Aula 02

INTRODUO
MEDIDAS E AVALIAO
Camila Brando

A avaliao um processo de fundamental

importncia dentro da Educao Fsica, seja
escolar, esportiva, de rendimento, entre outras.
MEDIDA:
uma determinao de grandeza e se constitui
... uma tcnica que fornece, atravs de processos precisos e
noobjetivos,
primeiro
para
se obter
informao
PRINCIPAL
DIFERENA
ENTRE
E
dadosinstrumento
quantitativos
que
exprimem,
emMEDIDA
base
numricas,
quantidades
que se deseja medir.
sobre algum as
dado
pesquisado.
AVALIAO
AVALIAO:
Medida: Abrange um aspecto quantitativo.
Determina
a Abrange
importncia
o valor
da informao
Avaliao:
um ou
aspecto
qualitativo.
... um processo
pelo qual,
as medidas, se pode subjetiva
coletada.
Classifica
osutilizando
testados.
e objetivamente, exprimir e comparar critrios.

TIPOS DE AVALIAO
DIAGNSTICA

Anlise de pontos fortes e fracos dos indivduos, diviso de grupos

(heterogneo e homogneo).

FORMATIVA

Informa sobre o progresso dos indivduos no decorrer do processo

ensino-aprendizagem.

SOMATIVA
Soma de todas as avaliaes.
Objetivo de obter um quadro geral da evoluo do indivduo.

Objetivos das medidas e avaliaes na

educao fsica
Avaliar o estado do indivduo ao iniciar a programao;
Auxiliar o indivduo na escolha de uma atividade fsica que,
alm de motiva-lo, possa desenvolver suas aptides;
Impedir que a atividade seja um fator de agresso;
Acompanhar o progresso do indivduo;
Selecionar elementos de alto nvel para integrar equipes de
competio;
Desenvolver pesquisa em Educao Fsica;
Acompanhar o processo de crescimento e desenvolvimento dos
nossos alunos.

VAN DALEN, D; BENNETT, B. A world history of physical education. New York, 1971.

Histria
Desenvolvimento
das reas gerais:

1880
iniciou-se a
ateno
medio

1920
os mtodos
foram
enriquecidos
pela difuso
dos testes

1-antropometria;
2-resistncia;
3-finalidade atltica;
4-habilidades
esportivas;
5-classificao;
6-ajustamento
pessoal e social;
7-cardiovascular;
8-conhecimento;
9- aptido motora.

ANTROPOMETRIA

Cincia
de
medir o corpo
humano e suas
partes.
1885 e 1900 floresceu
a
medio
antropomtrica;

TESTES DE FORA

1699 De La Hire
comparou a fora de
homens
levantando
pesos e carregando
fardos com o dos
cavalos;
1873

Sargent
formulou o teste de
fora dinammetros;
1935

Rogers
aprimorou os testes
de foras e elaborou
normas e validao
estatstica para tal
Physical
Index
e
Strenght Index.

REALIZAES ATLTICAS
1904 Gulick formou a liga
atltica em NY e introduziu
testes de realizaes
atlticas;
1913 padres mnimos
para rapazes e moas
rapazes: corrida, salto em
altura, paradas, corridas
curtas, salto em distncia,
pular corda, flexo e
levantamento de peso;
moas: arremesso de bola,
corridas curtas e salto com
vara.
1920 Dr. McCloy publicou
suas tabelas de contagem
atltica e Sargent
introduziu o teste de fora
explosiva Salto sargent.
1929 Associao
Nacional de Recreao
desenvolveu padres
nacionais de realizaes
fsicas.

HABILIDADE
ESPORTIVA

1924 Brace traou

normas com o mtodo
de escala T;
1938 Glassow e
Broer compilaram os
testes de habilidades.
Atualmente AAHPER
patrocina
o
desenvolvimento
e
publicao de testes
de habilidades para
15 esportes.

TESTES DE
CLASSIFICAO

1917 Rielly planejou

testes baseados em
idade, estatura, peso,
fora e sexo.
Com a finalidade de
colocar os alunos em
grupos homogneos
para as aulas de
educao fsica.

AJUSTAMENTO
PESSOAL E
SOCIAL

1928 Luther
introduziu
na
educao fsica
uma escala de
caracterstica em
cdigo.

TESTES
CARDIOVASCULARES

1890

Mosso
despertou o interesse
por
teste
cardiovascular
pela
inveno
de
um
erggrafo;
1905 1930
publicado o teste de
proporo do pulso.

TESTES DE
CONHECIMENTO

APTIDO MOTORA

1925

Brace
publicou um teste
de conhecimento
para basquete e
tnis.

1941 testes que

incluam
paradas,
flexes, corridas e
ficar
sentado
foi
desenvolvido
para
cada ramo das foras
armadas.

EM SUMA:
Compreenso da relao vital que existe entre a
medio, a avaliao e os objetivos do
programa;
Apreciao para conhecimento dos principios
para organizar e aplicar eficientemente a tabela
de medio no programa de educao fsica.
Compreenso dos procediemtnos bsicos ao
analisar os dados coletados pelo programa de
teste;
Compreenso dos princpios bsicos que ficam
sob a aplicao dos resultados das medies ao
programa;
Conhecimento dos testes mais pertinentes no
campo da medio e avaliao.

SELEO DE TESTES

AUTENTICIDADE CIENTIFICA
Certeza de que foi cientificamente elaborado e que faz
um trabalho acurado de medio daquilo que foi
designado para medir.

Confiana

Objetividade

Validade

 Como so relatados?
O que se procura no contedo de um teste

para determinar em que grau o teste

satisfatrio segundo sua autenticidade
cientifica?

Coeficiente de correlao
r= 1
r= -1

 Padro para avaliar testes:

O teste relatado na literatura, est includa atravs do
coeficiente de correlao: confiana, objetividade e a
validade dos testes.
Normas:
Padro ao qual o resultado obtido pode ser comparado.
Referencia tabela de normas.
Nmero suficiente de indivduos testados;
Dados obtidos de uma populao escolhida ao acaso.
Praticabilidade Administrativa:
Testes prticos, econmicos em termos de custo e tempo
requerido para sua administrao.
Aplicao Educacional:
Notar tipo do programa a ser oferecido;
Facilidades disponveis, condies climticas e fatores
restritivos.

A aplicao dos resultados dos testes no

programa geral inclui:
Determinar aos avaliados que esto abaixo do nvel em

termos de resultado de testes;

Diagnstico para insuficincia ou desvio padro do

normal;
Elaborar um programa baseado nas necessidades do

avaliados;
Retestar para determinar se houve melhoria.