OBJETIVO DE LA MATERIA

PSICOLOGA EXPERIMENTAL

Al finalizar el curso, el alumno analizar los

procedimientos
y
esquemas
del
mtodo
experimental para establecer relaciones entre las
circunstancias y los comportamientos de los
individuos, con el fin de generar teoras sobre los
procesos mentales y la conducta humana.
M.S.P., Lic. Psic. Arturo Mndez Flores

TEMARIO DE PSICOLOGA
EXPERIMENTAL
1. LA PSICOLOGA COMO CIENCIA
1.1 La naturaleza de la ciencia
1.2 Relaciones entre circunstancias y
comportamientos
1.3 Experimentacin psicolgica
2. EL PROBLEMA
2.1 Qu es un problema?
2.2 Formas en que se manifiesta un
problema
3. LA HIPTESIS

4. EL PLAN EXPERIMENTAL
4.1 El informe de evidencia
4.2 Mtodos para obtener el informe de
evidencia
4.3 Tipos de experimento
4.4 Planeacin de un experimento
5. DISEO EXPERIMENTAL
5.1 Grupos aleatorizados
5.2 Grupos pareados
5.3 Dos grupos aleatorizados
5.4 Diseo factorial
5.5 Diseos intragrupos
6. CONTROL EXPERIMENTAL
6.1 Naturaleza del control experimental
6.2 Algunos problemas de control

7. VARIABLE INDEPENDIENTE Y DEPENDIENTE

7.1 Tipo de relaciones
7.2 La variable independiente
7.3 Acerca del control de la variable
independiente
7.4 La variable dependiente
8. DISEO CUASI-EXPERIMENTAL
8.1 Bsqueda de soluciones a problemas
sociales
8.2 Ciencia aplicada vs. ciencia pura
8.3 Diseos cuasi-experimentales

9. ESQUEMA INDUCTIVO
9.1 Revisin de algunas caractersticas de la
ciencia
9.2 Inferencia inductiva y deductiva
9.3 Explicacin
9.4 Prediccin
10. GENERALIZACIN DE LA
EXPERIMENTACIN
10.1 Generalizacin
10.2 Explicacin
10.3 Prediccin

BIBLIOGRAFA.
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
MUNCH, LOURDES. ED. TRILLAS. 2007
PSICOLOGA EXPERIMENTAL ENFOQUE
METODOLGICO MCGUIGAN, F.J. ED. TRILLAS.
2007
PSICOLOGA EXPERIMENTAL COMO HACER
EXPERIMENTOS EN PSICOLOGA W. DAVID. ED.
ENGAGE . 2005
6

La investigacin tiene valor

agregado en la medida en que
lo que se aprende es ms que
la simple suma de la
informacin recolectada.
Elssy Bonilla Castro et all

La investigacin. E. Bonilla Castro y col. Ed. Alfaomega,

Mxico, 2009.
7

CARACTERSTICAS DEL SER HUMANO:

- Curiosidad natural- entender lo que
nos rodea.
- Capacidad de aprender de las
experiencias
- Controlar fenmenos o predecir
sucesos
- Comunicar conocimientos
8

Ciencia:
Conjunto de conocimientos,
registrados y organizados
sistemticamente, que nos
permiten describir, explicar y
predecir los fenmenos de la
realidad as como de sus
causas.
9

Ciencia:
Es una serie interconectada
de conceptos y esquemas
conceptuales que se han
desarrollado como resultado
de experimentacin y
observaciones (Conant,
1951).
10

Ciencia:
Puede ser conceptualizada
en su sentido ms amplio
como un conjunto
sistemtico de
conocimientos con los
cuales, al establecer
principios y leyes
universales, el hombre
explica, describe y
11

Ciencia:
-Cuerpo de conocimientos
sobre el universo organizado
sistemticamente, obtenido
por el mtodo cientfico.
-Es la aplicacin del mtodo
cientfico a problemas
solubles.
12

Mtodos de adquisicin del

conocimiento:
Autoridad. Supone la verdad basada
en la tradicin.
Racionalismo. Si las premisas son
vlidas y el razonamiento correcto las
conclusiones tambin.
Intuicin. Inspiracin sbita.
Mtodo cientfico. Se prueban

13

Etapas del Mtodo Cientfico (Francis Bacon

1561-1626) :

1.Observacin
2.Induccin
3.Hiptesis
4.Probar la hiptesis por
experimentacin.
5.Demostracin o refutacin (anttesis)
de la hiptesis.
14

1.Observacin: Observar es
aplicar atentamente los sentidos
a un objeto o a un fenmeno,
para estudiarlos tal como se
presentan en realidad, puede ser
ocasional o causalmente.
2.Induccin: La accin y efecto de
extraer, a partir de determinadas
observaciones o experiencias
particulares, el principio
particular de cada una de ellas.
15

