A APRENDIZAGEM

Mudana relativamente estvel e

duradoura do comportamento e do
conhecimento;
Resulta da experincia (de vida).

Tipos de aprendizagem

2. Aprendizagem por
condicionamento

2.1. Condicionamento clssico Pavlov

Associao de dois estmulos
(condicionado e incondicionado)
aquisio de uma resposta.

Condicionamento clssico

Ei ---- Ri / Ei + Ec ----- Ri / Ec
------ Rc

2.2. Condicionamento operante Skinner

Associao entre o comportamento
(resposta

operante)

consequncia desse comportamento

(reforo).
O sujeito activo: desenvolve uma
aco que lhe permita obter uma
recompensa ou evitar uma situao
desagradvel.

Reforo positivo:

o estmulo cuja presena

serve para manter ou
fortalecer a resposta

Reforo negativo:

a eliminao de um
estmulo que pe fim a uma
situao adversa e que
serve para manter ou
fortalecer a resposta.

- so dois princpios motivadores que esto na

base dos reforos : a busca do prazer e a fuga
dor.

Condicionam
ento clssico

Condicionam
ento
operante

- respostas involuntrias

- respostas voluntrias

- respostas resultam da
associao de estmulos

- o sujeito passivo, age de

forma mecnica

- resposta resulta da
adopo de certos
comportamentos do
organismo

- o sujeito age ( activo)

para obter satisfao ou
evitar a dor

3. Aprendizagem por observao

A. Bandura

 uma aprendizagem social

ocorre pela observao das condutas daqueles com quem convivemos.

uma aprendizagem por modelagem:
os comportamentos so aprendidos atravs de observao e imitao de um
modelo.

APRENDIZAGEM DIRECTA
Aquisies por reforo directo em que as consequncias positivas ou
negativas dos actos recaem sobre o sujeito que os pratica.
APRENDIZAGEM INDIRECTA
Aquisies por reforo indirecto ou vicariante em que os modos de proceder
so indicados pela observao das consequncias positivas e negativas que
recaem nos outros.

Modelagem

Factores de aprendizagem

Factores subjectivos
Fisiolgicos (rgos sensoriais, sistema nervoso,
sistema endcrino, motricidade);
Intelectuais (Inteligncia, idade fase de
desenvolvimento);
Afectivos (sentimentos, motivaes, interesses,
esteretipos, preconceitos, atitudes);
Pessoais (caractersticas da personalidade).

Inteligncia
Nvel de desenvolvimento das aptides
cognitivas;
Ritmo de aprendizagem proporcional ao
nvel de inteligncia do indivduo;
A inteligncia definida por alguns
psiclogos como uma medida da
capacidade em aprender.

Idade
Aprendizagem em consonncia com
o nvel etrio e de desenvolvimento
do indivduo:
Maturao biolgica em geral e
em
particular
do
sistema
nervoso;
Adequao
intelectuais

das
estruturas
s aprendizagens

Motivao
Necessidade para alcanar um objectivo;
Pode ser incentivada por factores internos e/ou
externos:
Motivao intrnseca vontade e prazer de
aprender; necessidade de auto-realizao;
importncia atribuda aprendizagem;
Motivao extrnseca procura de uma
recompensa, elogios, avaliao, ganhos obtidos
e castigos evitados.

Aprendizagem anterior e
experincia
Influncia da experincia passada nas
aprendizagens: a maioria dos assuntos que se
aprendem tm uma certa relao com
aprendizagens anteriores;
Transferncia de aprendizagens: uma nova
aprendizagem fundamenta-se numa anterior;
Ponto de partida: conhecimentos/experincia
anteriores

Factores sociais
Sociedade valores, aspiraes, interesses, atitudes,
religies, organizao poltica marca a educao
linhas educativas, currculos
Meios socioculturais desfavorecidos ou favorecidos
(estar em vantagem partida);
Expectativas sociais e culturais: o que se espera que o
indivduo aprenda para ser aceite no grupo social;
Meio fsico e social estimulante principalmente na
primeira infncia;

