EL ROL DEL DOCENTE EN LA

EDUCACIN SUPERIOR DEL SIGLO

XXI Carlos Tnnermann Bernheim
POR : RICARDO CHIMOY,
JORGE RUELAS

LA GLOBALIZACIN
RETOS PROVENIENTES
DE LA GLOBALIZACIN:

DESARROLLO ECONMICO,
ACELERACIN DEL
COMERCIO
INTERNACIONAL, PROCESO
PLURIDIMENCIONAL
COMPRENDE :
LAS FINANZAS, LA CIENCIA
Y LA TECNOLOGA, LAS
COMUNIDADES, LA
EDUCACIN, LA CULTURA ,
LA POLTICA , ETC.

GLOBALIZACIN ES EL FENMENO MS
DOMINANTE DE LA SOCIEDAD
CONTEMPORNEA

INFLUYE EN LA VIDA DIARIA DE LAS

PERSONAS, ES UN PROCESO INESCAPABLE,
LA EDUCACIN NOS HUMANIZA, NOS
CONCIENTIZA Y NOS AYUDA A VIVIR EN
ARMONA.
CHINA POR EJEMPLO ACASO
NO GENERA SUS PROPIOS MODELOS DE
INSERCIN?

CHINA SE HA POSICIONADO COMO EL

PRINCIPAL
PAS
MANUFACTURERO
Y
EXPORTADOR DEL MUNDO, DESPLAZANDO A
TRADICIONALES CENTROS DE ACUMULACIN
DE CAPITAL Y DESARROLLO TECNOLGICO
COMO
ESTADOS
UNIDOS
Y
LA
UNIN
EUROPEA.
SI BIEN ESTA REALIDAD PUEDE OFRECER
OPORTUNIDADES PARA LOS PASES DE ESTA
REGIN EN EL CORTO PLAZO, TAMBIN
PLANTEA ENORMES DESAFOS DE CARA AL
FUTURO.

CMO IMPACTA LA
GLOBALIZACIN EN LA EDUCACIN
SUPERIOR?
SEGN LA DRA. CARMEN
GARCA, DE LA UNIVERSIDAD
CENTRAL DE VENEZUELA:
SE PLANTEAN VISIONES GLOBALES SOBRA
LAS DINMICAS CUANTITATIVAS Y LAS
NUEVAS
TENDENCIAS
DE
EDUCACIN
SUPERIOR,
SIENDO
LA
INTERNACIONALIZACIN UNA DE LAS MS
IMPORTANTES;
LA
DIMENSIN
INTERNACIONAL DESDE DISTINTOS NGULOS
AS COMO LAS TENSIONES PROPIAS DE
MOMENTOS EN LOS CUALES SE ESTN
DEFINIENDO
DIFERENTES
ALTERNATIVAS;
ESTAS TENDENCIAS Y TENSIONES INCLUYEN,
POR UN LADO, LA DIMENSIN MERCANTIL
COMO LA COMPETENCIAS POR LOS MEJORES
TALENTOS,
LA
VISIBILIDAD
DE
LOS
RANKINGS Y CON ELLO EL PROTAGONISMO
DE LA UNIVERSIDADES DE CLASE MUNDIAL
Y
LAS
DINMICAS
TRANSNACIONALES
LUCRATIVAS.

EN SEGUNDO LUGAR CMO IMPACTA LA

GLOBALIZACIN EN LA EDUCACIN SUPERIOR?
SURGIMIENTO DE NUEVOS
PROFESIONES
Y
SUBPROFESIONES.
CAMBIOS
EN
LOS
ESPACIOS DEL EJERCICIOS
DE LAS PROFESIONES.
NUEVOS
PERFILES
PROFESIONALES NUEVAS
COMPETENCIAS
RELACIONADAS CON LAS
NUEVAS TECNOLOGAS Y
NUEVAS
FORMAS
DE
ORGANIZACIN
INSTITUCIONAL.

ENTONCESQU SE DEBE HACER?

DESARROLLAR
SECTORES
ESPECFICOS EN EL CAMPO DE LA
ENSEANZA E INVESTIGACIN.

