ENTORNO

VIRTUAL DE
APRENDIZAJE
CURSO DE
BIOLOGA
MNICA FONSECA DELGADILLO
MARTHA LILIANA HERNNDEZ
JOS OMAR MARN
DEICY VIVIANA RODRGUEZ LEN

Hay que formar individuos que valoren el

planeta, el lugar donde habitan y el que les
da la vida, con la capacidad de saber tomar
decisiones que cuiden del medio ambiente y
no que lo destruyan.
Los autores, 2016

Manejo de TICs en el Curso Virtual

TICs no son
un fin sino
un medio

Presentar el
conocimiento
de manera
gil, concisa y
til

Ambientes
dinmicos que
fomenten la
interaccin
responsable

Educacin
Virtual

Colaboracin:
Clave del
aprendizaje

Fomentar el
aprendizaje
autnomo,
explotando
las TICs

Fuentes:
Bautista, Borges y Fors (2006)
Bustos y Coll (2010)
Daz Barriga (2005)
Garca y Martn (2003)
Guerrero (2009)
Onrubia (2005)

Marco Pedaggico: Aprehensin de

conocimiento

Principio de
Autonoma

Aprendizaje frente a
la Realidad

Implicacin
Implicacin del
del
Estudiante
al
construir
Estudiante al construir
el
el Saber
Saber

Trabajo
Trabajo Autnomo
Autnomo

Desarrollo
Desarrollo de
de
Competencias
Competencias

Exploracin
Exploracin de
de Entornos
Entornos

Con
Con el
el Conocimiento
Conocimiento

Docente
Docente como
como gua
gua de
de
interacciones
interacciones

Con
Con los
los Estudiantes
Estudiantes

Con
Con la
la Realidad
Realidad

MARCO CONSTRUCTIVISTA (Onrubia, 2005; Bautista, Borges y Fors, 2006)

Marco pedaggico: Fundamento

Disciplinar
Cmo
prospera
un ser
vivo en el
medio?
(delgriego
[bos], vida, y
- [-loga],
tratado,
estudio,
ciencia):
Estudio de los
Seres Vivos

Qu es
un ser
vivo?

Biologa
Qu
hace un
ser
vivo?
Cmo
reacciona
un ser
vivo al
medio?

Fuente: Adaptado de Kimball (1982)

Marco Pedaggico: Distribucin del

Contenido Temtico
NATURALEZA
DEL
PENSAMIENTO
CIENTFICO

TEORAS
SOBRE EL
ORIGEN DE LA
VIDA

DEFINICIONES

ENERGA EN
LA BISFERA

INTERACCIONES
DE LAS ESPECIES

QU ES UN
SER VIVO?

NIVEL
MOLECULAR

ORGANIZACIN
DE LA VIDA

ECOLOGA

NIVEL
CELULAR

CURSO
VIRTUAL:
BIOLOGIA

CLASIFICACIN
TAXONMICA

EVOLUCIN Y
TAXONOMA

RESPIRACIN
DIGESTIN

METABOLISMO

CIRCULACIN
TEORA DE LA
EVOLUCIN

COORDINABILIDAD

REPRODUCCIN Y
DESARROLLO

EXCRECIN

REPRODUCCIN
SISTEMA
NERVIOSO

SISTEMA
ENDOCRINO

DESARROLLO:
HOMESTASIS

Fuente: Autores, Adaptado de Kimball (1982)

Plataforma Virtual: AVA Moodle

Caractersticas de una
Plataforma Virtual
Permite
Modificaciones
de manera
flexible

Integra con
facilidad
herramientas
externas

Potencia el
Modelo
Pedaggico del
curso

Fuentes:
Salazar (2012)
Santovea (2002)
Daz Barriga (2005)

Potencia
comunicacin
sncrona y
asncrona

Llamativa y
amigable en su
uso para el
estudiante

Onrubia (2005)
Bustos y Coll (2010)

Plataforma Virtual: AVA Moodle

Fuente: Jaramillo (2016). Disponible en http://

campus07.unad.edu.co/ecedu02/file.php/122/Caja_de_herramientas/AVA_ESTRUCTURA_DEL_CURSO.pdf

Ventajas:
Flexible de usar
Gratuita
Permite un alto nivel de
personalizacin
Intuitiva para modificar contenidos
del curso

