Estructura textual.

Anlisis de prrafos
Propiedad
PropiedadIntelectual
IntelectualCpech
Cpech

PPTCANLCCLA04002V2

Lenguaje CL

CONOZCAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU

La extincin de especies vegetales es un fenmeno cada vez ms frecuente en la escala
planetaria. En Chile, especialmente en reas boscosas, la vegetacin sufre profundas
modificaciones, lo cual afecta en forma negativa a muchas especies y a sus ambientes
propios. El conocimiento de las plantas con problemas de conservacin es escaso y requiere
de mayor investigacin. Hay informacin respecto a su distribucin geogrfica, pero los
antecedentes respectivos son a menudo de difcil consulta. La buena informacin obtenida
de las fuentes documentales, complementada con un adecuado manejo en bases de datos,
es una gran alternativa para mejorar las condiciones de conocimiento de las especies
amenazadas. Si, adems, se constituye una relacin con un sistema de informacin
geogrfica (SIG), se podra contar con un instrumento adecuado y moderno para mejorar los
esfuerzos de conservacin.
Morse y Hefining, Corologa de la flora leosa de Chile amenazada de extincin.
La organizacin discursiva interna del fragmento anterior es del tipo
A)
B)
C)
D)
E)

problema solucin.
causa efecto.
comparacin y contraste.
ejemplificacin conclusin.
descripcin y temporalidad.
Pregunta N 56. Modelo DEMRE admisin 2008

Objetivos de esta clase:

Sintetizar conceptos estudiados
comprensin de lectura.

en

torno

la

Identificar estructuras textuales recurrentes en discursos

expositivos.
Analizar la estructura del texto argumentativo.
Inferir informacin en un texto de complejidad intermedia.

Qu aprendimos en la clase anterior?

Leer es producir
significado

concepto

Literal

COMPRENSIN
LECTORA

influyen
factores

Psicolgicos

participan

Socioculturales

Complementario

Autor

Texto

Inferencial

Cognitivos

Contenido

constituido por

Introducccin
Prrafo (s)

Idea principal

(pueden no existir)

Lector

constituido por

Forma

Idea (s)
secundaria (s)

Fsicos

Desarrollo
Conclusin

TEMA

permite establecer

Revisemos las actividades del libro

(pginas 350, 351 y 352)

Del siguiente fragmento, seala la idea principal y las secundarias:

Idea principal:
Origen, desarrollo y caractersticas de la civilizacin maya.
Ideas secundarias:
- Se origin en el siglo I d. C.
- Su sistema poltico eran las Ciudades Estado.
- Crean en un dios nico: Hunak-Ku, etc.
Identifica la idea principal y secundarias de cada prrafo. Seala
qu informacin se puede inferir de cada prrafo cuando
corresponda.
Prrafo: El Surrealismo es un movimiento
Idea principal: Origen, definicin y rasgos del Surrealismo.

Revisemos las actividades del libro

(pginas 350, 351 y 352)

Ideas secundarias:
- Fue fundado por Andr Breton.
- Surgi del movimiento Dad.
- Enfatizaba el papel del inconsciente, etc.
Inferencias:
- Es un movimiento del siglo XX.
- Es posible establecer semejanzas y diferencias
entre Surrealismo y Dadasmo.
Hemos revisado algunos ejercicios. En la pgina WEB de
CPECH, encontrars las dems soluciones.

Estructuras textuales: descripcin y

secuencia
Para presentar sus ideas, el emisor de un texto utiliza diversas
estructuras. Reconocerlas favorece la comprensin y retencin de
la informacin obtenida. En esta clase revisaremos estas
estructuras.

Descripcin: Provee informacin acerca de un tema, concepto,

evento, objeto, persona, idea, etc. Se desarrollan con mayor
nfasis las caractersticas ms importantes o los atributos del tema.
Responde a la pregunta cmo es?