3.Hiptesis: Planteamiento mediante

la observacin siguiendo las normas
establecidas por el mtodo cientfico.
4.Probar la hiptesis por
experimentacin.
5.Demostracin o refutacin
(anttesis) de la hiptesis.
6.Tesis o teora cientfica
(conclusiones).
16

CARACTERSTICAS DEL MTODO

CIENTFICO:
a. Verificacin emprica
b. Experimentacin controlada
c. Bsqueda de generalizaciones
ms amplias
d. Se fundamenta en
generalizaciones ya existentes
e. Va mas all de los hechos
f. Objetividad

17

a. Verificacin emprica.
Utiliza la comprobacin de los
hechos para formular y resolver
problemas.
b. Experimentacin controlada
Define, mide y controla las
variables del problema que se va
a resolver, para obtener
soluciones cientficas.
18

c. Bsqueda de generalizaciones
ms amplias.
La solucin prctica a un
problema es slo un medio y no
el fin del mtodo cientfico.
d. Se fundamenta en
generalizaciones ya existentes.
Intenta crear un sistema terico
nuevo, con base en los que ya se
19

e. Va mas all de los hechos.

Parte de los hechos tal y como
son para encontrar causas,
efectos y algo ms.
f. Objetividad.
Busca la verdad
independientemente de la escala
de valores y criterio personal del
investigador.
20

g. Es fctico.
Siempre se refiere a los hechos.

Mnch, L. y ngeles, E. Mtodos y Tcnicas de Investigacin. Trillas

2009

21

Mtodo
Teora
Tcnica

22

Mtodo. Met (al lado) odos (camino). El

camino ms adecuado para lograr un fin.
Teora. Conjunto de proposiciones que
tienen como fin la explicacin y prediccin
de las conductas en un rea determinada
de fenmenos.
Tcnica. El conjunto de instrumentos y
medios a travs de los cuales se efecta el
mtodo.
23

INVESTIGACIN CIENTFICA.
Cualidad esencial del ser humano:
Tendencia a tratar de comprender
y explicar el mundo que lo rodea
para buscar el sentido de lo que
sucede.
Capacidad innata de bsqueda de la
verdad y la razn de ser de la
existencia, constituye el motor que
24

OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA
Descripcin, explicacin y prediccin
de la conducta de los fenmenos; es
decir la bsqueda de nuevos
conocimientos.

25

TIPOS DE CONOCIMIENTO
- CONOCIMIENTO VULGAR.
Vida cotidiana, superficial, emprico, no
sistematizado, ni mtodo ni crtica
razonada.
- CONOCIMIENTO POPULAR.
Informacin periodstica, 3 y 4 mano, sin
crtica.
- CONOCIMIENTOS DE DIVULGACIN.
Enciclopedias, revistas especializadas,
crtica razonada.
26

TIPOS DE CONOCIMIENTO
- CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Se refiere a los nuevos conocimientos que
tienen la finalidad de predecir y explicar la
conducta de los fenmenos. Estn basados
en una severa aplicacin del mtodo

27

TIPOS DE ESTUDIOS DE INVESTIGACIN

-MBITO
De campo (participante o no participante)
Experimentales (hiptesis de trabajo, control de
variables)
-FINALIDAD
Exploratorios
Descriptivos
Confirmatorios
-PERIODO EN EL QUE SE EFECTAN
Transversales
Longitudinales
Pilotos o previos

28

ETAPAS DEL PROCESO DE

INVESTIGACIN
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2. MARCO TERICO
3. MARCO DE REFERENCIA
4. FORMULACIN DE HIPTESIS Y
VARIABLES
5. COMPROBACIN DE HIPTESIS
6. ANLISIS E INFORME DE
29

POBLACIN: Conjunto completo de

individuos objetos o datos que el
investigador est interesado en
estudiar.
MUESTRA: Subconjunto de la
poblacin.
DATOS. Medidas que se realizan
sobre los sujetos de un
experimento.
PARMETRO. Nmero calculado

30

VARIABLE:

31

VARIABLE: Cualquier propiedad o

caracterstica de algn evento, objeto
o persona, que puede tener diversos
valores en diferentes instantes, segn
las condiciones.
De acuerdo con E.L. Thorndike:
Cualquier cosa que exista es una
variable. Algo que existe, existe en
alguna cantidad.
32

V. INDEPENDIENTE. Es aquella que es

controlada en forma sistemtica por el
investigador.
V. DEPENDIENTE. Es la que el
investigador mide para determinar el
efecto de la variable independiente.

