Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo

Facultad de Derecho y Ciencias Polticas

introduccin
Comentar impresiones para nuestra primera

clase

Contexto actual
Globalizacin
Sociedad de la Informacin o del

Conocimiento
Nuevas Tecnologas de la Comunicacin e
Informacin (TIC)
Oportunidades para el desarrollo

GLOBALIZACIN

Globalizacin es a buen seguro la palabra (a la vez eslogan y consigna) peor

empleada, menos definida, probablemente la menos comprendida, la ms
nebulosa y polticamente la ms eficaz de los ltimos y sin duda tambin de los
prximos- aos (Ulrich Beck, Qu es la Globalizacin? (1998)

Por su parte Manuel Castells, nos dice que globalizacin es el proceso segn el
cual las actividades decisivas en un mbito de accin determinado (la economa,
los medios de comunicacin, la tecnologa, la gestin del medio ambiente, el
crimen organizado) funcionan como unidad en tiempo real en todo el planeta.

Se trata de un proceso histricamente nuevo (distinto de la internacionalizacin)

porque solo en el ltimo tiempo se ha constituido un sistema tecnolgico
(telecomunicaciones, sistemas de informacin interactivos, transporte de alta
velocidad a nivel mundial para personas y mercancas) que hace posible dicha
globalizacin

. La informacionalizacin de la sociedad, a partir de la revolucin tecnolgica

que se constituye como nuevo paradigma operativo en los setenta, es la base
de la globalizacin de la economa. El xito del capitalismo, junto con el fracaso
del estatismo y sus renovaciones, condujeron a la constitucin de un sistema
econmico articulado globalmente, funcionando con reglas cada vez mas
homogneas entre las empresas y territorios que lo constituyen. En efecto, por
primera vez en la historia, la economa de todo el planeta es capitalista
aunque haya sectores productivos estatales que aun escapan a la lgica estricta
de la ganancia, si bien con crecientes dificultades de supervivencia. Castells,
dice que no se trata, obviamente del fin de la historia como plantea Fukuyama.

Sociedad de la Informacin o del

Conocimiento

El ya nombrado socilogo espaol, Manuel Castells en su libro, La Era de la

Informacin seala que estudia el surgimiento de una nueva estructura

social, manifestada bajo distintas formas, segn la diversidad de culturas e
instituciones de todo el planeta. Ella, est asociada con el surgimiento de
un nuevo modo de desarrollo, el informacionalismo, definido histricamente
por la reestructuracin del modo capitalista de produccin hacia finales del
siglo XX.

Agrega que las economas de todo el mundo se han hecho

interdependientes a escala global, y que el mismo capitalismo ha sufrido un

proceso de reestructuracin profunda, caracterizado, entre otras
cuestiones, por una mayor flexibilidad en la gestin; la descentralizacin e
interconexin de las empresas, un aumento de poder considerable del
capital frente al trabajo,; una individualizacin y diversificacin crecientes
en las relaciones de trabajo; la incorporacin masiva de la mujer al trabajo
retribuido, etc.

Seala que las redes informticas interactivas crecen de modo

exponencial, creando nuevas formas y canales de comunicacin, y dando

forma a la vida a la vez que sta les da forma a ellas.

Sociedad de la informacin o del

conocimiento

La mundializacin de los intercambios, la globalizacin de las tecnologas, y,

en particular, el vertiginoso desarrollo de la informtica han aumentado las

posibilidades de acceso de los individuos a la informacin y al conocimiento

Cada vez ms, las capacidades para aprender en forma permanente y la

posesin de conocimientos fundamentales definen las relaciones sociales

entre los individuos y segmentan el acceso al conocimiento y al empleo.
Quienes no tengan manejo fluido de la lecto-escritura, no posean dominio
informtico y no comprendan al menos en forma bsica el ingls no poseern
las claves de la modernidad ni podrn ser considerados "alfabetos" en el siglo
XXI.

Frente al nuevo milenio el nuevo paradigma, el de la llamada Sociedad de la

Informacin o del Conocimiento, encuentra su fundamento en el incremento

de los medios digitales para crear y divulgar informacin y conocimiento, y
exige de las organizaciones la implementacin de nuevas formas de
coordinacin y de enfrentar la labor diaria, de manera tal que
permitan la introduccin y utilizacin exitosa de los nuevos medios
que la tecnologa ofrece. Las organizaciones tienen que asimilar
conceptos tales como trabajo en red y gestin basada en el
conocimiento .

Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC)
Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TICs) definidas como el

conjunto de recursos y mtodos que, convenientemente asociados, permiten el

adecuado registro, tratamiento, transformacin, almacenamiento, utilizacin,
presentacin y circulacin de la informacin.
Y sobre la tecnologa recordemos una ancdota que nos relata en un artculo
Subirats, Joan, que refiere: En una conferencia sobre la nueva sociedad de la
informacin, el rector de la Open University, John Daniel, afirm: Seoras y seores,
las nuevas tecnologas son la respuesta. Cul era la pregunta?. La frase es una
buena forma de expresar las grandes expectativas generadas en muchos y distintos
campos de nuestra vida ante la perspectiva que abre la aplicacin de las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), pero al mismo tiempo, el
desconcierto que reina ante sus posibles utilidades e impactos.
La ancdota recuerda al comentario que realiz el precursor de la comunicacin sin
hilos, Marconi, cuando algunos de sus colaboradores, alborozados por el
descubrimiento, dijeron, ya podemos hablar con Florida, a lo que Marconi
respondi: Pero tenemos algo que decir a los de Florida?..

Ventajas de las nuevas tecnologas, que

apreciamos en el da a da.
Compartir archivos, acceder a bases de datos o al correo desde

cualquier parte del mundo, conocer las novedades de t pas u

organizacin, revisar tu saldo bancario, transferir dinero en tu pas
o fuera de l.

Enterarse sobre los nuevos miembros del equipo de trabajo,

trabajar en equipo sin necesidad de estar en el mismo espacio,

tener fluidez en los procesos, rerse con los chistes del momento,
conocer nuevas oportunidades de carrera en la organizacin,
gestionar eficaz e interactivamente el plan de formacin interno,
anunciar la venta o inters de compra de un coche por parte de
cualquier trabajador, felicitar a quienes estn cumpliendo aos o a
aquellos que lo merecen por un buen trabajo realizado.

Capacitacin on line (e-learning),

Manuales de procesos en forma clara y rpida, etc.

El desarrollo de la TIC tambin plantea desafos

comunes a las organizaciones
Enfoque sistmico, multidisciplinario, especializado y estratgico.
Trabajo en equipo, transversalidad de las TIC en la organizacin.
Capital humano (valorizacin del recurso humano)
Cambio tecnolgico y cultural, que implica asumir lo bueno y malo de la

tecnologa.
Necesidad de nuevos conocimientos, en esta rea, por parte de la direccin

superior de empresas u organizaciones. Gestin de la organizacin.

Tambin un comentario especial merece el desafo del uso de las TIC en el

mejoramiento de la institucionalidad social y el servicio al ciudadano.

Que
se podra decir de un comentario de prensa que dijera: Las autoridades
pblicas comparten y utilizan plenamente la informacin que tienen a su
disposicin para efectuar un seguimiento constante de las necesidades de
los ciudadanos y responder a ellas rpidamente. O ustedes piensan que el
comentario ser al revs?

Convergencia TIC

Abaco
3000
a. C.

Calculadora
Mecnica
1500 d.C.

Brjula
1.579

Sintetizador
de voz
electrnico
1937

Computadora
electromecnica
1940

Transitor
1947

Computadora

Microprocesador
1971

I N F OR M T I C A
1981

Pintura
Boletn de
Papel
de
mural
noticias Julio
(China)
noticieros
Csar 59 a.C.
105 d.C.
globales 1995
INFORMACIN

Imprenta
1450

personal

Peridico

Emisiones

Emisin de

Televisor

1502

radiofnicas

televisin

en color

1918

1927

1960

Telfono

Celular
Telgrafo
Seales
de humo y fuego,
tambores y otros

Redes

Trompetas
y Cometas
Julio Csar
100 a.C.

1837

COMUNICACION

Cable
transatlntico
1856

Telfono
1876

1984

Oportunidades para organizaciones

Apoyo a la toma de decisiones
Transparencia del proceso
Participacin.
Educacin (e-learning)
Comunicacin interactiva

Y la ciencia, qu?
Bunge, Mario dice que la ciencia como actividad como

investigacin- pertenece a la vida social en cuando se aplica

al mejoramiento y manufactura y se convierte en
tecnologa, pero nos aparece deslumbrante y asombrosa
cuando la consideramos un bien en s mismo, esto es como
un sistema de ideas establecidas provisionalmente
(conocimiento cientfico), y como una actividad productora
de nuevas ideas (investigacin cientfica)
Divide despus la ciencia, en ciencia formal (ideal) y ciencia
fctica (material), haciendo la diferencia en que la primera
de ellas, como la lgica y las matemticas, construyen sus
propios objetos de estudios y no se preocupan de hechos
reales, en consecuencia las ciencias formales aplicndose
a la realidad, jams entran en conflicto con ella.

