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Universidad Autnoma de Baja California

Facultad de Idiomas, Ensenada


Licenciatura en Docencia de Idiomas
Tesis que para obtener el grado de Licenciado en Docencia de
Idiomas
Un estudio de adquisicin de la escritura del mixteco bajo, y su tratamiento
didctico en el nivel primaria de la ciudad de Ensenada, Baja California

Presentan:
Edith Manuela Venegas Nava
Oliverio Julin Vsquez
Director: Dr. Eyder Gabriel Sima Lozano
(Facultad de Idiomas, UABC, Ensenada)
Codirector: Dr. Moiss Damin Perales Escudero
(Universidad de Quintana Roo)

El objeto de estudio
El idioma
MIXTECO

OTOMANGU
E

Ensenada

Comunidad
mixteca

Regin mixteca

Problema

Analizar la
adquisicin de
la escritura de
la variante
mixteco bajo

Sistematizac
in de la
enseanza
del mixteco

Cmo
adquieren los
nios la
escritura del
mixteco bajo
en escuelas
bilinge en
Maneadero?

Objetivos

Escritu
ra

Describir el proceso de
adquisicin de la escritura del
mixteco bajo
Analizar las variaciones
de la escritura del
mixteco bajo a la
propuesta de la
Academia de la Lengua
Mixteca
Observar si la
edad es un
factor
determinante
para la
generacin de
un tipo de
escritura de
mixteco bajo

Preguntas
Cmo vara la escritura de
los nios mixtecos con
respecto a la norma de la
Academia de la lengua
mixteca?

Existen variaciones en la
escritura dependiendo de la
edad de los nios mixtecos?

Justificacin

A travs de este estudio se tendr la oportunidad de conocer la produccin de errores y


aciertos en la escritura del mixteco bajo, para fortalecer los estudios de adquisicin del
mixteco bajo y reportar una forma en que los nios de una lengua indgena transitan
entre la fonmica (oral) y la grafmica (escrito).

Marco Terico
La escritura en los estudiantes implica una actividad intelectual por medio de
la cual el nio expresa un mensaje con un significado especfico utilizando
signos para comunicar algo en un texto (Aguirre, 2010)

Sign
os

Marco Terico
La escritura no solo es una herramienta formativa y social, sino tambin, una
accin cognitiva-simblica, al involucrar procesos cognitivos superiores y
metacognitivos, de reconstruccin para llegar a la apropiacin (Ferreiro,
2002, Domnguez & Farfn, 1996).

Ejes Tericos
La cosmovisin de su cultura (Domnguez & Farfn, 1996)

Ejes Tericos
Propiciar actividades que sensibilicen a los docentes y las instituciones sobre
el problema de enseanza-aprendizaje que presentan los nios indgenas
(Barriga, 2008)

Ejes Tericos
El estudiante alfabetizado en dos lenguas adquiere herramientas y
estrategias que le ayudarn en desarrollo escolar (Patrick, August, Carlo,
Snow, 2006)

Ejes Tericos
El rol del docente en el aula que utiliza las estrategias y los mtodos para
desarrollar la escritura de una lengua ancestral elaborando sus materiales
para la enseanza del idioma meta (Francis, 1991).

Ejes Tericos
Los docentes que trabajan en las escuelas del modelo intercultural bilinge
les imponen una identificacin grupal: docentes indgenas (Tinajero, 2007)

Ejes Tericos
El espaol goza de una larga tradicin escritural. Esta situacin agudiza la
desigualdad de la existencia de material para aspectos de la enseanza
lingstica cuando se trata de una lengua nativa [como el mixteco]
(Gonzlez, Santos, Garca, Mena, Cienfuegos, 2012).

Ejes Tericos
Dada la dificultad para aprender y usar el mixteco, oral y escrito, un alto
porcentaje de los padres de nios mixtecos bilinges toman la decisin de no
ensearles a sus hijos la lengua indgena, nicamente les trasmiten el
espaol (Barriga, 2006).

