INTEGRANTES:

CANAZA SACACA, CESAR RENATO.

QUELCAHUANCA HUANCA, WILDER.
IRIGOYEN VILCA, EDY ERIK.
TAPIA LIMACHI RODRIGO.
MAMANI NINA, OSCAR ARMANDO.
COLQUE HUAQUISTO, DERLIZ.

LA
COMPRENSIN
LECTORA

LA
C
O
M
P
R
E
N
C
I
O
N
LECTORA

QU ES LEER?

COMPRENSIN
LECTORA; ENFOQUE
COGNITIVO
DEFINICIN DE
COMPRENCIN
LECTORA
ETAPAS DE LA
COMPRENCIN
LECTORA

QU ES LEER?

Leer consiste en descifrar el cdigo de la letra

impresa para que sta tenga significado y, como
consecuencia, se produzca una comprensin del
texto.
Dicho de otro modo, leer es un esfuerzo en
busca de significado, es una construccin activa
del sujeto mediante el uso de todo tipo de claves
y estrategias (Defior, 1996).

QU ES LEER?
Cuando se lee un texto se construye una
representacin de su significado guiado por las
caractersticas del mismo letras y palabras(Alonso Tapia, 1996) y ello conduce a la
comprensin. volver

COMPRENSIN LECTORA:
ENFOQUE COGNITIVO
La Comprensin Lectora se ha definido
de numerosas maneras, de acuerdo con
la orientacin metodolgica de cada uno
de los autores estudiosos del tema.
As, desde un enfoque cognitivo, la
comprensin lectora se la ha considerado
como un producto y como un proceso

COMO PRODUCTO
De este modo, entendida como producto
sera la resultante de la
interaccin entre
el lector y el texto.
Este producto se almacena en la memoria
que despus se evocar al formularle
preguntas sobre el material ledo.
En esta perspectiva, la memoria a largo
plazo cobra un papel muy relevante, y
determina el xito que puede tener el
lector.

COMO
PROCESO

Por otra parte, la Comprensin

Lectora entendida como proceso
tiene lugar en cuanto se recibe la
informacin y en el que solamente
trabaja la memoria inmediata.

DEFINICIONES
DE
COMPRENSIN
LECTORA

Entendimiento del significado

de un texto y la
intencionalidad del autor al
escribirlo (Diccionario
Enciclopdico de Educacin
Especial) (CEPE).

Memoria de significados
de palabras, hacer
inferencias, seguir la
estructura de un prrafo,
reconocer la actitud,
intencin y estado de
nimo del autor y
encontrar respuestas a
preguntas (Davis, 1968).

Jerarqua de procesos
psicolgicos: atencin
selectiva, anlisis
secuencial, discriminacin
/ decodificacin y la
significacin.
(Ross, 1976).

Intervienen variables
lingsticas: morfologa,
sintaxis variables
psicolgica: percepcin visual
y/o hptica, memoria y
variables situacionales: tipo
de texto (Yela, 1978).

LA COMPRENSIN DE UN
TEXTO.
La Comprensin de un
texto es el producto de
un proceso regulado
por el lector, en el que
se
produce
una
interaccin entre la
informacin
almacenada
en
su
memoria y la que le
proporciona el texto
(Defior, 1996).

La Comp
rensin
Lectora
consiste
en pene
trar en
la lgica
que artic
u l a l as
ideas en
el texto,
extraer
y
el signifi
cado
global q
ue da se
ntido a
los elem
entos
textuale
s. Orran
tia y
Snchez
(1994).

La Comprensin Lectora consiste

en crear en la memoria una
representacin estructurada donde
las ideas se relacionan entre s y
donde se diferencian distintos
niveles de importancia Orrantia y
Snchez (1994).

Como podr observarse son muy

diversos los enfoques de los
autores al definir la Comprensin
Lectora.
As,
se
mencionan
expresiones o trminos como:
significado, memoria, intencin
del autor, procesos psicolgicos,
variables
lingsticas,
interaccin con el texto, emplear
claves, asociar estmulos, lgica
de articulacin de ideas

QU ES LA COMPRENSIN
LECTORA?
La comprensin es el
intercambio dinmico
en donde el mensaje
que transmite el
texto es interpretado
por el lector, pero a
su vez el mensaje
afecta al sujeto al
enriquecer o
reformular sus
conocimientos. volver

ETAPAS DE LA
COMPRENSIN
LECTORA

ETAPAS DE LA COMPRENSIN LECTORA

ETAPAS DE LA COMPRENSION LECTORA

APRENDER A LEER

PROCESO DE
DECODIFICACIN

Procesos de nivel
inferior y medio o
micro proceso

al a
r
va aci
e
l
L oh
n
m
alu

LEER CON
PROGRESIVA
COMPRENSIN Y
FLUIDEZ

PROCESO DE
COMPRENSIN

Proceso de alto
nivel o macro
proceso

NIVELES DE COMPRENSIN
LECTORA
En el proceso de comprensin se
realizan diferentes operaciones
que pueden clasificarse en los
siguientes niveles:

En este nivel se identifica el orden de

las acciones; por comparacin:
identifica caracteres, tiempos y
lugares explcitos; de causa o efecto:
identifica razones explcitas de ciertos
sucesos o acciones. Donde tambin
se basan en ciertos trminos para la
elaboracin de un trabajo.