Caractersticas ciencia
fctica

Caractersticas segn Mario Bunge:

1.-El conocimiento cientfico es fctico; parte de los hechos

los respeta hasta cierto punto y siempre vuelve a ellos.(es

independiente de su valor emocional o comercial) y sus
enunciados habitualmente de denominan datos empricos.
2.-El conocimiento cientfico trasciende los hechos: descarta
hechos, produce nuevos hechos y los explica.
3.-La ciencia es analtica, aborda problemas y trata de
descomponerlos en todos sus elementos.
4.-La investigacin cientfica es especializada, lo que no
impide la formacin de campos interdisciplinarios.
5.- El conocimiento cientfico es claro y preciso. Sus
problemas son distintos, sus resultados son claros.
Problemas y resultados se transmiten en trminos claros y
procurando medir y registrar los fenmenos

Siguen caractersticas ciencia

fctica
6.- El conocimiento cientfico es comunicable, no es inefable

sino expresable, no es privado sino pblico.

7.- El conocimiento cientfico es verificable: debe aprobar
examen emprico, esto es observacional o experimental.
8.- La investigacin cientfica es metdica: no es errtica, sino
planeada. Todo trabajo de investigacin se funda sobre el
conocimiento anterior y la ciencia es esclava de sus propios
mtodos y tcnicas pero es libre de multiplicar y de modificar
en todo momento sus reglas, en aras de mayor racionalidad y
objetividad.
9.- El conocimiento cientfico es sistemtico: una ciencia no es
un agregado de informaciones inconexas, sino un sistema de
ideas conectadas lgicamente entre s. El carcter matemtico
del conocimiento cientfico esto es el hecho que es fundado
ordenado y coherente- es lo que lo hace racional.

Siguen caractersticas ciencia

fctica
10.- El conocimiento cientfico es general: Ubica los hechos

singulares en pautas generales.

11.- El conocimiento cientfico busca leyes (de la naturaleza y
de la cultura) y las aplica.
12.-La ciencia es explicativa: intenta explicar los hechos en
trminos de leyes y las leyes en trminos de principios. Adems
de inquirir como son las cosas, procura responder a por qu.
13.- El conocimiento cientfico es predictivo, pero en contraste
con la profeca se funda en leyes y sobre informaciones
especficas, fidedignas, relativas al estado de las cosas, actual o
pasado.
14.-La ciencia es abierta: no reconoce a priori barreras que
limiten el conocimiento y no es un sistema dogmtico y cerrado
sino controvertido y abierto.
15.- La ciencia es til, no solo por constituir el fundamento de la
tecnologa sino que tambin en la medida que acostumbra a
poner a prueba las afirmaciones y a argumentar correctamente.

Y ser as la ciencia?
Chalmers en su libro esa cosa llamada ciencia refiere

que una aseveracin extendida la que dice que es

un hecho histrico que la ciencia moderna naci a
comienzos del siglo XVII al adoptarse, por primera
vez, la estrategia de tomar en serio los hechos
observacionales como base de la ciencia. Quienes
aprueban y explotan esta historia mantienen que los
hechos observables no haban sido tomados en serio
como fundamento del conocer antes del siglo XVII.
En vez de esto, as reza el conocido recuento, el
conocimiento se basaba en la autoridad del filsofo
Aristteles y en la de la Biblia. La ciencia moderna
se hizo posible slo cuando esta autoridad fue
desafiada con una llamada a la experiencia por
precursores de la nueva ciencia como Galileo.,

