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Sistema Curricular Peruano

Julio Csar Mendoza Francia


2014

Temas
Marco

Curricular Nacional

Rutas

de Aprendizaje

(aspectos

generales y de programacin curricular)

Actividad N 001

Redacta una definicin


de Currculo.

Socializa tu definicin

Implicancias
educacionales,
polticas, filosficas,
ideolgicas

Da 01: Marco Curricular Nacional

PEN

Referente Nacional

PEN

Polticas Priorizadas al 2016

Aprendizajes de
calidad y cierre de
brechas.

Desarrollo Docente.

Modernizacin y
descentralizacin de la
Gestin Educativa

Currculo Bsico Nacional

2008
2005
2001
1996

2014

2021

El Sistema Curricular (propuesta)

MED 2012

Aprendizajes Fundamentales (2012)

Fuente: www.minedu.gob.pe

Actividad N 002

Cules deberan
ser las
caractersticas del
egresado de
Educacin Bsica?

DCN
2008

Actividad N 003

Principales
caractersticas del Per.

Principales
caractersticas de tu
Regin.

Principales
caractersticas de tu
ciudad

El Per
un pas
diverso

PERU: UN PAS DE DIVERSIDAD


DIVERSIDAD GEOGRFICA Y
BIOLGICA

24 tipos de climas de 32 que


existen en el mundo.
84 zonas de vida de 104 que
existen en el mundo.
11 ecorregiones
Es uno de los primeros cinco
pases que tiene mayor
diversidad del mundo (1816
aves, 3532 mariposas, 4000
orqudeas)

DIVERSIDAD CULTURAL Y
LINGUSTICA

14 familias
lingsticas
44 etnias

DIVERSIDAD SOCIAL Y
ECONMICA.

Enfoque Curricular

HUMANISTA: La persona (Estudiante) como


centro del Sistema Educativo.

Cognitivo: Desarrollo de
Competencias y Capacidades.
Afectivo: Desarrollo de Valores a
travs de las Actitudes.
Socio Cultural: La educacin se
desarrolla en un contexto social y
cultural.

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ENFOQUE CURRICULAR

Currculo abierto y flexible.


Competencias, Capacidades y Valores,
Actitudes como FINES, conocimientos y
estrategias como MEDIOS.
Aprendizaje: desarrollo de estrategias
cognitivas y metacognitivas
Docente mediador del aprendizaje y de la
cultura social.

Currculo abierto y flexible.

Competencias, Capacidades,
Valores y Actitudes como
FINES, Conocimientos y
Estrategias como MEDIOS

Aprendizaje: desarrollo de estrategias cognitivas


y metacognitivas

Docente mediador del aprendizaje y de la


cultura social

El Currculo

Intercultural
Inclusivo
Integrador
Med 2012

Da 02: Aprendizajes
Fundamentales

Aprendizajes Fundamentales (2012)

Fuente: www.minedu.gob.pe

Aprendizajes Fundamentales (2013)


1.Ciudadana: Ejerce plenamente su ciudadana
2.Comunicacin: Utiliza el lenguaje para comunicarse con
otros y para desarrollarse personalmente
3.Matemtica: Usa la matemtica en la vida cotidiana, el
trabajo y la ciencia
4.Ciencia: Uso de la ciencia y la tecnologa para mejorar la
calidad de vida
5.Seguridad: Acta e interacta con seguridad y tica y
cuida su cuerpo
6.Arte: Se expresa artsticamente y aprecia el arte
7.Emprendimiento: Se plantea metas actuando con
iniciativa y perseverancia
8.Aprender a aprender: Gestiona sus propios aprendizajes
Fuente: www.minedu.gob.pe

Aprendizajes Fundamentales
(Versin Preliminar)
Introduccin al Marco del Buen Desempeo Docente

Aprendizajes Fundamentales de los


estudiantes de Educacin Bsica Regular

Aprendizajes Fundamentales de los


estudiantes de Educacin Bsica Regular

Aprendizajes Fundamentales de los


estudiantes de Educacin Bsica Regular

Aprendizajes Fundamentales de los


estudiantes de Educacin Bsica Regular

Demandas a la Docencia
(Versin Preliminar)
Introduccin al Marco del Buen Desempeo Docente

1.1 Necesidad de cambio de la profesin


docente en el Per
Elementos del
Diagnostico:

Prctica de la docencia
sujeta a un modelo de
escuela que promueve
una relacin acrtica
con el conocimiento.

1.1 Necesidad de cambio de la profesin


docente en el Per
Elementos del
Diagnostico:

Una escuela que


promueve una
actitud y un
pensamiento
dogmticos.

1.1 Necesidad de cambio de la profesin


docente en el Per
Elementos del
Diagnostico:

Una escuela en la que


predominaba una
cultura autoritaria
sustentada en el
ejercicio de la violencia
y de la obediencia.