33

ESTADSTICA

Rama de las matemticas que

se ocupa de reunir, organizar
y analizar datos numricos y
que ayuda a resolver
problemas como el diseo de
experimentos y la toma de
decisiones. Por otra parte es
el vehculo que permite llevar
a cabo el proceso relacionado
con la investigacin cientfica.

34

LA ESTADSTICA EN PSICOLOGA
La estadstica nos permite resumir los
resultados de investigaciones psicolgicas y
extraer conclusiones vlidas sobre la conducta.

Descriptiva

Grfica (H., P. de F.)

M.T.C. (MMM)
M.V. (R,V,DS)

Estadstica

Inferencial
Poblacin
Muestras
Relacin
Correlacin
Causalidad
35

QU ES UN PROBLEMA?
-Soluble
-verdadero
INVESTIGACIN CIENTFICA
Inicia cuando ya se ha reunido cierta
cantidad de conocimiento y ste indica algo
que se ignora.
-Vaco en el conocimiento
-Resultados contradictorios

36

INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

INVESTIGACIN CIENTFICA: Conjunto de

procesos sistemticos y empricos que se
aplican al estudio de un fenmeno; es
dinmica, cambiante y evolutiva. Se puede
presentar en tres formas cuantitativa,
cualitativa y mixta.
1. EPISTEMOLOGA Y METODOLOGA
CUANTITATIVA
EPISTEMOLOGA: Rama de la filosofa cuyo
37

Enfoque cuantitativo: usa recoleccin de datos para

probar hiptesis con base en la medicin numrica y
el anlisis estadstico para establecer patrones de
comportamiento

Enfoque cualitativo: utiliza recoleccin de datos sin

medicin numrica para descubrir o afinar preguntas
de investigacin y puede o no probar hiptesis en su
proceso de interpretacin

38

INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

La metodologa cuantitativa permite

examinar los datos especficamente en
forma numrica, generalmente con ayuda
de herramientas del campo de la
Estadstica.
La metodologa cualitativa es un mtodo de
investigacin usado principalmente en las
ciencias sociales, que buscan explicar
razones de aspectos de comportamiento a
39
partir de muestras pequeas.

40

Tipos de investigacin cuantitativa:

Investigacin experimental. Es un
procedimiento metodolgico en el
cual un grupo de individuos o
conglomerado, son divididos en
forma aleatoria en grupos de estudio
y control y son analizados con
respecto a un factor o medida que el
investigador introduce para estudiar
41

DIEZ PASOS DEL PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA

CUANTITATIVO
1. Concebir la idea a investigar.
2. Plantear el problema cuantitativo.
3. Elaborar el marco terico
4. Definir la investigacin y el alcance
5. Establecimiento de la hiptesis
6. Elegir o desarrollar un diseo apropiado para el
estudio de acuerdo con el planteamiento del
problema e hiptesis experimental o no
experimental.
7. Seleccionar una muestra apropiada para la
investigacin
8. Recolectar los datos.
9. Analizar los datos
10.Elaborar el reporte de resultados

42

PASO 1. Concebir la idea a investigar.

Corresponde tambin tanto para un

proyecto de investigacin cuantitativo,
cualitativo o mixto.
Se refiere a las fuentes potenciales de
inspiracin, ideas, experiencias, materiales
escritos, teoras, conversaciones que
generan interrogantes, aportan
conocimientos o para ayudar a resolver
43

PASO 2. Plantear el problema cuantitativo.

Son 5 elementos fundamentales para plantear

cuantitativamente un problema

1. Establecer los objetivos de investigacin.

Planteamiento concreto, expresin de relacin
entre 2 o ms conceptos o variables, formulado
como pregunta clara y sin ambigedades: qu
efecto?, en qu condiciones?, cul es la
probabilidad de?, cmo se relaciona con?
Los objetivos deben expresarse con claridad, ser
susceptibles de alcanzarse y congruentes entre
s. (qu se aspira en la investigacin)

44

PASO 2. Plantear el problema cuantitativo.

Son 5 elementos fundamentales para plantear cuantitativamente un

problema

1. Establecer los objetivos de investigacin.

2.

Desarrollar las preguntas de investigacin.

Adems de definir objetivos concretos, se
deben plantear una o varias preguntas
del problema a estudiar.
Las preguntas demasiado generales no
conducen a una investigacin concreta:

Por qu algunos matrimonios duran ms

que otros?
45

3. Justificacin
Porqu y para qu, exponiendo sus
razones, demostrar que el estudio es
necesario e importante.

Los criterios para evaluar la utilidad o

importancia potencial de una
investigacin. Que ayude a resolver un
problema, a construir una nueva teora o
a generar preguntas de investigacin.
Los criterios son los siguientes:
46

3. Justificacin

Conveniencia. Qu tan conveniente es

la investigacin?, Para qu sirve?