Y ser as la ciencia?
El mismo Chalmers nos dice que el reconocimiento, establecido en

los siglos XVI y XVII, de que la Tierra se mueve describiendo una

rbita alrededor del Sol y girando sobre su eje, es decir la Tierra es
estacionaria" era un hecho confirmado por la observacin. Uno no la
ve moverse, ni siente que se mueva. Sabemos, desde una
perspectiva moderna, que el enunciado observacional en cuestin
es falso, a pesar de las apariencias.
Hoy comprendemos la inercia, y sabemos que, si bien nos movemos
en direccin horizontal a ms de cien metros por segundo porque la
Tierra gira, mantenemos la velocidad que compartimos con la
superficie de la Tierra y por lo tanto si saltamos aterrizamos donde
despegamos. "La Tierra es estacionaria" no queda establecido por la
evidencia observable en la forma en que en un tiempo se pens,
pero para entender esto en su plenitud necesitamos comprender la
inercia y esta comprensin fue una innovacin.
Hay aqu un ejemplo que ilustra la manera como el juicio acerca de
la verdad o falsedad de un enunciado observacional depende del
conocimiento que forma el trasfondo que hay detrs del juicio

Y el conocimiento, qu?
Bunge (1981), nos seala que El conocimiento cientfico es a

veces desagradable, a menudo contradice a los clsicos (sobre

todo si es nuevo), en ocasiones tortura al sentido comn y
humilla a la intuicin; por ltimo puede ser conveniente para
algunos y no para otros. En cambio, aquello que caracteriza al
conocimiento cientfico es su verificabilidad; siempre es
susceptible de ser verificado (confirmado o disconfirmado).

Antxon Mendizbal, pensador y acadmico espaol, en su

artculo Globalizacin y gestin de conocimiento en la empresa

moderna, nos dice que la gestin del conocimiento aparece
como un sistema que articula y vehiculiza las ideas, el
pensamiento estratgico, el trabajo en equipo, la experiencia
compartida y los nuevos valores.

Y el conocimiento, qu?
Generalidades sobre la teora del conocimiento

(llamada tambin Epistemologa o Gnoseologa

Problemas principales de la teora del conocimiento son

:
La posibilidad del conocimiento humano puede
realmente el sujeto aprehender el objeto?
El origen del conocimiento es la razn o la experiencia
la fuente del conocimiento humano?
La esencia del conocimiento humano es el objeto quien
determina al sujeto o es al revs?
Las formas del conocimiento humano el conocimiento
es racional o puede ser intuitivo?
El criterio de verdad cmo sabemos que nuestro
conocimiento es verdadero?

Y el conocimiento, qu?

Corrientes acerca del conocimiento

El Dogmatismo : el conocimiento no es un problema, los objetos son
captados directamente (presocrticos).
El Escepticismo : el conocimiento no es posible, el sujeto no puede
aprehender al objeto. El mtodo de la duda sistemtica de Descartes
es un escepticismo metdico. Tambin hay un escepticismo mitigado
cuando se niega la certeza y se acepta la probabilidad.
El Subjetivismo y el Relativismo : el primero considera que algo
puede ser verdadero para una persona pero no para otras y el
segundo piensa que el conocimiento es relativo al contexto cultural .
4. El Pragmatismo : el conocimiento humano tiene sentido solamente
en el campo prctico; la verdad consiste en la congruencia entre los
fines prcticos y los pensamientos (W. James, Shiller, Nietszche,
Simmel).
5. El Criticismo : propone la confianza en cuanto al conocimiento
humano en general y al mismo tiempo la desconfianza hacia todo
conocimiento determinado (Kant).

Mtodo cientfico
MTODO
Proviene de las palabras griegas met y ods,

que significan respectivamente hacia y camino.

En la investigacin cientfica se distinguen dos tipos

de mtodos:

El mtodo general de la investigacin cientfica.

Los mtodos particulares de cada disciplina.

Mtodo cientfico
Es equivocado suponer que cada rama de la

ciencia tiene su mtodo para establecer las

teoras.
Existe un mtodo general de la ciencia (el

mtodo cientfico), comn a todas las disciplinas

cientficas, y lo que cada disciplina tiene como
propio son los llamados mtodos
particulares. que son auxiliares (p. e. en mbito
de la administracin y los negocios, las diferentes
tcnicas estadsticas, economtricas, etc.)

Mtodo cientfico
Las principales caractersticas del mtodo

cientfico general son:

Emprico y terico, inductivo y deductivo,
analtico y sinttico, crtico, selectivo,
normativo, extensivo, abierto y falible.

