Serge TISSERON

Psychiatre, psychanalyste, docteur en

psychologie HDR lUniversit Paris VII
Blog: sergetisseron.com

Le
Jeu des Trois Figures
Souvrir lempathie
en maternelle

Histoire:
Pourquoi
le
Jeu des Trois Figures ?

En 2007, 2 points de dpart

1. Lutter contre la violence,
notamment en milieu scolaire
2. Lutter contre linfluence
ngative de la
surconsommation dcran
chez le jeune enfant

1. Lutter contre la violence,

notamment en milieu scolaire
1.Rien ne prouve que les enfants soient plus violents
quhier, mais ils sont moins bien tolrs
2. Ces enfants se manifestent ds lcole primaire,
mais on les identifie souvent ds la maternelle.
3. Les causes sont multiples : sociales, familiales,
psychologiques et les solutions aussi
4. Nos objectifs : renforcer la capacit dempathie
chez ceux qui la possdent et la greffer chez ceux
qui en sont dmunis

2. Lutter contre linfluence ngative

de la surconsommation dcran
chez le jeune enfant

Aprs 4 ans
Le problme est celui du
contenu des images
violentes qui est pris
comme modle
Thorie de lapprentissage
social de lagression

Avant 4 ans
Le problme est celui de la
violence des images qui
agit en produisant une
perte des repres. Lenfant
inscuris renforce ses
identifications prcoces
Thorie du dsquilibre:

La tlvision soppose la construction

du jeu chez lenfant et gle les premires
identifications
1. Le jeu spontan invite lenfant
simaginer dans tous les rles
Quand un enfant joue seul avec
ses jouets (petites voitures,
playmobiles, poupes) il utilise
ses deux mains.
Il est alternativement celui qui
frappe et celui qui est frapp,
celui qui poursuit et celui qui est
poursuivi, etc.
Plus tard, en jouant avec ses
camarades, il est invit faire de
mme On change
Consquence: Le jeu spontan
familiarise avec lide de jouer
tous les rles.

2. Les images invitent lenfant

simaginer toujours dans le
mme rle

Ce que voit lenfant est la plupart du

temps incomprhensible pour lui
il y ragit en sidentifiant au
personnage qui lui semble lui
ressembler (il est toujours celui qui
frappe ou bien celui qui est frapp,
toujours celui qui poursuit ou bien
celui qui est poursuivi, toujours celui
qui gagne ou bien celui qui perd).
Consquence: Les mdias figent
les premires identifications
ralises sous linfluence du milieu
familial: la capacit dempathie est
rduite, avec le risque de favoriser
des conduites enkystes
dagression ou de victimisation

Le
Jeu des Trois
Figures

Notre objectif : satisfaire 4

conditions
1. Aller dans le sens des objectifs fixs aux
coles maternelles par lEN
2. Rduire le recours la violence et
apprendre le comme si
3. tre simple mettre en place, peu
coteux et ne stigmatiser aucun enfant
(critique faite au rapport de lINSERM de 2007 sur la
violence),

4. Avoir une efficacit dmontre

1. Le Jeu des Trois Figures

remplit 5 objectifs sur 6 des
prconisations de lEN pour les
maternelles (guide lusage des parents de
2008)

sapproprier le langage
apprendre vivre ensemble
agir et sexprimer avec son corps
solliciter limagination
constituer lcrit en rfrence

2. Il remplit 4 objectifs nouveaux

sans stigmatiser aucun jeune
1. Rintroduit le sens du jeu et du comme si
(transforme les gestes dagression en activits
ludiques)
2. Constitue une forme de pr-ducation aux
images en invitant les enfants prendre du recul
par rapport ce quils prouvent face elle
Et indirectement une prducation au virtuel
3. Lutte contre la violence en renforant la
capacit dempathie
4. Soppose aux strotypes de genre

3. Sa mise en place est simple et

cote peu
Ncessite trois journes de formation
pouvant runir chaque fois une
vingtaine de personnes
Les psychologues scolaires, matres E
et matres G peuvent constituer, sur
leur temps de travail, de puissants
relais pour former et suivre les
enseignants

4. Lexprimentation (2007-2008)
1. Rsultats qualitatifs (observations des
enseignants)
Plus de jeux organiss spontanment par les enfants
en rcration (jeu de la marchande)
Evolution rapide et surprenante de certains enfants

2. Rsultats quantitatifs
Il nexiste pas de diffrence entre les coles tudies
et les catgories sociales des enfants.
Trois diffrences significatives apparaissent entre
septembre 2007 et juin 2008 entre les enfants qui ont
bnfici du Jeu et ceux qui nen ont pas bnfici