ESTABLECER Y PROMOVER ENLACES

CON
EL
SECTOR
PRODUCTIVO,
PBLICO, PRIVADO O DE CARCTER
SOCIAL,
COMO
MEDIO
DE
FACILITACIN DE LAS ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIN Y DE DESARROLLO.

ESTIMULAR
LA
FORMACIN
A
DISTANCIA, UNA MANERA FLEXIBLES
DEDE
ENFRENTAR
LOS
RPIDOS
CAMBIOS DE LA OFERTA Y DEMANDA
DEL SUBSISTEMA.

DESARROLLAR LA INCORPORACIN DE
LAS
UNIDADES
DE
ENSEANZA,
INVESTIGACIN Y EXTENSIN EN LAS
REDES SOCIALES E INTERNACIONALES.

INNOVACIONES EDUCATIVAS NECESARIAS

PARA ENFRENTAR LOS NUEVOS RETOS

CONFERENCIA
MUNDIAL
SOBRE
LA
EDUCACIN SUPERIOR EN PARIS, 1998,
PUSO DE MANIFIESTO QUE HAY QUE
ORGANIZAR
LOS
PROCESOS
DE
EVALUACIN Y ACREDITACIN , EN CASI
TODOS LOS PASES, LA PREOCUPACIN
POR LA PERTINENCIA DEL QUE HACER DE
LAS
INSTITUCIONES
DE
EDUCACIN
SUPERIOR,
LA
URGENCIA
DE
LOS
PROCESOS
DE
GESTIN
Y
ADMINISTRACIN.
NECESIDAD
DE
APROVECHAR LAS NUEVAS TECNOLOGAS
DE
LA
INFORMACIN
Y
LA
COMUNICACIN.

SE HABLA DEL SURGIMIENTO DE LA

NUEVA
CULTURA
UNIVERSITARIA
RESPONDEN A LOS PRINCIPALES RETOS
QUE ENFRENTA LA EDUCACIN SUPERIOR
CONTEMPORNEA:
SER FLEXIBLES,
CAPACES, CAPACES DE TRABAJAR EN
EQUIPO, ANIMADOS EN ESPIRITU DE
EMPRESA,
POLIFACTICOS,
ASUMIR
RESPONSABILIDADES.

.LA EDUCACIN ES PERMANENTE?

SI,
APARECE
COMO
RESPUESTA
PEDAGGICA
ESTRATGICA QUE HACE DE
LA EDUCACIN ASUNTO DE
TODA LA VIDA Y DOTA A LOS
EDUCANDOS
DE
LAS
HERRAMIENTAS
INTELECTUALES
QUE
LES
PERMITIRN ADAPTARSE A
LAS
INCESANTES
TRANSFORMACIONES A LOS
CAMBIANTES
REQUERIMIENTOS
DEL
MUNDO LABORAL Y A LA
EXPANSIN
DEL
CONOCIMIENTO.

QU ES LA REVOLUCIN
COPERNICANA ?

ES DESPLAZAR EL ACENTO
DE
LOS
PROCESOS
DE
ENSEANZA
A
LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
EL PROFESOR DEJA DE SER
EL CENTRO PRINCIPAL DEL
PROCESO, QUE PASA A SER
EL
ALUMNO,
PERO
NO
DESAPARECE DE L, SINO
QUE SE TRANSFORMA EN UN
GUA, EN UN TUTOR, EN UN
SUSCITADOR
DE
APRENDIZAJES, CAPAZ DE
GENERAR EN UN AULA UN
AMBIENTE DE APRENDIZAJE.

CUL ES EL PAPEL DE LOS EDUCADORES EN

LOS ALBORES DE UN NUEVO SIGLO Y DE UN
NUEVO MILENIO EN UN MUNDO EN UN
PROCESO DE CAMBIO Y TRANSFORMACIN?

