Los procesos

Cognitivos
Bsicos
OBJETIVO GENERAL:
CONOCER Y ANALIZAR LOS PROCESOS
COGNITIVOS
BSICOS
Y SUPERIORES, ASI COMO ENTRENAR AL
ESTUDIANTE EN TCNICAS COGNITIVAS.

ANALICEMOS

Algunas interrogantes

Cmo reconocemos las cosas que hay en

nuestro entorno?

De diversas fuentes, pero...

Cmo obtenemos la informacin de estas

fuentes?
A travs de los sentidos.

ANALICEMOS

Es cierto que el hombre cuenta con diversos

instrumentos para conocer el mundo (el telescopio, el
sonar por ej.).

Sin embargo, la percepcin constituye el tema central de

toda ciencia. Es el ser humano quien crea y utiliza los
instrumentos para conocer su entorno.

Los datos que llegan a la mente del cientfico provienen

de sus sentidos.

La mente de todos los seres vivientes y pensantes es

una prisionera que debe confiar en la informacin que le
llega por medio de los sentidos.

El mundo es lo que sus sentidos le dicen.

Debido a que el conocimiento del mundo depende de

nuestros sentidos, es importante saber cmo funcionan
stos.

Tambin es relevante saber cun bien

corresponde el mundo que crean nuestros
sentidos con la realidad externa.

Se trata bsicamente de cmo convertimos la

informacin del mundo fsico que nos rodea en
informacin psicolgica. Ese proceso incluye
dos elementos fundamentales: sensacin y
percepcin.

Sin embargo, debemos detenernos primero en

la cognicin.

Se entiende por cognicin:

Captar o tener la idea de una cosa,
llegar a saber su
naturaleza,
cualidades y relaciones, mediante
las facultades mentales.
Conjunto

de
procesos mentales
que tienen lugar entre la recepcin
de estmulos y la respuesta a stos.
Funciones complejas que operan
sobre
las
representaciones
perceptivas o recobradas de la
memoria a largo plazo.

La Psicologa ha descrito
una serie de etapas que
se
agrupan en:
a)Procesos cognitivos
bsicos o simples o
bsicos :

b) Procesos cognitivos
superiores o complejos:
complejos

1. Sensacin

1. Pensamiento

2. Percepcin

2. Lenguaje

3. Atencin y
concentracin

3. Inteligencia

4. Memoria

Los Procesos cognitivos

bsicos o simples

Sensacin
La sensacin es el efecto inmediato de los
estmulos en el organismo
(recepcin del
estmulo) y est constituida por procesos
fisiolgicos simples.
Se trata de un fenmeno fundamentalmente
biolgico.

Por

lo general, lo que llega a la conciencia son

configuraciones globales de sensaciones.

Percepcin

Organizacin e interpretacin de la informacin

que provee el ambiente, interpretacin del
estmulo como objeto significativo.

Los hechos que dan origen a la percepcin no

estn fuera de nosotros, sino en nuestro
sistema nervioso.

La atencin y la
concentracin

La atencin es la capacidad de seleccionar la

informacin sensorial y dirigir los procesos mentales.

La concentracin

La concentracin es el aumento de la atencin

sobre un estmulo en un espacio de tiempo
determinado, por lo tanto, no son procesos
diferentes.

La seleccin depende:

a) de caractersticas del estmulo

b) del sujeto: necesidades, experiencias y

c) demandas del medio.

La memoria

La memoria es la facultad que

permite traer el pasado al
presente, dndole significado,
posibilitando la trascendencia
de la experiencia actual, y
proveyndolo de expectativas
para el futuro.

Proceso por medio del cual la

informacin se codifica, se
almacena y se recupera.

Memoria de Corto
Plazo

La memoria a corto plazo no retiene una

imagen del mensaje sensorial, retiene ms bien
la interpretacin de dicha imagen.

Retiene la
consciente.

Su duracin es muy limitada -como mucho

unos pocos minutos.

informacin

de

una

manera

Observa 5 segundos y
veamos que recuerdas

A- C D- R- H- P- Z- I- OM

La Memoria de Largo
Plazo

Este sistema de memoria puede mantener una

informacin permanentemente y tiene una
capacidad prcticamente ilimitada.

La informacin se mantiene de forma

inconsciente y slo se hace consciente cuando
la recuperamos desde dicho almacn o sistema.

GRACIAS POR
SU ATENCION

Procesos cognitivos superiores

o complejos

Algunos meses
tienen 31 das
cuantos tienen 28?

 Respuesta:son

12 porque
todos los meses tienen 28
das o ms.