Mtodo
Enfoque cuantitativo:
Enfocado en la maduracin de la escritura del idioma mixteco bajo
Contexto de estudio:
Dos escuelas bilinges en el Ex Ejido Snchez Taboada (Maneadero),
2014- 2015

en Ensenada Baja California

Participantes:
6 grupos de estudiantes de 4 a 6 grado de primaria
116 estudiantes de primaria bilinge intercultural
Procedimientos de recogida de datos:
Acceso a los salones de clase
Aplicacin de un ejercicio de escritura de tres campos semnticos
Obtencin de muestras de 116 ejercicios escritos por los estudiantes

Procedimientos de anlisis de datos:


Anlisis de contenido: categora por palabra escrita (identificacin de errores en la escritura de las palabras en
mixteco bajo)
Anlisis de las palabras de acuerdo a la norma de Vee Tuun Savi: en tres categoras (de acuerdo a la norma, similar
y alejados a la norma de escritura)

Resultados
sexto
grado

Resultados
sexto
grado

Resultados

Discusin
1.- Cmo vara la escritura de los nios mixtecos con respecto a la norma de la
Academia de la lengua mixteca?
Cuando los nios, se acercan o se alejan de la norma de Vee Tuun Savi por varias razones:
Diferentes variantes del idioma mixteco
En la norma de Vee Tuun Savi, algunas grafas del espaol no se utilizan adems, la
fontica del alfabeto es en algunos casos diferente a la fontica del espaol y esto se puede
ver reflejado en la escritura de las palabras.

Discusin
2.- Existen variaciones en la escritura dependiendo de la edad de los nios
mixtecos?
De acuerdo a la edad y el grado en el que cursan los nios su escritura madura y se
apega ms a la norma de Vee Tuun Savi, con mayor frecuencia, si las grafas y
fonemas se asemejan al idioma espaol.

Conclusin
Desde el mbito de las prcticas docentes, el aspecto ms importante para la
capacitacin y enseanza de la lengua a docentes, debera considerar en cada etapa
de la planeacin de la educacin disposiciones relativas a la formacin profesional de
suficientes educadores que conozcan la vida de su pueblo y sean capaces de impartir
la enseanza en la lengua materna (UNESCO, 2003).

Bibliografa
Barriga, (2006). La cara oscura del Bilingismo en Mxico. La interculturalidad en tres respuestas. Memorias del
II Simposio Internacional de Bilingismo y Educacin Bilinge en Amrica Latina. Recuperado de:
https://www.academia.edu/3684532/Educacion_bilingue_y_formacion_docente_en_comunidades_indigenas_del_
departamento_del_Amazonas
Barriga, (2008). Miradas a la interculturalidad. El caso de una escuela urbana con nios indgenas. Revista
Mexicana de Investigacin Educativa, 13 (39) octubre-diciembre, 1229-1254.
Francis, (1991). Educacin bilinge: la tradicin oral en la adquisicin de la lectoescritura. Revista
Latinoamericana de Estudios Educativos, XXI, 49-84.
Gonzlez, Santos, Garca, Mena, Cienfuegos, (2012). De la oralidad a la palabra escrita. Estudios sobre el
rescate de las voces originarias en el Sur de Mxico. El colegio de Guerrero: Chilpancingo. Historia de Mxico
Cultura Mixteca recuperado de: http://www.historiademexicobreve.com/2012/08/cultura-mixteca.html
Patrick, August, Carlo, Snow, (2006).The Intriguing Role of Spanish Language Vocabulary Knowledge in
Predicting English Reading Comprehension. Journal of Educational Psychology, 98, (1): 159-169.
Tinajero, 2007. Perspectivas pedaggicas de los docentes indgenas. Ensenada, B.C. Universidad Autnoma de
Baja California.

Gracias

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