Relevancia social. Cul es su

trascendencia para la sociedad?,
Quines se beneficiarn con los
resultados de la investigacin?, de qu
modo?, qu alcance o proyeccin social
tiene?

47

3. Justificacin

Valor terico. Con la investigacin:

se llenar algn vaco de conocimiento?,
se podrn generalizar los resultados a
principios ms amplios?,
la informacin que se obtenga puede servir
para revisar, desarrollar o apoyar una teora?,
se pueden sugerir ideas, recomendaciones o
hiptesis para futuros estudios

48

3. Justificacin
Unidad

metodolgica. La investigacin
puede ayudar a crear un nuevo instrumento
para recolectar o analizar datos?, puede
lograrse con ella mejoras en la forma de
experimentar con una o ms variables?,
sugiere cmo estudiar ms adecuadamente
una poblacin?

Viabilidad o factibilidad misma del estudio. Se

refiere a la disponibilidad de recursos
financieros, humanos y materiales que
49

4. Analizar la viabilidad de la investigacin.

El caso de un grupo de estudiantes que
buscaba analizar el efecto de introducir la
televisin y ver el cambio en los patrones
de consumo.

Finalmente no fue viable porque el factor

econmico super el costo del
presupuesto de la investigacin y se
observ que el tiempo que se requera
para el cambio de sus hbitos se
prolongara hasta por 3 aos lo cual
superaba el tiempo propuesto para el
desarrollo de sus metas y viticos.
50

5. Evaluacin de las deficiencias en el

conocimiento del problema.
Es necesario considerar qu
necesitamos saber sobre el
problema, qu falta estudiar,
adems de revisar el marco terico.

51

PASO 3. Elaborar el Marco terico.

Ayuda a prevenir errores que se han

cometido en otros estudios, orienta sobre
cmo realizar el estudio y ampla el
horizonte, inspira nuevas lneas de
investigacin y provee un marco de
referencia.

Revisar la literatura
Detectar la literatura
Obtener la literatura
Consultar la literatura
Extraer y recopilar la informacin de inters
52

PASO 4. Definir la investigacin y el

alcance.
Cmo se inicia la investigacin?
Estimar tentativamente cul ser el
alcance final de la investigacin

I. Exploratoria.
II. Descriptiva.
III. Correlacional
IV. Explicativa

53

I. Estudios Exploratorios.
Se realizan cuando el objetivo es examinar un
tema o problema de investigacin poco
estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no
se ha abordado antes.

Es decir, cuando la revisin de la literatura

revel que tan slo hay guas no investigadas e
ideas vagamente relacionadas con el problema
en estudio, o bien, si deseamos indagar sobre
temas y reas desde nuevas perspectivas.
54

I. Estudios Exploratorios.

Tal es el caso de investigadores que

pretenden investigar fenmenos
desconocidos o novedosos:
Enfermedades de nueva aparicin.
Catstrofes o desastres.
Aspectos de clonacin.
Etc.
55

II. Estudios Descriptivos

Cuando la meta del investigador consiste

en describir fenmenos, situaciones,
contextos y eventos; esto es detallar cmo
son y se manifiestan.

Buscan especificar las propiedades, las

caractersticas y los perfiles de las
personas, grupos, comunidades, procesos,
objetos o cualquier otro fenmeno que se
someta a un anlisis.

56

II. Estudios Descriptivos

Es decir, miden, evalan o

recolectan datos sobre diversos
conceptos (variables), aspectos,
dimensiones o cuestiones y se
mide o recolecta informacin sobre
cada una de ellas, para as (valga
la redundancia) describir lo que se
investiga.

57

III.EstudiosCorrelacionales

Pretendenresponderapreguntasdeinvestigacincomolassiguientes:

Aumentalaautoestimadelpacienteconformetranscurreuna
psicoterapiaorientadaal?

Amayorvariedadyautonomaeneltrabajocorrespondemayor
motivacinintrnsecarespectodelastareaslaborales?

Lalejanafsicaentrelasparejasdenoviostieneunarelacinnegativa
conlasatisfaccinenlarelacin?

Elpropsitoesconocerlarelacinqueexisteentre2omsconceptos,
categorasovariablesenuncontextoenparticular.
58

IV.EstudiosExplicativos

Vanmsalldeladescripcindeconceptoso
fenmenosodelestablecimientoderelaciones
entreconceptos;esdecir,estndirigidosa
responderalascausasdeloseventosyfenmenos
fsicososociales.

Suinterssecentraenexplicarporquocurreun
fenmenoyenqucondicionessemanifiesta,o
porquserelacionandosomsvariables.