Secuencia: Se presentan los hechos, datos o

conceptos en
orden. El autor traza el desarrollo del tema, sealando los pasos o
etapas del proceso. La referencia al tiempo puede ser implcita o
explcita. Sin embargo, la secuencia es evidente.
Veamos algunos
ejemplos

Descripcin y secuencia: ejemplos

DESCRIPCIN
La Revista de avance es una de las publicaciones ms importantes de
la vanguardia en Cuba, aparecida en 1927. Recoge en sus pginas
tanto los intentos de renovacin esttica como las preocupaciones
polticas de la poca. Contraria a la influencia norteamericana, aunque
admiradora de autores como Pound, S. Lewis y John dos Passos, su
preocupacin mayor gira en torno a la promocin del Arte Nuevo, la
poesa negra y la poesa experimental.
SECUENCIA
En Italia, tras el fracaso de la revolucin obrera en 1919, Mussolini,
antiguo militante socialista, organiz los fascios de combate. Ya en
1922, obtena el poder de manos del monarca Vctor Manuel III. En el
ao 1925, el Duce o gua, como se autodenomin Mussolini se
convirti en dictador e impuls un proceso de desarrollo econmico en
el pas que culmin con la invasin de Etiopa.
Fascismo, Enciclopedia Estudiantil.

Estructuras textuales: comparacin y

causa - efecto
COMPARACIN
Su finalidad es resaltar las
diferencias y similitudes entre
hechos, personas, conceptos, etc.

1.- Valorar

2.- Identificar

3.- Implementar

4.- Evaluar
y plantear

CAUSA EFECTO
Muestra la relacin entre un acto o
evento y sus consecuencias.
Seala cmo los hechos o
conceptos son producto de alguna
accin que los antecede.

Comparacin y causa-efecto:
ejemplos
COMPARACIN
Con un sistema similar al utilizado por las nias araa, dos
jvenes de 20 y 17 aos entraron a un condominio escalando
hasta una pieza con el mismo objetivo que las famosas
delincuentes: robar.
Publimetro

CAUSA-EFECTO
Uno de cada 1.000 nios aproximadamente nace con una prdida
auditiva o la adquiere poco despus debido a patologas en el
odo interno y su relacin con el nervio auditivo. Se sabe que la
rubola en la madre, la meningitis y algunas otras enfermedades
son factores causales. Un nmero de nios mucho mayor sufre
prdidas auditivas debidas a patologas del odo medio adquiridas
antes de acudir a la escuela o al comenzar a hacerlo.

Estructuras textuales:
problema - solucin
Se presenta un problema y
el proceso para obtener la
solucin del mismo.
Ejemplo:
La sarna no hace diferencias de sexo y afecta por igual a
hombres y mujeres. Se contagia de piel a piel y entre
adolescentes o adultos. El tratamiento es rpido y eficaz
si se cumple en forma muy estricta. De acuerdo con la
prescripcin mdica, debe aplicarse el desinfectante a
todo el cuerpo desde la parte baja del mentn,
mantenindolo durante varios das sin que la persona se
bae.

Es importante destacar que estas estructuras

no son excluyentes, es decir, es frecuente
reconocer la combinacin de dos o ms en un
texto. Sin embargo, siempre predomina una
estructura por sobre las otras, lo que nos
permite tipificar un prrafo o texto.

Trabajemos con el libro (pgina 355)

PARTICULARIDADES DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS
pretenden
INFORMAR
se estructuran en

INTRODUCCIN

DESARROLLO

CONCLUSIN

a travs de recursos como

Definicin

Clasificacin

Comparacin

Ejemplificacin

Trabajemos con el libro

(pgina 356 a 359)
PARTICULARIDADES DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
se pueden organizar como

ARGUMENTACIN
DIALCTICA

ARGUMENTACIN
SECUENCIAL
Ejemplo

Deductivo
Ejemplo

Progresivo
inductivo

Tesis
Contratesis
Demostracin
Conclusin

Ideas fuerza trabajadas en esta clase

Los textos se organizan
estructuras textuales.

en

distintas

Estas
estructuras
son:
descripcin,
secuencia, comparacin, causa- efecto,
problema solucin.
Reconocer estas estructuras favorece la
comprensin textual.

RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU

La extincin de especies vegetales es un fenmeno cada vez ms frecuente en la escala
planetaria. En Chile, especialmente en reas boscosas, la vegetacin sufre profundas
modificaciones, lo cual afecta en forma negativa a muchas especies y a sus ambientes
propios. El conocimiento de las plantas con problemas de conservacin es escaso y requiere
de mayor investigacin. Hay informacin respecto a su distribucin geogrfica, pero los
antecedentes respectivos son a menudo de difcil consulta. La buena informacin obtenida
de las fuentes documentales, complementada con un adecuado manejo en bases de datos,
es una gran alternativa para mejorar las condiciones de conocimiento de las especies
amenazadas. Si, adems, se constituye una relacin con un sistema de informacin
geogrfica (SIG), se podra contar con un instrumento adecuado y moderno para mejorar los
esfuerzos de conservacin.
Morse y Hefining, Corologa de la flora leosa de Chile amenazada de extincin.
La organizacin discursiva interna del fragmento anterior es del tipo
A)
B)
C)
D)
E)

problema solucin.
causa efecto.
comparacin y contraste.
ejemplificacin conclusin.
descripcin y temporalidad.
Pregunta N 56. Modelo DEMRE admisin 2008

RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU

La extincin de especies vegetales es un fenmeno cada vez ms frecuente en la escala
planetaria. En Chile, especialmente en reas boscosas, la vegetacin sufre profundas
modificaciones, lo cual afecta en forma negativa a muchas especies y a sus ambientes
propios. El conocimiento de las plantas con problemas de conservacin es escaso y requiere
de mayor investigacin. Hay informacin respecto a su distribucin geogrfica, pero los
antecedentes respectivos son a menudo de difcil consulta. La buena informacin obtenida
de las fuentes documentales, complementada con un adecuado manejo en bases de datos,
es una gran alternativa para mejorar las condiciones de conocimiento de las especies
amenazadas. Si, adems, se constituye una relacin con un sistema de informacin
geogrfica (SIG), se podra contar con un instrumento adecuado y moderno para mejorar los
esfuerzos de conservacin.
Morse y Hefining, Corologa de la flora leosa de Chile amenazada de extincin.
La organizacin discursiva interna del fragmento anterior es del tipo
A)
B)
C)
D)
E)

problema solucin.
causa efecto.
comparacin y contraste.
ejemplificacin conclusin.
descripcin y temporalidad.

Respuesta: A
Pregunta N 56. Modelo DEMRE admisin 2008

Ejercitacin
Lee atentamente los siguientes prrafos y determina cul es la
estructura textual que predomina en cada uno.
1. La India lleg a ser la ms importante colonia de Inglaterra,
de la que obtena una serie de productos tropicales. Para
lograr este dominio, Inglaterra tuvo que enfrentarse a
Francia.
Eventualmente, los ingleses lograron controlar los puertos
comerciales de la India. Posteriormente se enfrentaron a los
dbiles prncipes hindes, quienes dominaban el interior del
pas.
A) Descripcin
B) Secuencia
C) Comparacin
D) Causa efecto
E) Problema - solucin

Qu estructura
predomina?

B) Secuencia

Ejercitacin
2. El cuatro es un instrumento de origen rabe espaol.
Aunque consta de cinco cuerdas dobles, se llama cuatro
porque, inicialmente, tena cuatro cuerdas, simples o
dobles. Este instrumento, de una sola pieza, se
construye tallando el tronco de madera y dndole la
forma tradicional.
Slo se le aade la tapa y el diapasn.
A) Descripcin
B) Secuencia
C) Comparacin
D) Causa efecto
E) Problema - solucin

Qu estructura
predomina?

A) Descripcin

Ejercitacin
3.

Escritores y polticos trataron de justificar el expansionismo

norteamericano a partir de criterios raciales y religiosos ya que,
para los estadounidenses, la expansin hacia el oeste no era
sino un reflejo de la superioridad de la raza blanca sobre las
dems razas. Los indgenas de Norteamrica, al igual que los
hispanos y negros, eran vistos como inferiores. De acuerdo con
esta visin, dichos grupos representaban el atraso, el
primitivismo y la barbarie. La raza blanca, por el contrario, era
portadora de la civilizacin, es decir, del progreso, la tcnica,
la verdadera fe y el desarrollo econmico.
A) Descripcin
B) Secuencia
C) Causa efecto
D) Comparacin
E) Problema - solucin

Qu estructura
predomina?

D) Comparacin

Ejercitacin
4. El ejercicio no produce uno, sino varios efectos: da flexibilidad, tonifica
los msculos y mejora el estado fsico en general. Ciertas actividades
favorecen estos resultados. Por ejemplo, la natacin fortalece una gran
parte de los msculos del cuerpo.
A)
B)
C)
D)
E)

Descripcin
Secuencia
Causa-efecto
Comparacin
Problema-solucin

Qu estructura
predomina?