EN UN MUNDO EN PROCESO DE
CAMBIO, LA EDUCACIN PERMANENTE
APARECE
COMO
LA
RESPUESTA
PEDAGGICA ESTRATGICA QUE HACE
DE LA EDUCACIN ASUNTO DE TODA
LA VIDA Y DOTA A LOS EDUCANDOS DE
LAS HERRAMIENTAS INTELECTUALES
QUE LES PERMITIRN ADAPTARSE A LAS
INCENSANTES TRANSFORMACIONES, A
LOS CAMBIANTES
REQUERIMIENTOS
DEL MUNDO LABORAL Y A LA
OBSOLENCIA
DEL
CONOCIMIENTO,
CARACTERSTICA
DE
LA
CIENCIA
COMTEMPORNEA QUE SE RENUEVA EN
PERODOS CADA VEZ MS CORTOS, A
LA VEZ QUE SE INCREMENTA A UN
RITMO CADA VEZ MS ACELERADO.
ALGUNOS
ESTIMAN
QUE
EL
CONOCIMIENTO TECNOLGICO ACTUAL
SER SOLO EL 1% DEL CONOCIMIENTO
DEL AO 2050.

LA EDUCACIN, ES REALMENTE
UN TESORO?

SI, EL APORTE DE LOS

MAESTROS Y PROFESORES,
ES
ESENCIAL
PARA
PREPARAR A LOS JVENES,
NO
SLO
PARA
QUE
ABORDEN
EL PORVENIR
CON
CONFIANZA,
SINO
PARA
LOS
QUE
ELLOS
MISMOS LO EDIFIQUEN DE
MANERA
RESUELTA
Y
RESPONSABLE.

HAY QUE TRANSMITIR LA

AFICIN AL ESTUDIO.

CUAL ES ENTONCES EL DESAFO DE NUESTRA

REGIN, EN LA PERSPECTIVA DEL SIGLO XXI?
EL GRAN RETO ES INGRESAR
EN LA MODERNIDAD, EN
NUESTRA
MODERNIDAD
CONCEBIDA
COMO
PROYECTO DE DESARROLLO
HUMANO
ENDGENO
Y
SUSTENTABLE, CONSTRUIDO
DESDE
NUESTRA
PROPIA
IDENTIDAD,
PERO
SIN
DESCONOCER
QUE
LA
MUNDIALIZACIN
ES
UN
FENMENO ESENCIAL DE
NUESTRA POCA Y QUE
MARCAR LA IMPRONTA DEL
SIGLO XXI.

LOS EFECTOS DE LA GLOBALIZACIN EN

LA EDUCACIN
En nuestros das a la escuela se le
encomienda la funcin de dotar al
individuo de habilidades para el trabajo,
las cuales tienen evidencias en los
ttulos, certificados, entre otros. De este
modo la educacin est encargada de
socializar al hombre para el mundo del
trabajo y servir como mecanismo de
distribucin de las posiciones sociales.
Los docentes son el factor ms
importante, sin embargo nuestro pas
carece de polticas integrales que
articulen
la
formacin
inicial
y
permanente, requisitos de ingresos,
permanencia, desarrollo de la docencia
con su desempeo, la responsabilidad
por los resultados y sus remuneraciones.

LOS EFECTOS DE LA GLOBALIZACIN EN

LA EDUCACIN
El profesor pasa a ser un entrenador
y el alumno busca en el aula el
mismo tipo de diversin que
encuentra en los medios de
comunicacin de masa. Tambin se
observa un giro radical de una
educacin
de
contenido
centralmente humanstico a otro
donde imperan las carreras de
negocios y tecnolgicas.
La introduccin de las nuevas
tecnologas de la informacin y la
comunicacin es muy limitada lo
que hace que la formacin cientfica
y tecnolgica siga siendo un desafo
pues no ha sido incorporada de
modo adecuado en todos los niveles
educativos.

LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DE LA
GLOBALIZACIN
Como estamos en una poca de
grandes
cambios,
las
universidades debern educar
para los nuevos cambios y la
incertidumbre
de
nuevos
negocios. Ensear una carrera no
ser
suficiente
para
poder
adaptarse a los grandes cambios
que se avecinan. Por ello las
universidades
tiene
que
transmitir la aficin al estudio e
investigacin y al mismo tiempo
ofrecer programas de educacin
permanente y continuada que
permitan a los profesionales
mantenerse compitiendo en los
mercados laborales.

LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DE LA
GLOBALIZACIN

Es primordial que se dote a los

alumnos de las herramientas
intelectuales que le permitan
adaptarse a las incesantes
transformaciones,
a
los
cambiantes
requerimientos
del mundo laboral, a la
obsolescencia
del
conocimiento,
caracterstica
de la ciencia contempornea,
que se renueva en periodos
cada vez ms cortos, a la vez
que se incrementa a un ritmo
ms acelerado.

Perfil
por

del egresado del sistema educativo demandado

las empresas y el mercado laboral globalizado

1. Poseer al menos un grado de educacin

superior universitaria o tcnica.
2. Dominar
adems
del
castellano,
matemticas,
ingls,
informtica,
telecomunicaciones e Idiomas adicionales
tambin dan ventajas.
3. Conocimiento del mundo de la empresa y
haber tenido experiencia de trabajo en
empresas formadoras de jvenes,
4. Ser
creativo,
tener
capacidad
de
innovacin, autonoma de pensamiento y
personalidad, para encarar y resolver
audazmente problemas nuevos.
5. Poseer habilidades sociales que abran
puertas y capacidad para desarrollar el
marketing personal y darse a conocer
favorablemente.
6. Pertenecer a redes profesionales o
empresarios globales en reas afines a la
de su especialidad

PERFIL DEL EGRESADO DEMANDADO POR LAS

EMPRESAS Y EL MERCADO LABORAL GLOBALIZADO
La
mayora
de
estas
caractersticas pueden cultivarse
desde la educacin bsica, sin
embargo,
si
observamos
la
escuela pblica y privada (as
como las universidades) en el
Per veremos que poco de esto
se promueve desde los espacios
educativos formales.
Solo los escasos buenos colegios
logran que sus alumnos dominen
lenguaje,
matemticas,
informtica
e
ingls,
sean
creativos en su expresin artstica
(no as en su produccin cientfica
o
humanstica)
y
que
eventualmente
aprendan
a
desarrollar
su
estado
fsico
(aunque
no
necesariamente

PERFIL DEL EGRESADO DEMANDADO POR LAS

EMPRESAS Y EL MERCADO LABORAL GLOBALIZADO
Sin embargo, dejan de lado
varias de las otras de las
demandas mencionadas. Sin
duda, la mayora de los
colegios
educan
a
sus
alumnos de espaldas a las
exigencias
de
la
empleabilidad en un mundo
globalizado
especialmente
pberes y adolescentes. Sin
embargo, lo que observamos
en la realidad es que la
educacin peruana le da la
espalda a estas demandas.

PERFIL DEL EGRESADO DEMANDADO POR LAS

EMPRESAS Y EL MERCADO LABORAL GLOBALIZADO
Otro de los retos curriculares no
encarados es el aprendizaje de
idiomas extranjeros. Si bien
algunos colegios especialmente
privados de elite logran que sus
alumnos
dominen
suficientemente el ingls, la
mayora se queda en eso lo que
los pone de espaldas a las
tendencias internacionales de
agregar habilidades en idiomas
como chino, ruso, francs u
idiomas internacionales, ya que
cada vez sern ms necesarios
en el mundo globalizado.

PROPUESTAS PEDAGGICAS PARA LA

EDUCACIN SUPERIOR

La
creacin
de
espacios
interculturales mediante la aplicacin
de una metodologa que armonice el
saber personal y el respeto a la
identidad singularizada con cada
grupo y comunidad.
Estimular el autoaprendizaje y el afn
por aprender a aprender, innovar y
crear un espacio de dilogo abierto,
que posibilite a cada estudiante
autoconocerse, compartir con los
dems sus expectativas y encontrar
puntos relevantes de relacin y
acercamiento entre iguales.
Promover la autonoma de cada
estudiante haciendo que vivencie
positivamente su identidad cultural.
Desarrollar mtodos de co-aprendizaje
entre profesores haciendo uso de las
multirreferencias culturales.