Introduccin fundamentos tericos

La evolucin de la Educ. Fsica (de Higinico a

pedaggica) a logrado la sistematizacin (objetivos

,contenidos ):
( + )didctica
( _ ) normalizacin
La cuantificacin y objetivacin se sobre utilizo para
equipararse a otros subsectores. Y por otro lado la
subjetividad y la falta de criterios sobre como
justificar, dejaba en poder absoluto a la intuicin.
La evaluacin adquiere sentido en la medida que
comprueba la eficacia y posibilita el
perfeccionamiento de la accin docente

Factores
El nuevo concepto de Educacin.( preparar

individuos autnomos) No solo recogida de

datos
Necesidad de personalizar y diferenciar.
Las deficiencias del Sist. Tradicional de
Evaluacin.

DEMOCRATIZACION

Definiciones.
Lengua espaola: sealar el valor de una cosa

.puede ser cuantitativa o cualitativamente..juicio

de valor sobre algo o alguien
Labourcade 1973 etapa del proceso educativo que
tiene por fin comprobar, de modo sistemtico, en que
medida se han logrado los resultados previsto con los
objetivos especificados con antelacin.

Evaluacin de contexto

Evaluacin del imput

Evaluacin del proceso

Evaluacin del producto

Stufflebeam

Conclusin:
La evaluacin es contemplada como un

proceso: dinmico, continuo, y sistemtico

enfocados hacia los cambios de la conducta
en relacin a los objetivos propuestos.

Objeto de la evaluacin
El Alumno:

taxonoma de
B.Bloom( instrumentos integradores)

El profesor:

mediador relevante
( caractersticas , hbitos , conocimientos
,comportamientos )

.
El proceso de la accin didctica:
( coherencia y respeto heterogeneidad, intereses,)

Principios de la
Evaluacin
1.Actividad sistemtica.
2.Integrada al proceso educativo
3.Ha de tener en cuenta las diferencias

individuales
4.Han de utilizarse diferentes medios de

evaluacin

Medicin y Evaluacin
Medicin: cuantitativo
Evaluacin: cuantitativo y cualitativo y juicio

de valor.
La medicin a menudo es una fase de la

evaluacin que suministra datos

En Educacin Fsica: instrumentos de medida
.se emite juicio segn criterios

MEDIR

EVALUAR

Expresin cuantitativa

Trmino bsicamente cualitativo

Proceso descriptivo

Proceso de valoracin

Fin en si mismo

Es un medio para un fin: mejorar

el proceso educativo

Es restringido, Se concreta en un
rasgo definido y procura
determinar el grado o la cantidad
en que es posible

Concepto ms amplio: abarca

todos los elementos del proceso
educativo

Pretende ser objetivo e

impersonal

Es susceptible de subjetividad

CONCEPTO
EVALUACIN
JUICIO DE VALOR

MEDICIN
CUANTIFICABLE DE UNA
VARIABLE

EJEMPLO
BUENO O MALO?

VO2 MAX 35 ML/KG/MIN

CARRERA DE 12 MINUTOS
TEST O PRUEBA
INSTRUMENTO DE MEDIDA

Aspectos a considerar al momento

de planificar la evaluacin
Contenido inestable( la gnesis de la asignatura)

relacin con la diversidad de modos de impartirla

La estrecha relacin entre motricidad y desarrollo

evolutivo

Condiciones en que se desarrolla la asignatura : por

ejemplo la imposibilidad de evaluar masivamente.

( economa , facilidad de aplicacin, fluidez de
organizacin y calidad de datos)
Instrumentos

Finalidades de la evaluacin en
Educacin Fsica
AMBITO PEDAGOGICO
CONOCER
RENDIMIENTO
DEL A
Conocer
el Rendimiento
del Alumno
DIAGNOSTICAR
Diagnosticar
SIST. E.A.

VALORAR LA EFICACIA
Valorar la eficacia del
DEL
sistema de Enseanza
Aprendizaje

Pronosticar las
PRONOSTICAR
LAPosibilidades
FIN
del Alumno
DEL ALUMNO Y

Fines

Motivar e
Incentivar

Asignar Calificaciones

Agrupar y
Clasificar
Obtener datos para una
Investigacin

AMBITO DEPORTIVO
DETECCION Y SELECCIN DE TALENTOS

FIN

CONTROL E INDIVIDUALIZACIONDEL
ENTRENAMIENTO
AMBITO DE LA CONDICION FISICA: administracin optima
del capital motor, diagnostico de deficiencias,
determinar programas adaptados, seguimiento de la
evolucin de la condicin fsica, y motivar.