmente, poner ms recursos humanos y financieros a
disposicin del desarrollo cultural.
se pone especial nfasis en la importancia de tener en cuenta
el papel que desempea la cultura como factor de integracin
social y de ciudadana, al tiempo que se destaca su papel en el
desarrollo socioeconmico de los pueblos.

ANIMACIN SOCIOCULTURAL Y
DESARROLLO COMUNITARIO
La Animacin Sociocultural no puede situarse al margen de
la filosofa y las iniciativas que promueven el desarrollo
humano, y, ms especficamente, de todas aquellas
propuestas que suscriben una acepcin integral y
reconceptuada del desarrollo comunitario y local, que:
Emerge en la forma de un compromiso inteligente
susceptible de vertebrar a los actores sociales en la
resolucin de la tensin siempre creativa, existente entre
tradicin y modernizacin.

 Un desarrollo, en el que se observa el territorio como un

espacio de socializacin e identificacin que trasciende la
geografa o el paisaje, y en el que las comunidades son un
referente
cardinal
y
sustancial
para
la
autoorganizacin y la participacin social.
Se insiste en el hecho de que ambas prcticas dan idea de
iniciativas y procesos tendentes a ofrecer a cada individuo la
posibilidad de convertirse en agente activo de su propio
proyecto de vida y del desarrollo cualitativo de la comunidad
de la que forma parte.

 El papel de la Animacin Sociocultural como instrumento para

el desarrollo de las comunidades no debe al menos desde una
perspectiva de cambio que rompa con la pasividad que
caracteriza a las consumistas sociedades industriales.

La

descentralizacin

subraya las identidades y

diferencias y tambin la distribucin del poder en la
dinmica del territorio y de las diversas administraciones
pblicas que en l concurren.
Y es un elemento clave a la hora de juzgar la credibilidad y
legitimidad socio-poltica de estas prcticas comunitarias,
singularmente en una etapa histrica que se debate entre la
reconquista del estado-nacin y la reivindicacin de
las comunidades y pueblos.

 La Animacin Sociocultural y los procesos de Desarrollo

Comunitario, exige una reflexin actualizada sobre la
planificacin o programacin cultural, y sus diversas
posibilidades y limitaciones.

 Optimizar los recursos existentes: equipamientos,

presupuestos,
personas,
tecnologas
en
sus
dimensiones materiales y humanas.
Integrar las contribuciones del conocimiento cientfico y
de la investigacin social en la formulacin de las
polticas culturales.
Compensar el poder expansivo de la industria cultural
con iniciativas cvicas de ndole asociativa y
comunitaria.

CONCLUSIN
Como hemos apuntando, la Educacin Social mantiene de lo antiguo,
en sus diversas iniciativas y trayectorias, una estrecha vinculacin con
el quehacer cultural que representan la Animacin Sociocultural y el
Desarrollo Comunitario, a los que reconoce como mbitos privilegiados
de sus propuestas y prcticas. Adems, reivindica una cultura ms
congruente con los derechos cvicos y con la formacin integral de las
personas y las comunidades en el seno de una sociedad globalizada
mucho ms cohesionada, integradora y democrtica.
A diferencia de lo que ocurra en el pasado, la pertenencia a una
comunidad y a una cultura territorializada no tiene por qu
contradecirse con las formas emergentes de desarrollarse cultural y
comunitariamente.

 Sin renunciar a lo que han sido hasta el momento,

tambin la Animacin Sociocultural y el Desarrollo
Comunitario estn en ello, con el fin de posibilitar que, a
travs de sus prcticas, la Educacin Social siga
manteniendo un importante caudal de opciones que
permitan repensar el trabajo educativo en la sociedad,
para la sociedad y con la sociedad.

-Cura Villanueva Sergio Eliud

-Flores Padrn Erick Ivan
-Gmez Torres Jobana
-Nava Espinoza Fidel
-Prez Aguilar Leidy
-Torres Borjas Maria Susana