59

INVESTIGACIN:
I.Exploratoria.Serealizacuandoelobjetivoconsisteen
examinaruntemapocoestudiado.

II. Descriptiva. Buscaespecificarpropiedades,

caractersticasyrasgosimportantesdecualquierfenmeno
queseanalice.Describetendenciasdeungrupoo
poblacin.

III. Correlacional. Asocia variables mediante

un patrn predecible para un grupo de
poblacin.

60

PASO 5.
Establecer la hiptesis
(Explicaciones tentativas del
fenmeno investigado que se
formulan como proposiciones)

-Analizar la conveniencia de
formular o no las hiptesis que
orienten la investigacin

-Formularlas si se ha considerado
conveniente.

61

PASO 6. Proceso cuantitativo de

investigacin

Elegir o desarrollar un diseo apropiado

para el estudio de acuerdo con el
planteamiento del problema e hiptesis.

-Definir cul es el tipo de diseo ms

apropiado para la investigacin:
experimental (manipulacin V.I., medicin
V.D. y control de validez interna), no
experimental o mltiple.
62

PASO 7. Seleccionar una muestra apropiada para la

investigacin

- Definir los casos (participantes u otros

seres vivos, objetos fenmenos
sucesos o comunidades) sobre los
cuales se habrn de recolectar los
datos.
- Delimitar la poblacin
- Elegir el mtodo de seleccin de la
muestra: probabilstico o no
probabilstico.
63

PASO 8. Recolectar los datos.

- Definir la forma idnea de recolectar los

datos de acuerdo con el planteamiento
del problema y las etapas previas de la
investigacin.
- Seleccionar o elaborar uno o varios
instrumentos o mtodos para
recolectar los datos requeridos.
- Aplicar los instrumentos o mtodos.
- Obtener los datos.
- Codificar los datos.
- Archivar los datos y prepararlos para su
64

PASO 9. Analizar los datos.

- Decidir el programa de anlisis de

datos que se utilizar.
- Explorar los datos obtenidos en la
recoleccin.
- Analizar descriptivamente los
datos por variable.
- Visualizar los datos por variable

65

- Evaluar la confiabilidad, validez y

objetividad de los instrumentos
de medicin utilizados.
- Analizar e interpretar mediante
pruebas estadsticas las hiptesis
planteadas (anlisis estadstico
inferencial).
- Realizar anlisis adicionales.
- Prepararlos resultados para
presentarlos.
66

PASO 10. Elaborar el reporte de resultados.

- Definicin del usuario.

- Seleccin del tipo de reporte a
presentar: formato y contexto
acadmico o no acadmico,
dependiendo del usuario.
- Elaboracin del reporte y del material
adicional correspondiente.
67

1.1.3 reas y posibilidades de

aplicacin.
El enfoque cuantitativo usa la
recoleccin de datos para probar
hiptesis, con base en la medicin
numrica y el anlisis estadstico,
para establecer patrones de
comportamiento y probar teoras.
68

1.1.3 reas y posibilidades de aplicacin.

La investigacin cuantitativa nos

ofrece generalizar los resultados
ms ampliamente, nos otorga
control sobre los fenmenos, as
como un punto de vista de conteo
y las magnitudes de stos.
Gran posibilidad de rplica y

69

1.2 Perspectiva cualitativa vs.

Cuantitativa

Ambos enfoques tienen diferencias

y similitudes y son herramientas
igualmente valiosas para el
desarrollo de la ciencia.
El enfoque cualitativo utiliza la
recoleccin de datos sin medicin
numrica para descubrir o afinar
preguntas de investigacin en el
proceso de interpretacin.

70

1.2 Perspectiva cualitativa vs.

Cuantitativa
Entre las principales
diferencias
DIMENCIONES
CUANTITATIVO
CUALITATIVO
tenemos:
Marco
de
Positivismo
Fenomenolgico
referencia
Punto de partida

Realidad a estudiar

Hiptesis
Muestra

Hay una
realidad que
conocer
Existe una
realidad
objetiva

Se prueban
hiptesis
Se involucra
gran cantidad

Hay una realidad que

descubrir
Hay varias realidades
subjetivas
El mundo es
construido por el
investigador
Se generan

hiptesis
Se involucra a unos

71
cuantos

Qu bondades tienen cada uno de los

enfoques cuantitativos y cualitativos?
La investigacin cuantitativa nos ofrece

la posibilidad de generalizar los resultados

ms ampliamente, nos otorga control
sobre los fenmenos y un punto de vista
de conteo y magnitudes de stos
La

investigacin
cualitativa
da
profundidad a los datos, la dispersin, la
riqueza interpretativa, la contextualizacin
del ambiente o entorno, los detalles y las
72
experiencias nicas