Mtodos de
aprendizagem

1. Distribuio da prtica no tempo

H uma relao
aprendidos:

entre

tempo

contedos

Aprendizagem concentrada feita intensamente,

sem intervalos (um factor para a sua utilizao: o
objectivo da sua aplicao imediata
Aprendizagem espaada repartida e repetida no
tempo (efeitos positivos: aprendizagens motoras e
tericas)

2. Aprendizagem total e parcial

. Diz respeito apresentao dos contedos:

a. Como um todo abordar o tema como um todo coerente
e significativo para o aluno (cognitivistas);
b. Dividido em partes diviso em unidades significativas
(sobretudo quando o contedo demasiado extenso) e
independentes entre si (behavioristas).
(factores a ter em conta: idade, maturidade, inteligncia,
motivao, experincia anterior)

3. Conhecimento dos resultados

. A importncia do feedback saber o

resultado dos seus desempenhos/
avaliao e correco dos erros;
. Eficaz sobretudo quando os perodos
de intervalo que medeiam
o
acontecimento e a retroaco so
curtos.

A memria
A aprendizagem e a memria so
aspectos complementares do mesmo
processo geral.

A memria
Processo de recordar contedos aprendidos que so
armazenados para serem utilizados em momentos posteriores.
Suporte de todos os processos de aprendizagem.
Factor bsico da capacidade de reconhecer a sua identidade
como pessoa.

Todo o acto de memria

Compreende trs fases:
1. Aquisio um acto perceptivo breve ou uma
actividade
mais
complexa
(repeties
sucessivas).
2. Reteno um perodo temporal mais ou
menos longo, conservao de modo latente.
3. Reactivao e actualizao

Tipos de memria
A memria inclui quatro momentos essenciais:
1.
2.
3.
4.

Recepo e codificao da informao;

Armazenamento da informao;
Recuperao da informao;
Esquecimento da informao.
H trs tipos de memria.

Memria sensorial
As informaes sensoriais so armazenadas
curtssimo espao de tempo (cerca de 0,25 s).

por

um

H tantos registos sensoriais quantos os sentidos (icnico,

ecico, tctil, olfactivo, etc.).
O que acontece aos dados desta memria?
Se no se lhes prestar ateno, perdem-se;
Prestando-lhes
ateno,
eles
codificam-se,
e
so
transferidos para outro depsito: a memria a curto prazo.

Memria a curto prazo

O centro da conscincia humana (nela se encontram os pensamentos, as
informaes e as experincias que em certo momento estamos a utilizar).
Tem a funo de armazenar temporariamente a informao um ou
poucos minutos
Tem uma capacidade limitada de armazenamento, codificando apenas
cerca de oito itens ( pode ser aumentada se os itens forem associados
em grupos)
Ex.
0031104029623

----------------

00 31 10 402 9623

Selecciona e envia os contedos significativos para a memria a longo

prazo.

Memria a longo prazo

Confere-nos a capacidade de recordar grande quantidade de
informao durante longos perodos.
Nela se encontram armazenados materiais que resultam da
aprendizagem (passaram pela MCP, tendo sido codificados em
smbolos).
H grande flexibilidade na codificao dos materiais em termos
de imagens e em termos verbais. (Material verbal retido pelo seu
significado).
Tem diferentes modalidades de armazenamento da informao para
diferentes registos: visual, auditivo, olfactivo, etc. As memrias com
origens diferentes so armazenadas em reas diferentes do
crebro.

O processo de recuperao
Atravs da MCP, recuperamos continuamente
informao da MLP.
transferir dados da MLP para a MCP e traz-los
de volta durante a recuperao.
Processo de dificuldade varivel.

Factores do esquecimento
Funo selectiva depurao de materiais, mantendo a abertura
necessria para novas aprendizagens.

1. Interferncia de aprendizagens
. Inibio proactiva deteriorao dos contedos mnsicos pela
interferncia de recordaes passadas.
. Inibio retroactiva - interferncia de novas informaes.
2. Distoro do trao mnsico
. Modificaes que deturpam o que inicialmente foi aprendido.
( deve-se a falhas na codificao, no armazenamento e na recuperao)

Factores do esquecimento
3. Motivao inconsciente

Esquecemos
aquilo
inconscientemente
nos
esquecer.

que
interessa

Recalcamento a tendncia de evitar

inconscientemente a recordao de
situaes penosas.