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ORALIDAD en la
ESCUELA
El aprendizaje de la lengua ORAL comienza en el medio
familiar. El nio aprende a hablar motivado por la
necesidad de pedir, preguntar, responder, en las
situaciones sociales que vive a diario.
ORALIDAD en la Escuela
Considerando las diferencias que los nios suelen tener en
cuanto al dominio del lenguaje, el tratamiento didctico de la
lengua, debe basarse en estrategias individualizadas, pues
probablemente todos los alumnos requieren intervenciones
especficas
La ORALIDAD
en
el
PROGRAMA
La PLANIFICACIN de la
oralidad
Como la conversacin es ESPONTNEA es
difcil planificarla, diramos que la oralidad
tiene algo de INFORMALIDAD. Pero hay
casos es que es fundamental hacerlo
examen final
entrevista laboral
exposicin en clase
presentacin de un informe en una reunin
laboral
conferencia
discurso
debate
Competencia
comunicativa
En consecuencia, la COMPETENCIA COMUNICATIVA
incluye no slo los aspectos lingsticos de la lengua sino
tambin los paralingsticos y no lingsticos que se
clasifican en sub competencias:
Educar en ORALIDAD
Se deben proponer actividades que impliquen:
Posibles prcticas ,
hablar
ejercicios de anlisis y reflexin que les permitan identificar
las caractersticas que definen a la oralidad, por ejemplo con
la reproduccin de un video y su posterior anlisis grupal.
Textos modlicos: visionados de debates, discursos.
In situ: a debatir se aprende debatiendo. Ponerlos en situacin
y luego ir enumerando las caractersticas del debate.
Parlamentos en obras de teatro, monlogos, dilogos.
reflexionen sobre su propia competencia oral utilizando como
disparador alguna situacin ulica en la cual se haya
evidenciado el uso incorrecto de un lenguaje informal,
inadecuado al contexto y a quienes intervienen en la situacin
comunicativa.
invitarlos a tomar la palabra realizando un comentario
espontneo sobre un tema determinado para analizar cmo
se expresan sin explicitacin previa de la norma. En estas
propuestas, los estudiantes comienzan a detectar qu
aspectos del cdigo oral dominan y cules deben mejorar
Posibles prcticas ,
hablar
registrar las intervenciones
orales de los ALUMNOS a travs de
grabadores(xo) y videocmaras para
su posterior proyeccin y anlisis.
El contexto
Crear clima comunicativo de
confianza( tiene que ver con la escucha, las correcciones sutiles, el
mbito de bajo riesgo)
Lo paralingstico
La NARRATIVA ORAL
Cuentos como modelo expresivo y
comunicativo.
Cuentos ledos-cuentos explicados(vozgestos), saber escogerlos, prepararlos,
adaptarlos o inventarlos-ensear a explicar
cuentos.
Concurrir a bibliotecas con personas expertas
en esto, llevar a clase a los autores.
Cmo intervenir
Hacerlo consciente al nio o grupo de
nios de que sern los emisores
Romper el hielo, el miedo a
La importancia de conocer el cuento todo y
a su vez cada uno su parte
Que conozca los receptores
Que ensaye los gestos, la mmica y
modulacin de la voz(entonacin, carga
afectiva, los silencios, el suspenso
Importante filmarse, o grabarse y usar
espejo.
El dilogo
Un buen dilogo.
La entrevista.
El DEBATE
En los debates en radio o televisin es
fundamental respetar el turno de palabra.
El debate es un dilogo formal, de
carcter argumentativo, en el que dos o
ms personas exponen su parecer sobre
un determinado tema. El tema del debate
debe ser potencialmente polmico, para
que resulte posible la confrontacin de
opiniones.
DEBATE
En los debates cobra gran importancia la argumentacin,
a la que han de acudir los participantes para defender su
punto de vista.
Entre los participantes en un debate destaca la figura del
moderador, que, entre otras funciones, se encarga de
controlar el turno de intervenciones y ceder la palabra a
cada interlocutor, as como de procurar que los
participantes se centren en el tema prefijado y expongan
sus opiniones respetuosamente.
LA CONVERSACIN
De
ELICITACIN
la
A
la
CONVERSAC
El contenido
Elegir conjuntamente los temas de
conversacin:
lo que los atrae
actividades cotidianas
acontecimientos de la vida de la clase
noticia relevante local, nacional o mundial
puede ser
una filmacin, grabacin o realizacin de una ficha, constituyen la
evidencia Fsica del trabajo
La gestin de la
conversacin
Figura del moderador
Estrategia en la organizacin del grupo
Previo acordar normas: cmo y cundo
se toma la palabra, esperar que otro
termine para hablar, cundo hablar si
hay otros que quieren hacerlo.
Al regular la conversacin es positivo
aludir a los valores: todas las opiniones
son valiosas,hay que respetar, ser
tolerante
La escucha
Las destrezas para escuchar pueden
mejorarse y evaluarse si a los alumnos
se les indica:
formular preguntas acerca de lo que
han escuchado.
tomar notas
obtener tipos de informacin especfica
La escucha. Actividades
De PERCEPCIN:
De COMPRENSIN:
escuchan
escucha detallada buscando informacin
especfica
transferir lo que se escucha a un dibujo,
accin.
Resumir lo escuchado. Completar
conversacin
Escucha ACTIVA-SELECTIVA:
Escucha INTERACTIVA:
www.humanidades.uach.cl/documentos_linguisticos/docume
nt.php?id=412
http://es.scribd.com/doc/11604931/Una-Propuesta-deOralidad-Con-La-XO
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001418/141833s.pdf