Puntos de Mejora:
Se deben integrar herramientas
externas de comunicacin
sncrona/asncrona
La plataforma no es herramienta
suficiente para desarrollar actividades
prcticas de la disciplina

Interacciones Sincrnicas y
Asincrnicas
Reinterpretacin
Semitica de las
relaciones
humanas
Construccin de
Conocimiento
Autnoma,
Honesta y
Responsable

Orientacin
Docente
-Estudiantes

Comunicacin
Sincrnica y
Asincrnica

Fuentes:
Bautista, Borges y Fors (2006)
Bustos y Coll (2010)
Daz Barriga (2005)
Onrubia (2005)

Interacciones Sincrnicas y
Asincrnicas
Herramientas Sncronas

Herramientas Asncronas

Web-Conferencia (Skype, Adobe

Connect)

Foro Colaborativo

Chat Privado (Skype)

Simuladores Laboratorio virtual

Mesa de Ayuda

Tutoriales
Correo electrnico
Repositorios

Interacciones Sincrnicas y
Asincrnicas
Presentacin llamativa
de la informacin
(Web.-ConferenciaSncrono)

Participacin individual a
partir de la informacin
suministrada
(Laboratorio Virtual
Sncrono/Asncrono).

Participacin en el foro,
respetando los aportes
de los compaeros (Foro
Colaborativo
Asncrono).

Mesa de Ayuda Apoyo Sncrono/Asncrono

Construccin del
concepto a partir
del modelo
constructivista.

Elaboracin de un
resultado colectivo
fundamentado en
referentes.

Esquema general del flujo participativo. Fuente: Autores

Referencias
Bautista, G., Borges, F.,y Fors, A. (2006). Didctica Universitaria en entornos virtuales de enseanza-aprendizaje. Ediciones Nancea. Madrid.
Recuperado de: http://
www.terras.edu.ar/biblioteca/2/2BAUTISTA-Guillermo-BORGES-Federico-FORES-AnnaCAP2Ser-estudiantes-en-entornos-virtuales.pdf
Bustos, A., Coll, C. (2010). Los entornos virtuales como espacios de enseanza y aprendizaje. Revista Mexicana de Investigacin educativa. No 15.
Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14012513009

Bybee, R. W. Planet Earth in Crisis: How Should Science Educators Respond? (1991). En: The American Biology Teacher, Vol. 53, No.3. (pp. 146-153).
Disponible en: http://www.jstor.org/stable/4449248
Daz Barriga, F. (2005). Principios de diseo instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y
situado. Tecnologa y Comunicacin educativa. No 41. Recuperado de: http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf
Guerrero, C. (2009). Los entornos virtuales de aprendizaje como instrumento de mediacin. Teora de la educacin: Educacin y cultura en la
sociedad de la Informacin. Recuperado de: http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Los%20entornos%20virtuales%20de%20aprendizaje
%20como%20instrumento%20de%20me.pdf

Kimball, J. (1982). Biologa. Mxico: Fondo Educativo Internacional.

Onrubia, J. (2005). Aprender y ensear en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedaggica y construccin del conocimiento. Revista de
Educacin a Distancia, nmero monogrfico II. Recuperado de: http://www.um.es/ead/red/M2/conferencia_onrubia.pdf

Osorio, L, Y Duart, J. (2011). Anlisis de la interaccin en ambientes Hbridos de aprendizaje. Revista Cientfica de Educomunicacin. N 37,Vol XIX.
Definicin de biologa - Qu es, Significado y Concepto http://definicion.de/biologia/#ixzz43S8o6132.

Pozo Municio, J. I. , y Gmez crespo, M. A. Aprender y ensear ciencia. Del conocimiento cotidiano al conocimiento cientfico [En lnea]. Madrid:
Ediciones Morata, 1998. Disponible en http://datateca.unad.edu.co/contenidos/203532/208031/UNIDAD_1/Lecturas_Unidad_1/TA_Pozo-yotros_Unidad_3.pdf
INFOGRAFA
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551051/Guia_e-_estudiante_rev_2.pdf8888

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90001/90001_2013_II/Protocolo_Modulo_PPU_2013/leccin_20_componente_pedaggicodidctico.html
http://www.fac.org.ar/fec/cursofac/cong2006/ambvirap.ppt

Gracias por su atencin!