C) Causa - efecto

Ejercitacin
5. En ms de alguna ocasin hemos sufrido la desagradable impresin de
ver un chicle pegado en nuestra prenda de vestir favorita. Con pesar
debimos deshacernos de ella y prometer tener ms cuidado la prxima
vez. Hoy, Industrias Allclean le ofrece el desmanchador ms efectivo del
mercado y al mejor precio. No pase malos ratos! Acrquese a nuestras
tiendas y por la compra de un desmanchador le regalaremos una
recarga gratis.
A)Descripcin
B)Secuencia
C)Causa-efecto
D)Comparacin
E)Problema-solucin

Qu estructura
predomina?

E) Problema - solucin

Ejercitacin
6. Durante la Edad Homrica, los aedos griegos fueron especializando su
labor de transmisores de informacin. Existan bsicamente dos tipos de
aedos: los bardos y los rapsodas. El bardo cantaba y recitaba en los
salones reales y ante el pblico noble. El rapsoda lo haca bsicamente
en las fiestas populares, ferias y talleres. En relacin con los temas que
trataban, los bardos pregonaban la gloria de los reyes y vasallos. En
cambio, los rapsodas se referan a la historia de la comunidad, las glorias
del pas y las hazaas militares.

A)Descripcin
B)Secuencia
C)Causa-efecto
D)Comparacin
E)Problema-solucin

Qu estructura
predomina?

D) Comparacin

Ejercitacin
(7-13)
1.Todos los cuerpos que son capaces de producir luz reciben el nombre de fuentes
luminosas. Podramos dar infinidad de ejemplos, tales como: el Sol, las estrellas,
una simple lamparilla elctrica, una vela, etc. No lo es, sin embargo, la Luna, pues
tan slo refleja la luz del Sol, como si fuera un espejo.
()
Contina leyendo en tu gua.

7. Segn el texto, las fuentes luminosas son

A)
B)
C)
D)
E)

todos aquellos cuerpos que son capaces de producir luz.

aquellos cuerpos que reflejan la luz del Sol como si fuesen espejos.
los cuerpos, como el Sol, capaces de lanzar al espacio energa calrica.
todos los cuerpos celestes que, como las estrellas, poseen luz propia.
todos aquellos cuerpos en los que se produce equivalencia entre masa y
energa.

Solucionario
N

Alternativa

Habilidad

Contenido

Defensa

Comprenderanalizar

Comprensin
de lectura

Es una pregunta de
comprensin
literal:
las fuentes luminosas
son todos los cuerpos
que son capaces de
producir luz, segn el
primer prrafo.

Ejercitacin
8. En el segundo prrafo, se nombra a Albert Einstein con el propsito
de
A) nombrar al cientfico que descubri los elementos de los que est
compuesto el Sol.
B) establecer una comparacin entre los conocimientos que se tena
sobre el universo, antes y despus de Einstein.
C) explicar cmo la energa calrica del sol, se ha podido mantener por
tanto tiempo.
D) fundamentar el hecho de que un trocito de madera es capaz de
almacenar 25 millones de kilovatios-hora.
E) explicar los fundamentos de la bomba atmica.

Solucionario
N

Alternativa

Habilidad
Interpretar

Contenido

Defensa

Comprensin
de lectura

En primer lugar se
plantea el siguiente
misterio: cmo se
mantiene
durante
tanto
tiempo
la
energa del Sol? Para
dilucidar esta cuestin,
el texto se refiere a
una teora de Einstein.

Ejercitacin
9. De acuerdo con la lectura, cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son)
VERDADERA(S)?
I. La energa almacenada en el Sol le augura una vida de por lo menos 2.000 millones de
aos.
II. Una vela es una fuente luminosa.
III. La energa que se desprende del estallido de la bomba atmica, proviene de la
equivalencia entre la masa y la energa.
A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo II y III
I, II y III

Solucionario
N

Alternativa

Habilidad

Contenido

Defensa

Comprender analizar

Comprensin
de lectura

Las informaciones II y
III son correctas. Sin
embargo,
la
informacin
de
la
opcin I es falsa: no
es que se augure una
vida de dos mil
millones de aos para
el Sol, sino que
durante ese tiempo ha
liberado energa.

Ejercitacin
10. En el quinto prrafo se afirma que
A) la velocidad de propagacin de la luz es instantnea.
B) si se enciende fuego en lo alto de una montaa, la luz producida puede ser
vista al mismo tiempo desde cualquier lugar.
C) la velocidad de la luz es de 300.000 km/hr.
D) la luz tarda un tiempo determinado en propagarse de un lugar a otro.
E) la velocidad de la luz es directamente proporcional a la masa de la fuente
luminosa.