2. OBSERVACIN, HIPTESIS Y

EXPERIMENTO

Observacin: Examen atento

(analtico) de fenmenos, sucesos o
casos, como parte del proceso de la
investigacin cientfica.
Su objetivo es tomar informacin y
registrarla para su posterior
73

2. OBSERVACIN, HIPTESIS Y EXPERIMENTO

Elemento fundamental de todo proceso

investigativo; en ella se apoya el
investigador para obtener el mayor
nmero de datos. Gran parte del acervo
de conocimientos que constituye la
ciencia ha sido lograda mediante la
observacin.
No cientfica y la observacin cientfica.
La diferencia bsica entre una y otra
74

2. OBSERVACIN, HIPTESIS Y EXPERIMENTO

Observar cientficamente significa

observar con un objetivo claro, definido
y preciso: el investigador sabe qu es lo
que desea observar y para qu quiere
hacerlo, lo cual implica que debe
preparar cuidadosamente la
observacin.
Observar no cientficamente significa
observar sin intencin, sin objetivo

75

2. OBSERVACIN, HIPTESIS Y EXPERIMENTO

Es importante considerar el aspecto tico en

el empleo de las tcnicas observacionales ya
que se puede llegar a distorsionar el
procedimiento y deshumanizar a las
personas estudiadas (Estudio Milgram 1963,
ver pelcula El Experimento).

Los datos que provienen de las personas se

obtienen por medio de observacin mediante
algn tipo de registro directo de la conducta,
ya sea por entrevista, cuestionario o
76
mediante resultados obtenidos en un

HIPTESIS:
Son las guas para una
investigacin o estudio. Indican lo
que tratamos de probar y se
definen como explicaciones
tentativas del fenmeno
investigado; deben ser formuladas
como proposiciones.
Se emplean en estudios con
alcance correlacional o explicativo
77

EXPERIMENTO:
Situacin de control en la cual se
manipulan, de manera intencional
unas o ms variables
independientes (causas) para
analizar las consecuencias de tal
manipulacin sobre una o ms
variables dependientes (efectos)
78

2.1 El objeto a observar

Las variables son sucesos

identificados que cambian de
valor al medirlos.
Estatura, el tiempo, un partido
poltico, los sentimientos, la
extraversin, la ansiedad, etc.
79

Tipos de variables
Cualitativas

Si sus valores (modalidades) no se pueden asociar

naturalmente a un nmero (no se pueden hacer
operaciones algebraicas con ellos)
Nominales: Si sus valores no se pueden ordenar
Sexo, Grupo Sanguneo, Religin, Nacionalidad, Fumar (S/No)
Ordinales: Si sus valores se pueden ordenar
Mejora a un tratamiento, Grado de satisfaccin, Intensidad del dolor

Cuantitativas o Numricas

Si sus valores son numricos (tiene sentido hacer

operaciones algebraicas con ellos)
Discretas: Si toma valores enteros
Nmero de hijos, Nmero de cigarrillos, Num. de cumpleaos

80

Continuas: Si entre dos valores, son posibles infinitos valores

intermedios.

CLASIFICACIN DE LAS
VARIABLES

81

2.2 Mtodo y tcnicas de

observacin

La observacin como tcnica o diseo general.

La observacin se puede utilizar como tcnica
dentro de un diseo experimental tradicional,
como el trabajo de obediencia de Milgram.
Como diseo general no se manipula ninguna
variable independiente, es decir solo se observan
las conductas de manera natural y no se
experimenta con ellas (ej. jerarqua vacas).
82

2.2 Mtodo y tcnicas de

observacin
La observacin como tcnica o diseo general.

Observaciones estructuradas o
sistemticas.
Las caractersticas principales del enfoque
observacional estructurado o sistemtico
son:
83

- La definicin de las categoras conductuales

a registrarse antes del inicio de las sesiones
observacionales principales.
- Muestreo de la conducta de manera
consistente, utilizando instrumentos de
muestreo.
- Entrenamiento de observadores en el uso de
un sistema de codificacin, antes de la
recoleccin de datos.
84

Hojadecodificacinpararegistrodeobservacionesdel
juegoinfantilendondeseanotanlasacciones/conductas
delnio(conducta,lee,juega,observa,solooconotros,
etc.)concdigospropios(iniciales)p.ejemplo:

Categorasverbales
Categorasnoverbales
ADemandaatencin
Bbalbucea
ALAlaba
LLllora
CCorrige
Rre
CCCuentacuentosorecitarimasSseala
Ddescribe,proporcionainformacin Vvocaliza
GRDiceGracias
Ttoca
85

