Presentacin final Propuesta

La Percepcin de los Estudiantes de Bachillerato Sobre la

Creacin del Portafolio Electrnico en un Curso E Learning
para Promover las Actividades de Aprendizaje.

Andrs Gonzlez
ETRE 525
Dra. D.Viruet

Sumario
La utilizacin del portafolio electrnico es un
recurso tecnolgico muy til que puede aportar,
como herramienta de evaluacin, autoevaluacin y
retrolimentacin; tanto en la modalidad acadmica
tradicional como en la que se realiza a distancia.
Esto es as ya que permite potenciar la autonoma de
los estudiantes a travs de la reflexin sobre los
procesos de su propio aprendizaje (Pitarch et al.,
2009).

Sumario
La muestra de este estudio estar compuesta por
estudiantes de bachillerato a tiempo completo que
estn tomando el curso de sonografa de estructuras
superficiales en el trmino agosto a diciembre de
2015 en la Universidad del Este, Recinto de
Barceloneta; que sean mujeres entre los 18-25 aos,
cuyo promedio est sobre los 3.50.
La investigacin ser cuantitativa y el instrumento
para recopilar la informacin ser un cuestionario.

Hiptesis
A travs de mi investigacin pretendo mostrar
que la percepcin de los estudiantes sobre la
creacin del portafolio electrnico en un curso e
learning puede afectar la efectividad del mismo
como herramienta de aprendizaje.

Marco terico
Para plantear el problema y analizar los
resultados se utilizarn las teoras psicolgicas
sobre la percepcin y el conectivismo de
Siemens. Espero poder comprobar que la
percepcin de los alumnos es importante para la
utilidad del portafolio electrnico como
herramienta de aprendizaje en la educacin a
distancia.

Planteamiento del problema

Analizar la percepcin de los estudiantes de
bachillerato sobre la creacin del portafolio
electrnico en un curso e learning para
promover las actividades de aprendizaje.

A su vez quisiera contestar las

siguientes preguntas:
Qu percepcin tienen los estudiantes en relacin
con la tecnologa y ms especficamente en relacin
con la creacin de portafolios electrnicos y si esa
percepcin afecta la efectividad del mismo como
actividad de aprendizaje?

Qu estrategias permiten que el portafolio

electrnico sea una herramienta efectiva de
aprendizaje?

Justificacin
El portafolio electrnico puede ser entendido como
una carpeta electrnica de enseanza- aprendizajeevaluacin-investigacin-reflexin (Barragn,
2009) que permite al estudiante ir llevando un
registro acumulativo de su progreso acadmico.
Se puede aadir que es una herramienta didctica
fundamental para posibilitar procesos de auto
reflexin sobre fortalezas, debilidades, dificultades,
progresos y xitos de cada estudiante (Gallego,
2009).

Justificacin
Un trabajo de portafolio puede usarse para el
desarrollo y valoracin del conocimiento de una
asignatura, para la adquisicin de habilidades de
enseanza y prcticas reflexivas, as como para
la preparacin profesional y vocacional
(Klenowski, 2005).

Justificacin
Lo que entiendo puede afectar la efectividad de este
ejercicio es la percepcin del alumno cuando se le
asigna la tarea.
Es por ello que me parece importante determinar los
factores que minimizan la percepcin negativa hacia
el portafolio electrnico y auscultar las maneras de
que los alumnos se sientan seguros y conscientes de
la utilidad del mismo a la hora de usar esta
herramienta.

Marco terico
Segn planteada mi investigacin pienso partir
de la perspectiva terica que ofrece la psicologa
acerca de la percepcin para tratar de entender
cuan probable es que la misma afecte el
desempeo acadmico de los alumnos.

Marco terico
A principios del siglo XX la Gestalt en Alemania
defini la percepcin como una tendencia al
orden mental. Inicialmente, la percepcin
determina la entrada de informacin; y en
segundo lugar, garantiza que la informacin
retomada del ambiente permita la formacin de
abstracciones (juicios, categoras, conceptos,
etc) (Oviedo, 2004).