Mtodos cientficos particulares del

Derecho
De acuerdo a lo que indica el profesor Gabriel Alvarez, los

mtodos generales a cualquier tipo de investigacin jurdica

son: el analtico, el sinttico, el deductivo y el inductivo.
-Analtico: Habitualmente se emplea cuando se explica cada
elemento esencial de la norma y sus posibles relaciones,
para luego entregar la propia opinin.
-Sinttico: consiste en el procedimiento lgico de
reconstruccin del todo que haba sido fraccionado a travs
del anlisis.
Inductivo: Procedimiento lgico que va de los hechos
particulares a las afirmaciones de carcter general.
Deductivo: consiste en el procedimiento lgico que estudia
los fenmenos o instituciones jurdicas generales, para
luego identificar las explicaciones de carcter particular.

Ms mtodos cientficos
particulares del Derecho
El mismo profesor lvarez Undurraga, seala ms mtodos

aplicables a la investigacin jurdica:

-Dialctico: consiste en el estudio de los elementos opuestos o
contradictorios del fenmeno jurdico. Las ciencias jurdicas son
eminentemente dialcticas en la medida que en el proceso judicial
participan dos partes, ambas tienen sus verdades que son
opuestas y que deben ser resueltas por la sntesis o sentencia del
juez.
-Analgico o comparativo: consiste en el enfoque o perspectiva
que estudia las semejanzas o diferencias de objetos de una misma
naturaleza jurdica, que se pueden dar en el tiempo y en el
espacio. Este mtodo se puede aplicar en modificaciones legales,
en contextos e instituciones jurdicas del Derecho Comparado.
-Mtodo sistemtico: categoriza, agrupa y ordena los fenmenos
jurdicos en sistemas coherentes y lgicos que permitan su
adecuada tipificacin y determinacin del impacto de la norma en
funcin de la institucin o del ordenamiento a la cual pertenecen.

Ms mtodos cientficos
particulares del Derecho
-Exegtico: estudio y anlisis de las disposiciones legales

que rigen una situacin, por lo que el investigador debe

desentraar la voluntad del legislador, considerando el
contexto en que la norma fue elaborada, para ello utiliza al
igual que el juez, la interpretacin gramatical, lgica,
histrica y sistemtica.
Sociolgico: Intenta estudiar la relacin dinmica y
dialctica que se da entre el Derecho y la Sociedad.
Emprico: aplicacin de los principales instrumentos de
acopio de informacin, es decir encuesta con sus
especificidades, entrevista, cuestionario , etc.

Existen ms mtodos que podemos descubrir atendiendo a

las particularidades de la investigacin especfica.

Aspectos prcticos para el

mtodo
Desde el punto de vista prctico debiramos considerar los

siguientes aspectos:
1.- Formular los problemas desde el inicio con precisin,
hacerlo especficamente, evitando ambigedades,
confusiones, reas temticas demasiado amplias, dilemas
inmanejables.
2.- Proponer, avanzar o aventurar conjeturas bien definidas y
fundadas, no simples suposiciones, intuiciones u ocurrencias
que no corresponden a conclusiones racional y lgicamente
formuladas sobre la base de conocimientos cientficamente
adquiridos y relacionados.
3.- Someter las hiptesis a una contrastacin de la mayor
severidad y rigurosidad posible. Debe actuarse con nimo en
contra de la hiptesis propia, de tal forma que la prueba o la
contrastacin no sea, laxa, cmoda y/o incompleta.

Y la educacin qu?

El profesor Sigales de la Universidad Oberta de Catalunya (UOC)

nos indica que a mediados de los noventa, coincidiendo con la
eclosin de internet se produjo un incremento generalizado del
uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, las
instituciones educativas, y particularmente las universidades,
han mostrado un progresivo inters en la incorporacin de esas
tecnologa a su actividad docente.
Dichas tecnologas, agrega, fundamentalmente deberan
contribuir a una mejora de la calidad de la docencia (Chickering y
Ehrmann, 1996), a travs, por ejemplo, de los siguientes
aspectos:
-El fomento de un mayor protagonismo de los estudiantes en la
regulacin y el control de su propio proceso de aprendizaje.
-La mejora continua de sus competencias en el uso de las TIC
cuando el dominio de estas competencias, forma parte de los
objetivos de la propia actividad formativa.
-Un mayor incremento de la calidad y cantidad de las
interacciones entre el profesor y los estudiantes, y del grupo
entre s, mejora la retroalimentacin de todos.
-Una mejor adaptacin al ritmo propio de cada estudiante y una
mayor personalizacin de la actividad docente.