Puede un hombre que

vive en mexico ser
enterrado en EE.UU?

Respuesta:

no porque el
hombre aun esta vivo

El padre de Rosa tiene 5

hijas : nana, nene, nini,
nono como se llama la 5
hija?

 Respuesta:rosa

Qu es el pensamiento?

Trmino ambiguo que se usa para diferentes

procesos mentales como:

-dudar
-Resolver problemas
-opinar
-valorar
-razonar
-imaginar
-recordar

Representaciones subjetivas de la realidad.

Pensamiento

Expresa la capacidad de analizar todo lo que nos

rodea y de reflexionar sobre ello mentalmente.

Por lo tanto, se define pensamiento como un proceso

interior que utiliza representaciones simblicas de
hechos y cosas no presentes en la realidad inmediata.

Conceptos. Aristteles

Aristteles fue el primero en sealar que un concepto

es la representacin mental de una cosa que se forma
a partir de la abstraccin de la informacin que nos
proporcionan los sentidos.

La expresin verbal de los conceptos se realiza a

travs de nombres, o trminos equivalentes como
perro, alto, mal, justicia entre otros.

Los
conceptos
poseen
dos
caractersticas
fundamentales: universales y abstractos.

En primer lugar universales porque se pueden aplicar a

todos y a cada uno de los elementos que pertenecen
a una misma clase, y en segundo lugar, abstractos
porque representan las cosas prescindiendo de sus
caractersticas individuales.

El pensamiento puede realizar tres tipos de operaciones:

-Formar conceptos, descripciones por las que

se atribuye alguna propiedad o conjunto de
propiedades a algo y que sirven para clasificarlo y
definirlo.

- Elaborar juicios, en los que se establece cierto

tipo de relaciones entre conceptos.

Realizar
deducciones
(inferencias,
razonamientos), comparando lo expresado en
varios juicios para obtener nuevos conocimientos
o conclusiones.

Tipos de Pensamiento

Pensamiento Deductivo: Es una forma de razonamiento donde

se infiere una conclusin de una o mas premisas. Va de lo
General a lo Particular. Ej: Todo humano tiene 4 extremidades,
dos brazos y dos piernas.

Pensamiento Inductivo:
La base de la induccin es la
suposicin. Ej: Un chileno es ladrn, todos son ladrones.
Pensamiento Analtico: Se utiliza para plantear, resolver
problemas y tomar decisiones. Ej: En trabajos, encuestas,
problemas matemticos.
Pensamiento Creativo: Se usa en la creacin o modificacin de
algo, Se presenta mayormente en la Niez. Ej: Al crear un
cuento, narraciones espontaneas, etc.
Pensamiento Critico: Se puede ver de dos formas la objetiva y
subjetiva. Ej: Objetiva,
en alguna evaluacin con pauta,
Subjetiva, se hace una evaluacin sin patrn.

Pensamiento y Lenguaje

Que surge primero,

nuestras ideas o las
palabras ?

Nuestro pensamiento se
nutre de palabras y son
inconcebibles sin ellas ?

El pensamiento influye en
nuestro Lenguaje ? Y a su
ves este influye en el
pensamiento ?

Pensamiento y Lenguaje

El pensamiento
lenguaje

se

expresa

travs

del

La adquisicin de la palabra supone la

posibilidad de resolver problemas mediante el
pensamiento abstracto: un pensamiento en el
que no es necesaria la presencia actual de los
datos del problema.

El lenguaje

El lenguaje se define como un

mecanismo por el que, empleando
sonidos vocales, signos escritos o
gestos,
las
personas
pueden
comunicarse.

Hay lenguajes
verbales

verbales

no

Relacin entre Lenguaje y

pensamiento

J. Piaget, define que el desarrollo del

pensamiento es anterior al del lenguaje y, por
ello, ste sera nicamente un instrumento
para la expresin del pensamiento.

L.S.Vygotsky defenda que el lenguaje y el

pensamiento eran dos elementos distinguibles; pero
con un rea comn que se manifestara
fundamentalmente
en
el
lenguaje
interior( pensamiento), mientras que el lenguaje
expresado oralmente, el exterior, sera dependiente,
en gran parte, del contexto social del individuo.

Las teoras sociolingsticas, como la de

Bernstein, han mostrado la dependencia del
pensamiento respecto del lenguaje.

Su tesis es que los hbitos lingsticos

imperfectos (sintaxis incorrectas, escases del
lxico, etc.) impiden el desarrollo de ciertas
formas de pensamiento terico.

