PRIMERA INFANCIA

Desde los 3 hasta los 6 aos

Desarrollo fsico, intelectual, de personalidad y soc

DESARROLLO FSICO

El tamao corporal sigue aumentando

explosividad que en el perodo anterior.

pero

con

menor

Empiezan a madurar los distintos sistemas: circulatorio, muscular,

esqueltico, respiratorio, etc.

La nutricin desempea un papel fundamental en el correcto

crecimiento del nio.

En cuanto al desarrollo motor, el nio desarrolla la coordinacin

culo-manual y los msculos gruesos y finos.

DESTREZAS MOTRICES
3 AOS

4 AOS

5 AOS

No pueden darse vuelta o

pararse rpidamente

Control ms efectivo
para pararse y darse
vuelta

Se paran efectivamente
en los juegos

Saltan a una distancia de

15 24 pulgadas

Saltan a una distancia de

24 a 33 pulgadas

Pueden dar un salto de

28 a 36 pulgadas
mientras corren

Suben sin ayuda una

escalera, alternando pies

Descienden por una

escalera larga alternando
los pies

Descienden por una

escalera larga, sin ayuda
y alternando los pies

Hacen una serie de saltos

con variedades

Saltan de 4 a 6 pasos en
un pie

Pueden saltar fcilmente

una distancia de 16 pies

DESARROLLO INTELECTUAL

La habilidad para reconocer (con presencia del estmulo)

situaciones, personas y lugares es mejor que la habilidad del
recuerdo.

Segn la teora de Piaget, lo que corresponde a esta etapa es

lo preoperacional (el pensamiento se limita ms all del
entorno inmediato, pero sin lgica).

Los nios pueden entender relaciones funcionales bsicas y el

concepto de identidad, pero confunden an la realidad con la
fantasa.

Aparece la funcin simblica, reflejados en la imitacin

diferida, el juego simblico y el lenguaje.

DESARROLLO INTELECTUAL

Aparece el habla social, cuyo objetivo es comunicarse con

los otros.

Tambin se establece el dilogo consigo mismo como

bsqueda de un mayor control sobre sus acciones,
desapareciendo hacia los 9 y 10 aos.

El desarrollo intelectual se va viendo afectado por el

entorno social y emocional.

En cuanto a la gramtica se produce un desarrollo bastante

complejo.

DESARROLLO SOCIAL

Gran impacto de la socializacin, ya que, asisten a jardines

infantiles y colegios.

Esto permite mayor desarrollo emocional y afectivo.

Favorece el desarrollo del lenguaje y ste favorece una

mejor socializacin.

Comienza el proceso de socializacin con sus pares.

Favorece una mayor independencia con respecto al principal

agente socializador (primario): la familia.

DESARROLLO SOCIAL

El juego aparece como un elemento importante que

ayuda a la socializacin.

Las relaciones con hermanos y con los pares es

importante para establecer patrones de relaciones
futuros.

En un comienzo las relaciones sociales son

puramente fsicas, posteriormente se introduce lo
verbal.

Aqu, por lo tanto, se establecen los primeros

amigos fuera de la familia.

DESARROLLO DE
LA
PERSONALIDAD

El tema principal aqu es la adquisicin por parte del nio de

su identidad sexual.

La diferenciacin sexual juega un rol preponderante en esta

poca del desarrollo.

El nio preescolar, desde Freud, se encuentran en la etapa

flica del desarrollo psicosexual.

Desde Erikson, el preescolar debe solucionar el conflicto que

se le presenta entre la iniciativa y la culpa.

DESARROLLO DE
LA
PERSONALIDAD

Para el modelo de aprendizaje social, los nios adquieren la

identidad de gnero identificndose con modelos del mismo
sexo y al ser recompensados por imitarlos.

Los padres tiene una influencia fundamental por el rol de

modelos que ejercen a travs de las recompensas y castigos.

Por otro lado, la teora del desarrollo cognoscitivo, sostiene

que dicho desarrollo tiene que ver con el desarrollo de esas
capacidades.

Baumrind ha identificado tres tipos de crianzas: autoritaria,

permisiva y democrtica.