Objetivos
De acuerdo al problema planteado los objetivos que
pretendo alcanzar son: determinar la percepcin del
estudiantado de bachillerato en relacin al
portafolio electrnico
Determinar las ventajas que el estudiante puede
tener al crear un portafolio electrnico y si es
consciente de las mismas
Analizar cuanta influencia puede tener en la
percepcin del alumno sobre el portafolio
electrnico su conocimiento tecnolgico previo,
analizar cun importante es el papel del docente en
la percepcin que tenga el alumno.

Marco terico
Para propsitos de mi trabajo entiendo que la percepcin
debe ser entendida como ese proceso a travs del cual
hacemos juicio de los diferentes estmulos que recibimos.
La percepcin como un proceso construido
involuntariamente en el que interviene la seleccin de
preferencias, prioridades, diferencias cualitativas y
cuantitativas del individuo acerca de lo que percibe (este
proceso se denomina preparacin); al mismo tiempo,
rechazan que la conciencia y la introspeccin sean
elementos caractersticos de la percepcin. (Abbagnano,
1986).

Metodologa
La unidad de anlisis de mi investigacin estar
compuesta de estudiantes de bachillerato en
sonografa mdica de la Universidad del Este
que contestarn un cuestionario sobre su
percepcin ante el portafolio electrnico como
herramienta de aprendizaje.

Metodologa
Entiendo que debo establecer requisitos claros
para poder escoger una muestra confiable y
escogera 17 estudiantes de bachillerato a
tiempo completo que estn tomando el curso de
sonografa de estructuras superficiales en el
trmino agosto a diciembre de 2015 que sean
mujeres entre los 18-25 aos, cuyo promedio
est sobre los 3.50; pienso que 17 de un grupo
de 25 podra ser un nmero representativo.

Metodologa
Para recoger la informacin se utilizar un cuestionario de
22 preguntas sobre la percepcin del estudiante ante el
portafolio electrnico:
Su conocimiento tecnolgico previo y conocimiento previo
sobre el portafolio
Su utilidad como herramienta de aprendizaje y, finalmente,
valorar cun importante fue en su percepcin y trabajo final el
papel del docente en la presentacin de la herramienta
tecnolgica.
Una vez creado el cuestionario debe validarse para garantizar
la confiabilidad de los resultados de la investigacin.

Plan para anlisis de los resultados

Despus de administrado el cuestionario se
analizarn los resultados para llegar a conclusiones.

El anlisis del cuestionario lo realizara siguiendo

la metodologa sugerida por Sampieri, Fernndez,
Baptista (2010). Sera seleccionar un programa de
anlisis que pudiera realizar las estadsticas y luego
interpretar esos resultados de acuerdo con mi
hiptesis.

Referencias
Abbagnano, N (1986) Diccionario de filosofa, Mxico, Fondo de Cultura
Econmica
(2a. edicin).
Del Carmen Navarro, M. (2014).El E portfolio como herramienta educativa
y de motivacin en educacin secundaria: Ventajas y dificultades
en su
aplicacin. Un caso de estudio de investigacin accin.
Revista
electrnica educativa
Gallego, D., Luz, M., Martin, A. & Angel, W. (2009) El e portfolio como
estrategia de enseanza y aprendizaje. EDUTEC. Revista
electrnica de Tecnologa
Educativa. UNED, Espaa.
McLuhan, M. y Quentin, F. (1967). The Medium is the Massage. New York:
Simon & Schuster.
Peters, O. (2004). The educational paradigm shifts. Distance education in
transition - new trends and challenges. O. Peters Ed. 4th ed.
Oldenburg.
Stone, B. A. (1998). Problems, pitfalls, and benefits of portfolios. Teacher
Education Quarterly
Vargas M. (1994) Sobre el concepto de percepcin. Red de Revistas
Cientficas de Amrica Latina y el Caribe, Espaa y Portugal
Sistema de Informacin Cientfica