1.1 Necesidad de cambio de la profesin


docente en el Per
Elementos del
Diagnostico:

Una escuela ajena al


mundo cultural de sus
estudiantes y de las
comunidades en las
que estaba inserta.

Ruta conceptual: demandas y escenarios

Principales demandas y escenarios de aprendizaje


Actuar y transformar la realidad Aulas con diversidades y desigualdades
Pensar de manera lgica y holstica Escuelas cerradas y compartamentalizadas
Convivir y colaborar entre diferentes Capital sociocultural comunitario desvalorado
Ser uno mismo Polticas educativas ignoradas o desairadas
Actuar con responsabilidad tica Sistema de gestin vertical, ajeno y distante
Frontales Participativas
Memorsticas Creativas
Dogmticas Crticas
Etnocntricas Interculturales
Homogeneizadoras
Autoritarias

Respetuosas de lo diverso

Requerid
as

Vigente
s

Prcticas docentes requeridas

Democrticas

Desafectivizadas
Creencias Empticas
y valores
Ensear es entregar conocimientos Ensear es incitar capacidades
Aprender es repetir ideas Aprender es producir ideas
La niez es inmadurez La niez es ebullicin de potencialidades
Autoridad como dominio y control Autoridad como liderazgo y consenso

Caractersticas del Currculo

Cartilla de
presentacin Rutas
de Aprendizaje

FUNDAMENTOS
LEY GENERAL DE EDUCACIN
Artculo 33 -

El Ministerio de Educacin es responsable de


disear los currculos bsicos nacionales. En la
instancia regional y local se diversifican con el fin
de responder a las caractersticas de los
estudiantes y del entorno; en ese marco, cada
Institucin Educativa construye su propuesta
curricular, que tiene valor oficial.

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CARACTERSTICAS DEL CURRCULO

Abierto

Est concebido para la incorporacin de capacidades,


conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la
realidad, respetando la diversidad. Se construye con la
comunidad educativa y otros actores de la sociedad de
modo participativo.
Flexible

Permite modificaciones en funcin de la diversidad


humana y social, de las particularidades, necesidades
e intereses de los grupos poblacionales y etarios a
quienes se dirige y de los cambios que la sociedad
plantea.
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CARACTERSTICAS DEL CURRCULO

Diversificable
Instancia regional.
Instancia local.
Instancia Institucional.

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Estructura del Marco

Dominios docentes

Dominio 1: Preparacin para el aprendizaje de los


estudiantes

Dominio 2:Enseanza para el aprendizaje de


los estudiantes

Dominio 3:Participacin en la gestin


de la escuela articulada a la
comunidad

Dominio 4: Desarrollo de la
profesionalidad y la identidad docente

Da 03: Competencias

Adaptado del informe: La Educacin


encierra un tesoro

Enfoque por competencias Currculo


por competencias:
Competencias
Capacidades
Valores
Actitudes

Concepciones sobre las competencias


rea Disciplinar

Concepcin

Lingstica

La competencia como estructura


lingstica interna (Chomsky, 1970)
La competencia como desempeo
comunicativo ante situaciones del
contexto (Hymes, 1966)

Psicologa Conductual

Comportamientos Efectivos

Psicologa Cognitiva

Desempeo comprensivo (Perkins, 1999)


Las Inteligencias multiples (Gardner,
1997)
Inteligencia Practica (Stemberg, 1997)

Sociologa

Competencia interactivas (Habermas,


1989)

Formacin para el
Trabajo

Compleja estructura de atributos para el


desempeo en situaciones especificas

Competencia

Logro de
aprendizaje que
se obtiene de

Competencia

una manera
integrada y

Conocimientos
SABER
Capacidades
Actitudes

ACTUAR CON
EFICIENCIA Y
TICA

dinmica de :

EBR - 2009

DCN 2009 - II Ciclo Comunicacin

Competencia Ed. Primaria

DCN 2009 III, IV, V


Ciclo - Matemtica

Competencia Ed. Secundaria

DCN 2008 VI y VII


Ciclos C.T.A.

RDA: Comunicacin

RDA: Matemtica

RDA: Competencias ciudadanas

RDA: Ciencia

Aprendizajes Fundamentales (2013)


1.Ciudadana: Ejerce plenamente su ciudadana
2.Comunicacin: Utiliza el lenguaje para comunicarse con
otros y para desarrollarse personalmente
3.Matemtica: Usa la matemtica en la vida cotidiana, el
trabajo y la ciencia
4.Ciencia: Uso de la ciencia y la tecnologa para mejorar la
calidad de vida
5.Seguridad: Acta e interacta con seguridad y tica y
cuida su cuerpo
6.Arte: Se expresa artsticamente y aprecia el arte
7.Emprendimiento: Se plantea metas actuando con
iniciativa y perseverancia
8.Aprender a aprender: Gestiona sus propios aprendizajes
Fuente: www.minedu.gob.pe

Actividad N 004

Redacta una
competencia para
uno de los
Aprendizajes
Fundamentales.