Solucionario
N

Alternativa

10

Habilidad

Contenido

Defensa

Comprender analizar

Comprensin
de lectura

La pregunta es de
comprensin literal y
se expone en el quinto
prrafo: al propagarse
de un lugar a otro
tarda
un
tiempo
determinado.

Ejercitacin
11. Del prrafo final se deduce que Galileo
I. fracas en su experimento porque no posea instrumentos suficientemente precisos
para medir la velocidad de la luz.
II. debido a los resultados del experimento, se convenci de que la velocidad de la luz
era infinita.
III. emple un mtodo inadecuado para probar su hiptesis.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y III
D) Slo II y III
E) I, II y III

Solucionario
N
11

Alternativa
C

Habilidad
Inferir
localmente

Contenido

Defensa

Comprensin de
lectura

Las afirmaciones I y III se

pueden deducir del ltimo
prrafo: no tena instrumentos
adecuados
para
el
experimento
(Galileo
no
hubiera podido medir ni con el
mejor cronmetro de los
empleados en nuestro tiempo)
ni
emple
un
mtodo
adecuado (no era posible de
ninguna manera medir esa
velocidad con el mtodo
empleado
por
el
fsico
italiano). La afirmacin II no
puede deducirse del ltimo
prrafo, pues en l slo se
plantea que el experiment
fracas y no las conclusiones
que obtuvo Galileo.

Ejercitacin
12. Qu relacin puede establecerse entre el prrafo quinto y sexto del texto ledo?
El quinto
A)

seala que en la antigedad se pensaba que

la velocidad de la luz es instantnea.

El sexto
describe un experimento que prob dicha teora.

B) plantea que la luz demora un tiempo en

propagarse de un lugar a otro.

refiere un experimento que intent probarlo.

C) informa la velocidad de la luz.

seala cmo calcularla.

D) expone una hiptesis que est avalada por

las ideas de Galileo.

expresa estas ideas.

E) describe una creencia primitiva sobre la luz.

detalla un invento de Galileo Galilei.

Solucionario
N
12

Alternativa
B

Habilidad
Analizar sintetizar

Contenido

Defensa

Comprensin
de lectura

En el quinto prrafo se
plantea la tesis ( la luz
demora
un
tiempo
determinado
en
propagarse) y en el sexto
se refiere el experimento
de Galileo.

Ejercitacin
13. Cul (es) de las siguientes afirmaciones es (son) FALSA (S)?
I. A Galileo y Einstein debemos los conocimientos sobre la energa luminosa.
II. El rayo de luz solar que entra por un agujero forma una lnea recta.
III. La luz tard 0.000003 segundos en recorrer la distancia que separaba a
Galileo de su amigo.
A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo II y III
I, II y III

Solucionario
N
13

Alternativa
A

Habilidad
Comprender analizar

Contenido

Defensa

Comprensin Las afirmaciones II y III

de lectura
son verdaderas y se
plantean en los prrafos 4
y 8, respectivamente. Sin
embargo, la afirmacin I
es falsa, porque el texto
plantea
que
Galileo
fracas
en
sus
experimentos
para
conocer la velocidad de la
luz y sobre Einstein se
refiere un conocimiento
que se relaciona con la
concentracin de energa
y no especficamente con
la energa luminosa.

Tabla de correccin
Pregunta

Alternativa

Habilidad

Contenido

Identificar

Textos expositivos

Identificar

Textos expositivos

Identificar

Textos expositivos

Identificar

Textos expositivos

Identificar

Textos expositivos

Identificar

Textos expositivos

Comprender-analizar

Comprensin de lectura

Interpretar

Comprensin de lectura

Comprender-analizar

Comprensin de lectura

10

Comprender-analizar

Comprensin de lectura

11

Inferir localmente

Comprensin de lectura

12

Analizar-sintetizar

Comprensin de lectura

13

Comprender-analizar

Comprensin de lectura

Prepara tu prxima clase

Resuelve las actividades de las
pginas 344 y 345 del libro. Tu
profesor (a) revisar las respuestas
en la prxima sesin.

Equipo Editorial:

Pilar Fernndez
Evelia Vidaurre
Jos Luis Rozas

ESTE MATERIAL SE ENCUENTRA PROTEGIDO POR EL

REGISTRO DE PROPIEDAD INTELECTUAL.

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