PasosQueDebeTenerLaObservacin
A. Determinar el objeto, situacin, caso, etc. (que se va a
observar)
B. Determinar los objetivos de la observacin (paraqu se va a
observar)
C.Determinarlaformaconquesevanaregistrarlosdatos
D.Observarcuidadosaycrticamente
E.Registrarlosdatosobservados
F.Analizareinterpretarlosdatos
G.Elaborarconclusiones
H.Elaborarelinformedeobservacin(estepasopuedeomitirse
sienlainvestigacinseempleantambinotrastcnicas,encuyo
caso el informe incluye los resultados obtenidos en todo el
procesoinvestigativo)
86

Simulacin

Mtodo de enseanza o tcnica de dinmica

de grupo que consiste en simular una
situacin que se presenta en la vida real o
hipottica.

Los alumnos o participantes representan el

papel (rol) de cada uno de los personajes de
la situacin previamente planeada,
asumiendo los protagonistas los roles o
papeles claramente definidos, con la intencin
de que dicha situacin sea plenamente 87

Simulacin

El objetivo es favorecer la empata y

la comprensin de la situacin que
representan cules pueden ser la
motivacin de su conducta y sus
procesos mentales.

La debilidad del role play y de la

simulacin podra ser la actuacin
indeseable de sus participantes ya
sea excesivamente despiadados y
crueles o demasiados sumisos y

88

Mtodo de diario

El mtodo de diario se convirti en

una disciplina bien establecida para
algunos cientficos. Piaget (1936)
llevaba diarios del desarrollo de sus
hijos. Contaba con un modelo
exhaustivo de desarrollo cognitivo y
sus observaciones se utilizaban
para ejemplificar aspectos de la
Teora del Desarrollo Cognitivo
89

Existen 2 tipos de observacin:

A. Participante.
Registro sistemtico, vlido y
confiable de comportamiento o
conducta manifiestos por el
investigador dentro del entorno
natural cotidiano.
90

Existen 2 tipos de observacin:

B.

No participante.

Tcnica de recoleccin de datos que tiene

como propsitos explorar y describir
ambientes, para posteriormente
comprender y generar hiptesis. En esta
tcnica el investigador no participa de
manera activa dentro del grupo que
observa. Se limita a mirar y a tomar nota
91

Observacin participante o directa.

La observacin es participante cuando

para obtener los datos el investigador se
incluye en el grupo, hecho o fenmeno
observado, para conseguir la
informacin "desde adentro". El
observador interacta con los sujetos.

La observacin es directa cuando el

investigador se pone en contacto
personalmente con el hecho o fenmeno
92

Observacin participante o directa.

Existen diferentes grados de participacin,

segn:

El rol del observador: participante, participante

parcialmente, observador no participante

El rol ante los dems: abierto, intermedio,

encubierto.

La duracin: breve (una hora, un da), larga

(meses, aos).
93

Participante como observador. El rol

observacional del participante no se oculta
pero se mantiene en secreto como por
ejemplo que un maestro realice una
investigacin acerca de la cual los dems
maestros estn conscientes en trminos
generales de su realizacin.

El verdadero papel investigador se

encuentra oculto encubierto y se toma al
observador como miembro autntico del
grupo. En este caso es ms que posible que
se revele informacin privada que no se94

Observador como participante. Aqu el rol

del observador toma preponderancia y los
miembros del grupo lo aceptan como
alguien que se encuentra entre ellos como
investigador. Si se le valora es posible
proporcionar informacin ntima, pero tal
vez se le limite en un entorno de confianza
reservada.

Observador pleno. Este es el rol del

observador no participante.
95

Observacin no participante o
indirecta

Es indirecta cuando el investigador

entra en conocimiento del hecho o
fenmeno observando a travs de
las observaciones realizadas
anteriormente por otra persona.

96

Observacin no participante o indirecta

Tal ocurre cuando nos valemos de

libros, revistas, informes,
grabaciones, fotografas, datos
estadsticos ya conocidos por una
investigacin anterior, o de datos
observados por un tercero,
relacionadas con lo que estamos
investigando, los cuales han sido
conseguidos o elaborados por

97

Observacin no participante o indirecta

Es aquella de la cual se recoge la

informacin desde afuera, sin
intervenir para nada en el grupo
social, hecho o fenmeno
investigado.
La gran mayora de las
observaciones son no participantes,
no hay interaccin personal con el
98

Estudios de caso

Implica obtener informacin

detallada acerca de un individuo o
grupo.
La importancia de los estudios de
caso es tanta como lo demuestra la
teora psicoanaltica de Freud, sus
registros de docenas de historias de
casos de pacientes los tiene
plasmados en su obra completa.