Socializa tu
redaccin

Capacidades

Capacidad

Aptitud o
potencialidad

Capacidad

Mentales

desarrollada
segn sus
inteligencias
mltiples y su

Motrices

grupo etrio

EBR - 2008

Capacidad Ed. Inicial

Ciencia y
Ambiente: III
Ciclo

Capacidad Ed. Primaria

Capacidad Ed. Secundaria

QU ENTENDEMOS POR
CAPACIDADES*?

Las capacidades son potencialidades


inherentes a la persona y que sta
puede desarrollar a lo largo de toda su
vida, dando lugar a la determinacin de
los logros educativos. Ellas se
cimentan en la interrelacin de
procesos cognitivos, socio afectivos y
motores.

LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LOS


APRENDIZAJES ESPERADOS.
CUANDO APRENDEMOS SE ACTIVAN UN CONJUNTO DE
PROCESOS COGNITIVOS (OPERACIONES MENTALES)

PROCESOS

COGNITIVOS

Procesos cognitivosProcesos cognitivos paraProcesos cognitivos


para recibir y reunirprocesar, relacionar
para comunicar
informacin
la informacin
Las respuestas

APRENDIZAJE
ESPERADO

MED 2009

PROCESOS COGNITIVOS
SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL
DESARROLLO O MANIFESTACIN DE LA CAPACIDAD

CAPACIDAD
PROCESO
PROCESO
CAPACIDAD
COGNITIVO
COGNITIVO
NIVEL DE
ENTRADA

PROCESO
COGNITIVO

NIVEL DE ELABORACIN

PROCESO
COGNITIVO

NIVEL DE
RESPUESTA

LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA


LA 2009
MED
MANIFESTACIN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD

Competencias y
Capacidades
Capacidad

Competenci
a

Capacidad

Actitud
Capacidad

Actitud

Actividad N 005

Redacta una
capacidad.

Socializa tu
redaccin

Valores y Actitudes
Disposiciones internas que se expresan
en
desempeos
(comportamientos)
positivos en funcin de principios
rectores que se denominan valores.

EBR - 2008

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Actitudes Ed. Inicial

Actitudes Ed. Primaria

Personal Social III Ciclo


(Primer Grado)

Actitudes Ed. Secundaria

Persona, Familia y
Relaciones Humanas,
VI Ciclo - EBR

Rutas de Aprendizaje

Comunicacin
Rutas de Aprendizaje - General

Enfoque comunicativo (textual /


funcional)

La oralidad: produccin

Rutas de Aprendizaje Fascculo General


Comunicacin

La oralidad: comprensin

Rutas de Aprendizaje Fascculo


General Comunicacin

Lo escrito: Produccin

Rutas de Aprendizaje Fascculo


General Comunicacin

Lo escrito: Comprensin

Rutas de Aprendizaje Fascculo


General Comunicacin

Matemtica
Rutas de Aprendizaje

Rutas de Aprendizaje
Fascculo General

Enfoque centrado en la Resolucin


de Problemas

Rasgos principales de un enfoque centrado en


la Resolucin de Problemas

Rutas de Aprendizaje
Fascculo General

Dominios matemticos

Rutas de Aprendizaje
Fascculo General

Rutas de Aprendizaje
Fascculo General

Matemarizar

Rutas de Aprendizaje
Fascculo General

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Ciudadania
Rutas de Aprendizaje

Propsitos
Crear

una cultura democrtica

Aportar a la transformacin
democrtica de la escuela

Fortalecer

competencias

Aspectos a trabajar en ciudadana

La

convivencia

La

participacin

El

conocimiento

Aspectos a trabajar en ciudadana

Propsitos

Competencias
ciudadanas

Competencias ciudadanas

Convivencia

Delibera

Participa

Usa la Ciencia y la Tecnologa para


mejorar la vida
Rutas de Aprendizaje

Enfoque de Indagacin Cientfica

Rutas de Aprendizaje
Uso de la Ciencia y la
Tecnologa

Programacin Curricular

Programacin Curricular

La programacin curricular es el proceso que


permite prever la organizacin y secuencia de
las capacidades, conocimientos y actitudes
en unidades didcticas que se desarrollarn
durante el ao escolar (DCN 2008)

Rutas de Aprendizaje
Gestin del
Aprendizaje

Programacin Curricular en Inicial (II


Ciclo)
Programacin
Anual
Programacin
Curricular

Unidades
Didcticas
Programacin
mensual, bimestral,

(a corto plazo)

Momentos /
Actividades
Diarias

Programacin Curricular en
Primaria
Programacin
Curricular
Anual

Programaci
n
Curricular

Unidades
Didcticas
Programacin
Curricular de Corta
Duracin
Sesiones de
Aprendizaje

Programacin Curricular en
Secundaria
Programaci
n
Curricular

Programacin
Anual

Unidades
Didcticas

Sesiones de
Aprendizaje

Programacin Curricular
Programacin
Unidades
Sesiones

Anual.