LECTURA LITERAL EN PROFUNDIDAD (NIVEL 2)

Efectuamos una lectura ms profunda,

ahondando en la comprensin del
texto, reconociendo las ideas que se
suceden y el tema principal, realizando
cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, resmenes y sntesis. La
mayor parte de estas tcnicas son ms
adecuadas para textos expositivos que
para textos literarios.

NIVEL INFERENCIAL
Buscamos relaciones que van ms
all de lo ledo, explicamos el texto
ms ampliamente, agregando
informaciones y experiencias
anteriores, relacionando lo ledo con
nuestros saberes previos, formulando
hiptesis y nuevas ideas. La meta del
nivel Inferencial es la elaboracin de
conclusiones.

ESTE NIVEL PUEDE INCLUIR LAS SIGUIENTES

OPERACIONES:

1.- Deducir ideas principales, no incluidas

explcitamente.
2.-Deducir secuencias, sobre acciones que
pudieron haber
ocurrido si el texto hubiera terminado de otras
manera.
3.-Predecir acontecimientos sobre la base de
una lectura inconclusa, deliberadamente o no.
4.- Interpretar un lenguaje figurativo, para
inferir la significacin literal de un texto.

NIVEL CRTICO

Emitimos juicios sobre el texto ledo, lo

aceptamos o rechazamos pero con
fundamentos. La lectura crtica tiene un
carcter evaluativo donde interviene la
formacin del lector, su criterio y
conocimientos de lo ledo.

NIVEL APRECIATIVO
Comprende las dimensiones cognitivas
anteriores. Incluye:
1.- Respuesta emocional al contenido.
2.- Identificacin con los personajes.
3.- Reacciones hacia el uso del
lenguaje del
autor.
4.- capacidad artstica del escritor.

NIVEL CREADOR
Creamos a partir de la
lectura. Incluye cualquier
actividad que surja
relacionada con el texto:
como por ejemplo
transformar un texto
dramtico en
humorstico

HABILIDADES PARA LA
COMPRENSIN LECTORA

LECTURA EXPLORATORIA

CONCEPTOS
Es una lectura rpida, para lograr una idea global
del texto.
Consiste en hacer una primera lectura rpida para
enterarnos de qu se trata
Es una lectura global cuya finalidad es identificar
a grandes rasgo el argumento, la estructura y las
ideas principales de un texto.
Consiste en una primera lectura del texto con el fin
de familiarizarse con su estructura general y con
algunos de los conceptos o ideas fundamentales .

CARACTERISTICAS DE LA LECTURA
EXPLORATIVA:
Un conocimiento rpido de del tema.
Formar el esquema general del texto donde
insertaremos los datos ms concretos obtenidos en
la segunda lectura.
Comenzar el estudio de una manera suave de
manera que vayamos entrando en materia con ms
facilidad.
Adems puede servirte tambin para dar un vistazo
a tus apuntes antes de ir a clase y as: Conectar
antes con la explicacin del profesor, costndote
menos atender y enterndote del tema. Ponerte de
manifiesto tus dudas que aclarars en clase, y tomar
los apuntes con ms facilidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA
LECTURA EXPLORATIVA
-Tener una visin general del texto.
-Verificar rpidamente con un vistazo:
el ndice, estructura, la
conclusin, el final de algunos
captulos y la bibliografa.

FINES DE LECTURA EXPLORATORIA:

1. Lograr una visin global de un texto.( que trata,
que contiene)
2. Preparar la Lectura Comprensiva de un texto
3. Buscar en un texto algn dato aislado que
interesa.

PROCEDIMIENTOS PARA LA LECTURA

EXPLORATIVA:
Fijarse en el ttulo y epgrafes
Buscar nombres propios o fechas que puedan
orientar
Tener en cuenta, que idea es la ms importante
Cul es la conclusin de la argumentacin
Tener en cuenta : Un mapa, una grafa, un cuadro
cronolgico etc.,

CMO MEJORAR NUESTRA

COMPRENSIN LECTORA?

TCNICAS DE COMPRENSIN
LECTORA