Y el Derecho, qu?
En una revista de un colegio de abogados extranjeros se deca,
ya aos atrs, en un artculo sobre el impacto de las TIC en el
campo del Derecho: A diferencia de otras tecnologas, que
tambin interesan al Derecho, como la aeronutica o la
fecundacin asistida, por poner slo un par de ejemplos, las
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC's) lo
afectan de un modo doble. No slo surge un derecho
informtico, con nuevas reglas y sus delitos correlativos. La
actividad del sistema judicial es esencialmente la gestin de la
informacin; y gran parte del proceso judicial es informacin.
Un proceso judicial es un conjunto de acciones que entraan
obtener informacin, evaluarla, comunicarla y archivarla. Este
hecho determina un desafo de transformacin para el Derecho
mucho mayor que cualquier otro cambio tecnolgico;
transformacin que si bien ya se insina con claridad, tal vez
sea difcil de percibir en todas sus consecuencias.

Y nuestro curso, qu?

OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso el alumno deber ser capaz
de desarrollar una investigacin sobre un
tema jurdico acotado que cumpla con las
exigencias de mtodo, forma y fondo, que
debe cumplir cualquier publicacin en una
revista cientfica, ya sea jurdica o no,
elaborando una monografa en la que plasme
esta nueva capacidad adquirida y, adems
deber obtener los elementos necesarios
bsicos para la elaboracin de una tesina.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.Ser capaz de detectar y definir un tema jurdico

relevante, tanto en su ncleo como en el conjunto

de sus variables.
2.Ser capaz de encontrar, acopiar, sistematizar y
valorar la informacin disponible sobre el tema.
3.Ser capaz de formular opiniones fundadas, tomar
posicin y hacerse cargo de opiniones en contrario
respecto de los distintos aspectos del tema.
4. Ser capaz de escribir de modo formalmente
correcto los resultados de su trabajo y de efectuar
una exposicin sobre estos resultados.

BIBLIOGRAFA
lvarez Undurraga, Gabriel, Curso de investigacin

jurdica.2006. Editorial Lexis Nexis.

Beck, Ulrich. Qu es la globalizacin? falacias del globalismo,
respuestas a la globalizacin. 1998. Paids Ibrica.
Bunge, Mario. La Ciencia, su mtodo y su filosofa.1981.
Buenos Aires. Ediciones Siglo Veinte.
Castells, Manuel. La era de la informacin: economa, sociedad
y cultura.1999, Madrid, Alianza.
Chalmers, Alan F. Qu es esa cosa llamada Ciencia? Tercera
edicin. Mayo 2000. Siglo veintiuno de Espaa editores, sa.
Sigales, Carlos (2004) formacin universitaria y TIC: nuevos
usos y nuevos roles, Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC)

Bibliografa

Subirats Joan. Los dilemas de una relacin inevitable. Innovacin democrtica y tecnologas de la informacin
y de la comunicacin. Universidad Autnoma de Barcelona. Artculo visto el 30 de marzo de 2009, en sitio:
http://www16.gencat.net/idigol/Cat/documents/Los%20dilemas%20de%20una%20relaci%C3%B3n
%20inevitable.%20Innovaci%C3%B3n%20democr%C3%A1tica%20y%20tecnolog%C3%ADas%20de%20la
%20informaci%C3%B3n%20y%20de%20la%20comunicaci%C3%B3n.pdf

Mendizbal, Antxon.Artculo Globalizacin y gestin de conocimiento en la empresa moderna. Visto el 30 de

marzo de 2009, en sitio:
http://www.gezki.ehu.es/p281content/es/contenidos/boletin_revista/gezki_publicaciones/es_publi/adjuntos/Gezki0.pdf#page=163

Revista Colegio de Abogados de Quilmes, Mayo de 1999. Artculo de los seores Hctor Mario Chayer y
Carlos Alejandro Cambellotti: El impacto de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC's) en
el campo del Derecho, encontrado en sitio web:
http://www.foresjusticia.org.ar/investigaciones/articulos/articulos_2000/El%20impacto%20de%20las%20TICs
%20en%20el%20campo%20del%20derecho.pdf

Vargas-Mendoza, J. E. (2006) Teora delconocimiento. Mxico: Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C. En

http://www.conductitlan.net/conocimiento.ppt

http://investigandoenconjunto.blog.com/
http://www.EveryOneWeb.es/investigandoenconjunto