Es decir, cuanto peor se habla, peor se

piensa.

Actividad
Realiza

Sensaci
n

Estimulo
del
exterior
e interior

un

cuadro
comparativo
entre
los
procesos simples y complejos.
Percepcin Atenci
memoria Pensamien Lenguaj
En
donde
debeto tenere 3
n
caractersticas cada uno.
Recopila
cin de
informac
in

Inteligen
cia


Inteligencia

Constituye el nivel superior de la actividad

humana.

Integra la estimulacin y la sensibilidad y,

mediante la inteligencia, el ser humano elabora
estrategias de actuacin para, mediante
mecanismos de control, ir comparando los
resultados con sus propsitos iniciales hasta
lograr sus objetivos.

PENSEMOS

1. " Jason H., brillante alumno de una escuela

secundaria de Coral Springs, Florida, estaba
obsesionado con la idea de ingresar en la facultad
de medicina. Pero Prologuto, su profesor de Fsica,
le haba dado una puntuacin de ochenta en un
examen. Convencido de que la nota -apenas por
debajo de la mejor- pona en peligro su sueo,
Jason fue a la escuela con un cuchillo de cocina y,
despus de enfrentarse con Prologuto en el
laboratorio de fsica, se lo clav en el cuello, antes
de ser detenido por otras personas..."
(D. Goleman, La Inteligencia Emocional, pg.53)
- Cmo una persona tan evidentemente
inteligente pudo hacer algo tan irracional, tan
estpido? Explique.

De acuerdo con las funciones que le son propias, la

inteligencia humana, para su funcionamiento,
requiere de las siguientes capacidades:

-percepcin
-imaginacin
-pensamiento

La actividad inteligente, se aplica a la resolucin de

problemas.

Como seala J.Piaget, la inteligencia es la solucin

de un problema nuevo para el sujeto que requiere
coordinacin de los medios para alcanzar un cierto
objetivo que no es accesible de manera inmediata.

Segn Gardner (1993) hay 7 tipos de inteligencias

(inteligencias mltiples):

Inteligencia msica.

Inteligencia lgico-matemtico

Inteligencia lingstica:.

Inteligencia Espacial

Inteligencia intrapersonal

Inteligencia emocional

Inteligencia Naturalista

MEDICIN DE LA
INTELIGENCIA
Los test de inteligencia nacieron a mediados del siglo
XIX. Las primeras pruebas de inteligencia fueron
preparadas por mdicos franceses, uno de los cuales
hizo hincapi en la capacidad verbal y otro subray ms
la importancia de ciertas tareas como la manipulacin.
Galton,

bilogo ingls, dijo posteriormente que la

inteligencia se hereda y que la discriminacin sensorial
es la clave de la inteligencia a varias medidas.
Cattell,

en 1890, acu el trmino test mental. ste

propona tareas sencillas como la asociacin de
palabras, la agudeza visual y la discriminacin de pesos.
.

Las pruebas de inteligencia

actuales son de 1905, fueron
creadas con el fin de aliviar el
excesivo amontonamiento de
alumnos en algunas escuelas,
retirando de las clases a los
nios que no posean la
capacidad
suficiente
para
beneficiarse de una educacin
acadmica.

Binet, invent el trmino

nivel mental para expresar
la puntuacin de un nio en el
test. Esto ms tarde lo llam
edad mental.

El trmino CI ( coeficiente
intelectual)
fue acuado
ms tarde para convertir la
edad
mental,
en
una
aplicacin.

Niveles intelectuales al aplicar la frmula

+ 130 Genio

120 - 130 Inteligencia superior

80 - 120 Inteligencia normal

70 - 80 Inteligencia Inferior

- 70 Retraso Mental

Test de Inteligencias Mltiples:

Marca con una X, donde consideres

1.Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien

verdadero.
como tiene que llegar.

2.Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente

s exactamente por qu.

3.S tocar (o antes saba tocar) un instrumento

musical.

4.Asocio la msica con mis estados de nimo.

5.Puedo sumar o multiplicar mentalmente con

mucha rapidez

6.Puedo ayudar a un amigo a manejar sus

sentimientos porque yo lo pude hacer antes en
relacin a sentimientos parecidos.

7.Me
gusta
computadores.

8.Aprendo rpido a bailar un baile nuevo

9.No me es difcil decir lo que pienso en el curso de

una discusin o debate.

10Disfruto
sermn.

11Siempre distingo el norte del sur, est donde

est.

12....Me gusta reunir grupos de personas en una

fiesta o en un evento especial.