Didcticas.
de Aprendizaje.

Programacin Anual
Programacin Curricular

Programacin Anual

La Programacin Anual es una sntesis de lo que


realizar el docente en el grado durante el ao
escolar.

En ella se organizan las unidades didcticas por


cada perodo lectivo

Programacin Anual

Organizar las capacidades a desarrollar en el grado.

Priorizar los valores y actitudes

Priorizar los temas transversales

Organizar las unidades didcticas.

Formular las estrategias para desarrollar los aprendizajes.

Formular orientaciones para la evaluacin de los


aprendizajes.

Sugerir la bibliografa bsica.

(DCN 2009)

Unidades Didcticas
La Planificacin Curricular

Preguntas fundamentales al
elaborar una Unidad Didctica

..?

..?

..?

Preguntas fundamentales programacin

Qu aprendern las estudiantes?

Cmo aprendern las estudiantes?

Cmo se me dan cuenta que estn

aprendiendo?

Preguntas fundamentales programacin

Qu aprendern los estudiantes? :

Capacidades y Actitudes

Cmo aprendern los estudiantes? :

Estrategias de Aprendizaje

Cmo se dan cuenta que estn aprendiendo? :

Indicadores de Evaluacin

Unidades Didcticas

Formular los aprendizajes esperados.

Seleccionar estrategias (para desarrollar los


aprendizajes).

Determinar reas con las que se puede trabajar


interdisciplinarmente.

Seleccionar los recursos educativos.

Formular indicadores.

Asignar tiempo.

Tipos de Unidades Didcticas:

Unidad de Aprendizaje

Proyecto de Aprendizaje

Modulo de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje

Rutas de Aprendizaje Gestin del


Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje
(ejemplo)

Proyecto de Aprendizaje

Rutas de Aprendizaje
Gestin del Aprendizaje

Acerca de Proyectos

Rutas Inicial Proyectos

Acerca de Proyectos

Rutas Inicial Proyectos

Acerca de Proyectos

Rutas Inicial Proyectos

Acerca de Proyectos

Rutas Inicial Proyectos

Acerca de Proyectos

Rutas Inicial Proyectos

Modulo de Aprendizaje

Modulo de Aprendizaje

Rutas de Aprendizaje
Gestin del Aprendizaje

Consideraciones en la elaboracin de
Unidades Didcticas

Priorizar estrategias cognitivas y


metacognitivas.

Favorecer el tratamiento globalizado


o interdisciplinar de los aprendizajes
esperados (capacidades y actitudes).

Utilizar procedimientos e
instrumentos de evaluacin
variados.

Uso del tiempo

Rutas de Aprendizaje
Gestin del
Aprendizaje

Centralidad en el Aprendizaje

Rutas de Aprendizaje
Gestin del

Sesiones de aprendizaje
La Planificacin Curricular

ELEMENTOS DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE
QU VAN A APRENDER LOS
ESTUDIANTES?

COMO VAN A APRENDER LOS


ESTUDIANTES?

APRENDIZAJES ESPERADOS
(CAPACIDADES ACTITUDES)

SECUENCIA DIDCTICA /
ESTRATEGIAS DE PRENDIZAJE
/ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CON QU VAN SE VA A
APRENDER?

MATERIALES
EDUCATIVOS

CMO SE VA A EVALUAR?

INDICADORES DE
EVALUACIN

LA SESIN DE APRENDIZAJE

I.

Aprendizajes esperados

Se puede disear en
forma descriptiva o como
cuadro de doble entrada

II. Secuencia didctica (materiales y tiempo)


Motivacin permanente
Recuperacin de saberes previos
Conflictos cognitivos
Sistematizacin del aprendizaje (esquemas,
mapas)
Aplicacin de lo aprendido
Transferencia a situaciones nuevas
Reflexin sobre el aprendizaje
III. Evaluacin (indicadores)

Son
recurrentes y
no tienen
categora de
momentos
fijos

Sesin de
Aprendizaje
Esquema sugerido

Sesin (ejemplo
secundaria matemtica)

Sesin De aprendizaje

Rutas de Aprendizaje
Gestin del Aprendizaje

Sesin de Aprendizaje (Inicio)

Rutas de Aprendizaje
Gestin del Aprendizaje

Sesin de aprendizaje (Desarrollo)

Rutas de Aprendizaje
Gestin del Aprendizaje

Sesin de aprendizaje (Cierre)

Rutas de Aprendizaje
Gestin del Aprendizaje

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