1º Intercult

Por: Jamile Borges

Faced/UFBA

10 anos de
LDB 9394/96

desafios à escola
 PROVOCAR
é...,

“PRO” = para a frente “VOCARE” =

chamar usando a voz

Chamar alguém para a

frente;
Chamar alguém para se
posicionar;
Chamar para a tomada de
atitude
As Premissas...

O Ofício de Educar

A escola é das moças,

mas...

...O saber é masculino

 O PAÍS QUE TEMOS
QUE AINDA TEM QUE RESOLVER
DEFICIÊNCIAS IMPEDITIVAS AO INVESTIMENTO,
COMO A PRECARIEDADE DA EDUCAÇÃO...

 70 milhões de jovens acima de 15

anos sem ensino fundamental
completo
 71° lugar entre 121 países no índice
de desempenho educacional da
UNESCO
 Última colocação, dentre 41 países
pesquisados, em matemática

Fonte: UNESCO e PISA 2005 (programa para avaliação internacional de

estudantes)
 O QUE ainda TEMOS
AQUI?

GRADE
CURRICULAR
 Mercado
Cultura eletrônico
Sociedade Digital

Ciberespaço

Cibercultura

Sociedade da
Informação

Economias
Redes
Virtuais
O Mundo é a casa
de TODOS
Negros ? Índios ?
Judeus ? Gays e
Lésbicas ?
Glossário para o
Mundo atual:

Sociedade da informação,
sociedade pós-industrial,
sociedade pós-moderna,
fim da história, civilização
da imagem, sociedade do
espetáculo, era digital,
ciberespaço,
desterritorialização, aldeia
global, agenda social,
desenvolvimento
sustentável, reengenharia,
responsabilidade social,
culturas híbridas, tempo
real, clonagem, inclusão
digital, nova economia,
cyborg, pós-humano,
tecnologia da informação,
bioética, sociedade em
rede...
 Art. 2º. A educação, dever da família e do Estado,
inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Art. 3º. O ensino será ministrado com base nos seguintes

princípios:

I- igualdade de condições para o acesso e

permanência na escola;
liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e
II -
divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o
saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções
pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à

“ tolerância”;
 d a
g ia
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Pe iv ê n
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“T
Emancipação
Convívio com o diferente
Aceitar /Tolerar

valorizar a democracia
. respeitar as culturas e as diferenças
. utilizar o nacionalismo a serviço da paz
CAPÍTULO II
Da Educação Básica
Seção I
Das Disposições Gerais

Art. 22. A educação básica tem por finalidades

desenvolver o educando, assegurar-lhe a
formação comum indispensável para o
exercício dacidadania e fornecer-lhe meios
para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
 Art. 26.
Os currículos do ensino fundamental e médio devem
ter uma base nacional
comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino
e estabelecimento escolar, por
uma parte diversificada, exigida pelas características
regionais e locais da sociedade, da
cultura, da economia e da clientela.
§ 1º. Os currículos a que se refere o caput devem
abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua
portuguesa e da matemática, o conhecimento do
mundo físico e natural e da
realidade social e política, especialmente do Brasil.
 Multiculturalismo

Diversidade

PLURALIDADE
CAPÍTULO II
Da Educação Básica
Seção I § 4º. Oensino da
Das Disposições Gerais História do Brasil levará em
conta as contribuições das
diferentes culturas e
etnias para a formação do
povo brasileiro, especialmente
das matrizes indígena,
africana e européia.

Seção III
Do Ensino Fundamental
Art 32.

IV - o fortalecimento dos
vínculos de família, dos laços
de solidariedade
humana e de
tolerância recíproca em que se
assenta a vida social.
respeitar as diferenças e os valores sem cair
num democratismo ou DEMAGOGIA
que negue a responsabilidade de cada setor
quanto a construção de uma sociedade pluralista
e antixenofóbica.
COMBATER
Toda forma de A ética da democracia
Estereotipia e da cidadania:
desenvolver a autonomia
Generalização
individual e coletiva, a
Repetição participação comunitária e a
Dicotomização consciência de pertencer à
comunidade humana.
Art. 33.
O ensino religioso, de matrícula facultativa,
constitui disciplina dos horários normais das escolas
públicas de ensino fundamental, sendo oferecido, sem ônus
para os cofres públicos, de acordo com as

preferências manifestadas pelos

alunos ou por seus responsáveis
É preciso buscar a
POLIFONIA
...Bahktin
 CAPÍTULO IV
Da Educação Superior
Art. 43. A educação superior
tem por finalidade:

VI - estimular o conhecimento dos

problemas do mundo presente, em
particular os nacionais e regionais,
prestar serviços especializados à comunidade e
estabelecer com esta uma relação de
reciprocidade;
TÍTULO VIII
Das Disposições Gerais

I - proporcionar aos índios, suas comunidades e povos, a

recuperação de suas memórias
históricas; a reafirmação de suas identidades étnicas; a
valorização de suas línguas e ciências;

II - garantir aos índios, suas comunidades e povos, o

acesso às informações,
conhecimentos técnicos e científicos da
sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não-
índias.
É preciso BOTAR A
BOCA NO MUNDO

Visão de cidadania que incorpora

a promoção da participação e
do controle social sobre as
políticas públicas
Ética pressupõe:
• 1. Princípios Éticos;
• 2. Solidariedade;
• 3.Respeito à diferença como fundante;
• 4. Valorização das culturas e saberes
locais;
• 5. Desmentir a farsa da globalização
• (M. Santos)
• 6. Partilha da informação;
• 7. Respeito à autoria e difusão do
conhecimento
Ética: uma Ação Protagonista

Precisamos de líderes,
exemplos, indivíduos

Protagonistas Sociais

Cidadãos que se apoderem da reflexão

Empoderamento político

Participar é preciso!
 Ética: um Fenômeno Espiralar

A construção do Conceito de Ética

E Cidadania é espiralar

R R R R R

Sujeito
Individual Coletiva Planetária Individual
Socializada

Papeis e RespeitoEcológica Retrabalhada

rituais do outro Geracional(auto
Conhecimento)
pressupõe

“NOVAS EDUCAÇÕES”
F. Serpa
 Precisamos buscar novos/outros
caminhos;
novas Educações ;

“Dar aos filhos dos pobres aquilo que

os
filhos dos ricos têm em casa.”

Anísio Teixeira.
Teixeira Década de 50
 ...educação
para o século
XXI
só sendo uma
educação
multicultural.
 •Currículo:
•Estimulador de processos
emancipatórios
•Contra a hegemonia do
significante
•Contra o decalque e a cópia
DESAFIOS
Desejar o
saber
Recusa da
Partilha de língua Oficial
saberes e busca do
convívio com a
Assumir a
diversidade e o
POLISSEMIA do
DIFERENTE
ato pedagógico
 Nossa LUTA !!!
1. Defesa dos direitos coletivos
2. Cultura de tolerância e de paz
3. Construção identitária na diversidade
4. Diálogo entre culturas
5. Celebração da multicultura e da aprendizagem
cooperativa
6. Novas competência relacionais e comunicacionais
7. A promoção de culturas de paz
8. Nova cidadania: democrática, social, paritária,
intercultural e ambiental

Pensar um novo contrato social de

Cidade (e de educação) que a refunda a
partir de uma nova vizinhança local;

Encontrar uma saída para o crescente

Mal-estar da Civilização
 Discurso educacional se
traduz em:
diagnósticos,anamneses,
sintomas, transtornos e
distúrbios.

Como produzir com e não contra os

indivíduos, homens, mulheres, jovens,
adultos, negros, brancos, heterossexuais,
homossexuais, espaços de interlocução e
atualização de currículos vivos, seminais e
fundados em múltiplas vozes, cores e desejos
diferentes ?
Currículo como Estratégia
Discursiva...

•Reconhecer que o currículo é

sexista, racista, eurocêntrico e
monossêmico

•O professor não é o Juízo de

Deus – dogmatismos e imposição
do saber
Currículo como
Exílio Enviar o indivíduo a uma
terra estrangeira ...falar
outra língua, outros
significantes, outras
referências.

“Todo aprendizado exige essa

viagem com o outro em direção à
alteridade. E durante essa
passagem muitas coisas mudam.”
M. Serres
 O que...

AcontecE @gora...????
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2006

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