Desarrollo Fsico
En esta etapa los cambios fsicos del crecimiento son cada
vez menos significativos hasta la llegada de la pubertad

El aspecto ms relevante
tiene que ver con la
extensin y el afinamiento
del control sobre el cuerpo
y sus movimientos

Nos enfrentamos a una etapa de gran

importancia para el desarrollo psicomotor

mbito Prxico (de la accin)

Simblico (de la representacin)

Curva de crecimiento

El pre-escolar no deja de aumentar

regularmente su talla y peso, pero a una
velocidad de crecimiento ms lenta que en
los 2 primeros aos.

Como promedio
hombres y mujeres
crecen 5 a 6
centmetros por ao
y ven aumentando
de peso en 2 a 3
kilos por ao. Lo
anterior de forma
regular y estable

Con la llegada de la
pubertad la velocidad de
crecimiento se
incrementara,
lenificndose a partir de
ah hasta su
estancamiento definitivo

Dimorfismo sexual

Corresponde al diverso perfil

que las curvas de crecimiento
que presentan nios y nias.

-Hasta los 7 aos aprox. Los hombres mantienen una ligera

ventaja
-La altura y el peso promedio se igualan despus de los 7
aos, pero por un breve periodo
-Las mujeres comienzan a un peso ligeramente superior al de
los hombres
-A partir de los 9 aos el promedio de las mujeres es superior
en altura y peso, lo que se hace ms evidente a los 11 aos

A los 13 aos la altura promedio

vuelve a ser la misma, aunque las
mujeres conservan una ligera
ventaja en el peso

A los 15 aos los varones toman

una ventaja sobre las mujeres en
talla y peso. Esto se evidencia
mayormente a los 18 aos

Resumen:
Se parte de una leve estaturo-ponderal por parte de
los hombres, se observa que las mujeres toman la
delantera para luego ser superadas

Desarrollo del cerebro

Continan cambios en el cerebro, estos van a tener
importante repercusin sobre la motricidad y otras
funciones psicolgicas.

Procesos cognitivos

Leyes generales

Nuevas realidades producto

de la maduracin

Atencin

Inicialmente de control subcortical, pasa a

control pre-frontal = con lo que se hace ms
voluntaria, ms sostenida, menos lbil, ms
consciente

Cada vez se atiende ms a lo que se desea

atender y (lo que es ms importante) se puede
cambiar el foco de atencin cuando as se quiere;
no obstante, un dominio completo de los procesos
de atencin no tendr lugar hasta unos aos
despus

La

milienizacin

seguir

ocurriendo

hasta

la

pubertad, con esto la maduracin del sistema

nervioso

Los avances en la maduracin se traducirn en

mejoras en el control motor (especialmente en estos
aos de vida) y en la eficacia del funcionamiento
cognitivo (especialmente en aos posteriores)

Los cambios ms importantes se relacionan con el

progreso de dos frentes aparentemente contradictorios
entre s:
-La Independencia
-La Coordinacin Motriz

La Independencia

Es la capacidad para controlar por separado cada

segmento motor, as logra realizar un movimiento
relativamente complejo con una mano sin que se
mueva la otra o si sacar al mismo tiempo la lengua o
hacer muecas

La Coordinacin Motriz

Supone un proceso aparentemente opuesto. Consiste en

patrones originalmente independientes, se encadenan y asocian
formando movimientos compuestos mucho ms complejos que
los originales.
Lo ms destacable de la coordinacin es que la secuencia se
automatiza, permitiendo su ejecucin sin que el sujeto tenga
que estar gastando en ello recursos atencionales

En el camino hacia el dominio

psicomotor

La actividad corporal esta marcada por cambios en dos

aspectos
-Psicomotricidad invisible
-Psicomotricidad visible

Psicomotricidad invisible

Aspectos no fcilmente observables a primera vista, pero

que

afectan

aspectos

cruciales

del

desarrollo

psicomotor: Control del tono, el equilibrio, control

respiratorio, y estructuracin del espacio y el tiempo

Psicomotricidad visible

Hace referencia a aquellos logros psicomotores que

observamos en la actividad motriz, que implican las
acciones mismas y su correcta realizacin