99

Estudios de caso

Bromley (1986) argumenta que los

estudios de caso son la cimentacin
de la investigacin cientfica.
Seala que la evidencia psicolgica
puede ser vlida y eficiente aunque
siga siendo imposible de cuantificar.

100

Estudios de caso

Desventajas del estudio de caso:

Confiabilidad y validez.
No existen 2 casos iguales. No se pueden
replicar, no se pueden generalizar, se
requiere triangular la informacin. La
informacin est sujeta a distorsin, a
fallas en la memoria.

Interaccin del observador.

Relacin cercana entre investigador y el
participante. Sesiones ntimas (de
confianza), objetividad-subjetividad. 101

2.3 Anlisis de la
informacin.
En 7 fases:
1. Seleccionar un programa estadstico.
2. Ejecutar el programa SPSS o
equivalente.
3. Explorar los datos (analizar
descriptivamente y visualizarlos por
variables).
4. Evaluar confiabilidad y validez.
5. Analizar mediante pruebas
estadsticas las hiptesis.

102

2.4 Instrumentos de
observacin y recoleccin de

datos:
- Grabacin de pelcula o video.

- Cmara fija.
- Cinta de audio.
- Anotacin, clasificacin o
codificacin manuscrita in situ.
- Fichas
- Fotografas
- etc.
103

2.5 Observacin
cuantificada

104

Elementos de una hoja de codificacin

Figura 9.7

105

Elementos de una hoja de codificacin

Figura 9.7
(continua)

106

Cuadro 9.21 Ejemplo de resumen de anotaciones en

la observacin cualitativa
RESUMEN
El paciente fue sumamente hostil
con el
mdico, tanto verbal como no
verbalmente

ANOTACIN
Eran las 14:30 horas, cuando en la recepcin del
hospital, el mdico que estaba uniformado con bata
blanca, le pidi al paciente que por favor pasara a la
sala de espera, con el fin de que se allistara para el
chequeo de rutina (su tono fue amable y su
comunicacin no verbal, afable; mir al paciente
directamente a los ojos). El paciente le grit al mdico
con firmeza-:
No voy a pasar, vyase a la mierda y golpe la
pared. No hizo contacto visual con el mdico.

El mdico respondi con la

misma hostilidad, verbal y no
verbal

El mdico le respondi al paciente (que por cierto

vesta informal): El que se va a la mierda es usted,
pdrase en el infierno y lanz el expediente al suelo

Se inici una escalada de

violencia verbal

El paciente contest: Mire, matasanos de cuarta

categora, ltimamente no me ha dado nada, ni
ayudado en nada. Se olvida de los pacientes. No dudo
que tambin lo haga con sus amigos. Ojal se
muera...
El paciente visiblemente molesto sali de la recepcin
del hospital hacia la calle.

El paciente evadi la interaccin

107

Cuadro 9.18 Ejemplo de un libro de cdigos con una escala

de actitud tipo Likert (tres tems)

VARIABLE
-Actitud
hacia
la Direccin
General de
Impuestos
Nacionales

TEM

CATEGORAS

CDIGOS

- Muy de
acuerdo
- De acuerdo
- Ni de acuerdo,
ni en acuerdo
- En
desacuerdo
- Muy en
- Muy en desacuerdo
desacuerdo
- De acuerdo
- Ni de acuerdo, ni
en desacuerdo
- En desacuerdo
- Muy en desacuerdo

5
4
3

- Muy en desacuerdo
Frase 3
(deshonestidad- De acuerdo
- Ni de acuerdo, ni
)
en desacuerdo
- En desacuerdo
- Muy en desacuerdo

1
2
3

Frase 1
(informa)

Frase 2
(servicios)

COLUMNAS
1

2
1
5
4
3

2
1
3

4
5

108

Cuadro 9.25 Ejemplo de gua de tpicos sobre adicciones

1.

Qu tipo de drogas (estupefacientes, sustancias) consumen los jvenes de este barrio?

2.

Se consumen ms bien en soledad o en grupo?

3.

Quin (es) las proporcionan?, se venden?

4.

Cunta cantidad consume un(a) joven cada vez que lo hace?

5.

Por qu las consumen? (razones, motivo)

6.

Qu tipo de sensaciones y experiencias tienen cuando se drogan?

7.

Cmo se sienten al da siguiente de que consumen la droga?

8.

Cmo definen la drogadiccin?

9.

Qu cosas buenas y malas obtienen del consumo?

10. Cmo es su vida actualmente?

11. Qu esperan del futuro?
12. Cmo se ven dentro de cinco aos? Y dentro de diez?

109

Ejemplo
de una
hoja de
codificacin
para observar
conducta
Figura 9.8

110