13La vida me parece vaca sin msica

14Siempre entiendo los grficos que vienen en las

instrucciones de equipos o instrumentos.

15Me gusta hacer puzzles y entretenerme con

juegos electrnicos

de

trabajar

una

con

buena

calculadoras

charla,

discurso

16Me fue fcil aprender a andar en bicicleta. ( o

patines)

17Me enojo cuando oigo una discusin o una

afirmacin que parece ilgica.

18Soy capaz de convencer a otros que sigan mis

planes

19Tengo buen sentido de equilibrio y coordinacin.

20Con frecuencia veo configuraciones y relaciones

entre nmeros con ms rapidez y facilidad que otros.

21Me gusta construir modelos ( o hacer esculturas)

22Tengo agudeza para encontrar el significado de

las palabras.

23Puedo mirar un objeto de una manera y con la

misma facilidad verlo.

24Con frecuencia hago la conexin entre una

pieza de msica y algn evento de mi vida.

25Me gusta trabajar con nmeros y figuras

26Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis

sentimientos ntimos.

27Con slo mirar la forma de construcciones y estructuras me

siento a gusto.

28Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy

solo.

29Soy bueno(a) para el atletismo.

30Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.

31Generalmente me doy cuenta de la expresin que tengo en la

cara

32Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.

33Me mantengo en contacto con mis estados de nimo. No me

cuesta identificarlos.

34Me doy cuenta de los estados de nimo de otros.

35Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de m.

HOJA DE PROCESAMIENTO
Haga un crculo en cada uno de los tems que seal
como verdaderos.
Sume los totales. Un total de 4 en cualquiera de las
categoras
indica elCtipo deD
inteligencia
A
B
E y habilidad.
F
G

12

10

11

16

18

17

15

14

19

13

26

32

22

20

23

21

24

31

34

30

25

27

29

28

33

35

Inteligencia Verbal/
Lingstica.
Inteligencia Lgico/
Matemtica
Inteligencia Visual/Espacial
Inteligencia
Kinestsica/Corporal
Inteligencia Musical/ Rtmica
Inteligencia Intrapersonal
Inteligencia Interpersonal

El Aprendizaje
Los

animales se parecen tanto al

hombre que a veces es imposible
distinguirlos de ste. Knyo
Mobutu

Aprend a ser formal y corts

Cortndome el pelo una vez por mes
Y se me aplaz la formalidad
Es que nunca me gust la sociedad.

Viento del sur, oh lluvia de abril,

Quiero saber dnde debo ir.
No quiero estar sin poder crecer
Aprendiendo las lecciones para ser.
Y tuve muchos maestros de que aprender,
Solo conocan su ciencia y el deber,
Nadie se anim a decir una verdad,
Siempre el miedo fue tonto.
Y el tiempo traer alguna mujer,
Una casa pobre, aos de aprender
Como compartir un tiempo de paz,
Nuestro hijo traer todo lo dems,
El tendr nuevas respuestas para dar.

APRENDIZAJES
CONDICIONAMIENTO CLSICO
ASOCIATIVOS

Condicionamiento Clsico consiste en aprender

una respuesta condicionada que involucra la
construccin de una asociacin entre un
estmulo
condicionado
y
un
estmulo
incondicionado. Al utilizarlos juntos, el estmulo
condicionado que de manera natural era
neutro, adopta las propiedades del estmulo no
condicionado

Las
Emociones
Son reacciones subjetivas
al ambiente que van
acompaadas
por
respuestas neuronales y
hormonales.

Generalmente
experimentan
agradables
desagradables.

se
como
o

y
se
consideran
reacciones
adaptativas
que
afectan
nuestra
manera de pensar.

Las tres teoras ms importantes sobre las emociones

se basan en la fisiologa, las cogniciones y la
interaccin de factores fsicos y mentales.

La Teora de James Lange sugiere que basamos

nuestros sentimientos en sensaciones fsicas, como el
aumento del ritmo cardaco y las contracciones
musculares.

La Teora de CannonBard indica que los

sentimientos
son
puramente cognitivos, ya
que las reacciones fsicas
son las mismas para
emociones diferentes y
no se puede distinguir
una emocin de otra
basndose en las seales
fisiolgicas.

La Teora de Schachter-Singer mantiene que las

emociones se deben a la evaluacin cognitiva de un
acontecimiento, pero tambin a las respuestas
corporales: la persona nota los cambios fisiolgicos, se
da cuenta de lo que ocurre a su alrededor y denomina
sus emociones de acuerdo con ambos tipos de
observaciones.

Gracias por
su atencin