Le jeu de rle favorise le changement de posture identificatoire

Le jeu de rle favorise tout particulirement lvolution des enfants
identifis aux dagresseurs ou aux victimes
Le jeu de rle favorise la posture dvitement de laffrontement et le
recours un adulte mdiateur

Droulement dune
sance
de
Jeu des Trois Figures

1. Les enfants sont invits jouer comme au thtre . Consignes :

On fait semblant , On ne se fait jamais mal, les garons
peuvent jouer les filles et les filles peuvent jouer les garons
2. Les enfants sont invits construire ensemble une histoire
partir des images dont ils ont envie de parler :
viter toute rfrence des situations personnelles ou familiales
3. La mise au point de lhistoire doit comporter imprativement
-la dsignation des actions accomplir ( traverse une route, etc )
-la dsignation des paroles prononcer ( Au secours , etc)
4. Tous les enfants volontaires jouent obligatoirement tous les rles
6. Lenseignants et les lves applaudissent aprs chaque squence
7. A LA FIN: Les lves peuvent aussi faire une ronde ou chanter une
chanson pour indiquer la sortie du jeu
Lenseignant ne fait aucun commentaire.
Il ne faut jamais inviter - et encore moins forcer - un enfant jouer.

En quoi le
Jeu des Trois Figures
contribue-t-il rduire la
violence
et augmenter lempathie?

Quest ce que
lempathie?

Lempathie a 3 dimensions
Une pyramide 3 tages
1. Lempathie directe (ou unilatrale)
Cest se mettre la place de lautre sans sy perdre
Elle a deux composantes:
motionnelle: tre capable de ressentir ce que lautre ressent
Cognitive: tre capable de se reprsenter son point de vue.
2. Lempathie rciproque
Non seulement se mettre la place de lautre, mais accepter
que lautre se mette ma place, en ralit ou en pense
A trois facettes : sestimer, aimer et tre aim, avoir les mmes
droits
3. Lempathie rciproque et mutuelle (intersubjectivit)
Accepter que lautre minforme sur moi de choses que jignore

Empathie rciproque et mutuelle

Jaccepte
que lautre minforme sur
ce que je suis et me rvle
moi-mme

Empathie rciproque
Jaccepte que lautre
Se mette ma place

Empathie directe
Je me mets
la place
de lautre

jaccepte
que lautre
sestime
comme moi

ou
intersubjectivit

jaccepte
jaccepte
que lautre
que lautre
aime et soit aim ait les mmes
comme moi
droits que moi

(narcissisme) (relation dobjet) (appartenance

au groupe

ou identification (bases neurologiques et exprimentales)

Empathie cognitive - partir de 4 ans et
Elle consiste se reprsenter ce que lautre se reprsente
Empathie motionnelle
Aussitt que lenfant fait la diffrence entre lui et lautre
Elle consiste ressentir ce que lautre ressent
sans se confondre avec lui

Comment agit
le
Jeu des Trois
Figures
?

1. Incite les enfants ne plus se laisser victimiser

chaque action joue saccompagnent de mots qui la mettent
en sens. Et la victime dnonce plus facilement une
agression auprs dun tiers quand elle la dabord
dnonce auprs de son agresseur.
2. Augmente lempathie directe motionnelle
la possibilit dutiliser des reprsentations de visages sur
lesquels les enfants reprent les mimiques.
3. Augmente lempathie directe cognitive
chaque action est accompagne par une phrase qui en donne
le sens.
4. Augmente lempathie rciproque
chaque enfant doit accepter dabandonner le rle quil a jou
pour quun autre le joue sa place, et accepter que les
autres sestiment comme lui
5. Nagit pas sur lempathie rciproque et mutuelle
non sollicite par Jeu des Trois Figures. Car et que rien ne
forme les enseignants grer ces situations. Cest
pourquoi les commentaires ny ont pas de place.

Pour en savoir plus

Un manuel pratique : Tisseron S. (2011) Le Jeu des Trois Figures en
classes maternelles, Paris: Fabert (tlchargeable sur
http://www.yapaka.be)
Un ouvrage sur lempathie: Tisseron S. (2010) LEmpathie, au cur
du jeu social, Paris: Albin Michel
Un article : Tisseron S. (2010) Prvention de la violence par le Jeu
des trois figures , Devenir, Volume 22, Numro 1, 2010, pp. 73-93.
Trois liens :
* Serge Tisseron Vido dure 6 :15
http://www.yapaka.be/professionnels/video/faire-des-jeux-de-role-deslecole-maternelle
* La prvention de la violence a l'cole maternelle, documentaire de
Philippe Meirieu -26 min
http://www.capcanal.com/capcanal/sections/fr/videos/cap_infos_primair
e/maternelle/violence_maternelle
* Les rsultats complets de la recherche sur http://www.yapaka.be