Planejamento

Educacional:
Prof. Silvana Frstenau

Tipos e Nveis de Planejamento

No

se pretende, aqui, explorar e esgotar

todos os tipos e nveis de planejamento,
mesmo porque, como aponta Gandin (2001, p.
83), impossvel enumerar todos tipos e
nveis
de
planejamento
necessrios

atividade humana. Vamos nos deter, ento,

nos que so essenciais para a educao:

 Planejamento
Educacional
tambm
denominado Planejamento do Sistema de
Educao,[...] o de maior abrangncia,
correspondendo ao planejamento que feito
emnvel nacional, estadual ou municipal.
Incorpora
e
reflete
as
grandes
polticaseducacionais.(VASCONCELLOS,
2000, p.95).

b)Planejamento

EscolarouPlanejamento da
Escolaatividade que envolveo processo
de
reflexo,
de
decises
sobre
a
organizao, o funcionamento e a proposta
pedaggica da instituio. " um processo de
racionalizao, organizao e coordenao da
ao docente, articulando a atividade escolar e a
problemtica do contexto social." (LIBNEO,
1992, p. 221).

 Planejamento Curricular o "[...] processo de

tomada de decises sobre a dinmica da ao escolar.
previso sistemtica e ordenada de toda a vida
escolar do aluno. Portanto, essa modalidade de
planejar constitui um instrumento que orienta a
ao educativa na escola, pois a preocupao
com a proposta geral das experincias de
aprendizagem que a escola deve oferecer ao
estudante, atravs dos diversos componentes
curriculares." (VASCONCELLOS, 1995, p. 56).

 Planejamento de Ensino o "[...]

processo de deciso sobre a atuao
concreta dos professores no cotidiano
de
seu
trabalho
pedaggico,
envolvendo as aes e situaes em
constante interaes entre professor e
alunos e entre os prprios alunos."
(PADILHA, 2001, p. 33).

 Plano um documento utilizado para o registro de

decises do tipo: o que se pensa fazer, como fazer,
quando fazer, com que fazer, com quem fazer. Para existir
plano necessria a discusso (planejamento) sobre fins e
objetivos, culminando com a definio dos mesmos, pois
somente desse modo que se pode responder as
questes indicadas acima. Segundo Padilha (2001), oplano
a "apresentao sistematizada e justificada das decises
tomadas relativas ao a realizar." Plano tem a conotao
de produto do planejamento. Ele na verdade um guia
com a funo de orientar a prtica, a formalizao do
processo deplanejar.

 Dentro da categoriaplano, devemos, ainda, dar uma ateno

especial ao plano global da instituio: oPPP - Projeto
Poltico-Pedaggicoque

tambm
um
produto
do
planejamento. A sua construo deve envolver e articular todos
os que participam da realidade escolar: corpo docente, discente
e comunidade. Segundo Vasconcellos (1995, p.143), "[...] um
instrumento terico-metodolgico que visa ajudar a enfrentar os
desafios do cotidiano da escola, s que de uma forma refletida,
consciente, sistematizada, orgnica e, o que essencial,
participativa. uma metodologia de trabalho que
possibilita re-significar a ao de todos os agentes da
instituio."

Contedos, Mtodos e Objetivos.

Em funo dos mtodos de ensino estar
obrigatoriamente vinculados aos objetivos
gerais e especficos, as decises de selecionlos para utilizao didtica, depende de uma
metodologia mais ampla do processo educativo,
portanto, veremos a seguir os princpios e
diretrizes,
mtodos
e
procedimentos
organizativos:

Conceito de mtodo de ensino.

So as aes do professor no sentido de
organizar as atividades de ensino, a fim de que
os alunos possam atingir os objetivos em relao
a um contedo especfico, tendo como resultado a
assimilao dos conhecimentos e o desenvolvimento
das capacidades cognitivas e operativas dos alunos.

A relao objetivo-contedomtodo
Essa
relao
tem
como
caracterstica
a
interdependncia. Da mesma forma que o mtodo
determinado pela relao objetivo-contedo, pode
tambm influenciar na determinao de objetivos e
contedos, ou seja, os mtodos na proporo que
so utilizados para a transmisso e assimilao
de determinadas matrias, atuam na seleo de
objetivos e contedos.

Avaliao.
A avaliao diagnstica deve acontecer no incio de cada ciclo
ou ano letivo, pois assim fica mais fcil detectar os erros e
planejar as atividades que sero realizadas. Avaliao
formativa tem como propsito informar ao professor e aluno
sobre os resultados da aprendizagem, durante as atividades
escolares. Onde possibilita a reformulao no mesmo e
assegurar o alcance dos objetivos. Tem o nome formativa, pois
indica como os alunos esto se modificando em direo aos
objetivos. A avaliao somativa tem a funo de classificar os
alunos ao final da unidade, semestre ou ano letivo, segundo
nveis de aproveitamento apresentados. Objetiva avaliar de
maneira geral o grau em que os resultados mais amplos tm sido
alcanados
ao
longo
e
ao
final
de
um
curso.