QUESTES DE LINGUAGEM

ENEM 2014 -COMENTADAS

QUESTO 98

O negcio
Grande sorriso do canino de ouro, o velho Ablio prope s donas que se abasteam de po e
banana:
Como o negcio?
De cada trs d certo com uma. Ela sorri, no responde ou uma promessa a recusa:
Deus me livre, no! Hoje no
Ablio interpelou a velha:
Como o negcio?
Ela concordou e, o que foi melhor, a filha tambm aceitou o trato. Com a dona Julietinha foi
assim. Ele se chegou:
Como o negcio?
Ela sorriu, olhinho baixo. Ablio espreitou o cometa partir. Manh cedinho saltou a cerca. Sinal
combinado, duas batidas na porta da cozinha. A dona saiu para o quintal, cuidadosa de no acordar
os filhos. Ele trazia a capa da viagem, estendida na grama orvalhada.
O vizinho espionou os dois, aprendeu o sinal. Decidiu imitar a proeza. No crepsculo, pum-pum, duas
pancadas fortes na porta. O marido em viagem, mas no era de dia do Ablio. Desconfiada, a
moa chegou janela e o vizinho repetiu:
Como o negcio?
Diante da recusa, ele ameaou:
Ento voc quer o velho e no quer o moo? Olhe que eu conto!
(TREVISAN, D.Mistrios de Curitiba. Rio de Janeiro: Record, 1979 (fragmento)).

QUESTO 98

Quanto abordagem do tema e aos recursos expressivos, essa crnica tem um carter
(A) filosfico, pois reflete sobre as mazelas sofridas pelos vizinhos.
(B) lrico, pois relata com nostalgia o relacionamento da vizinhana.
(C) irnico, pois apresenta com malcia a convivncia entre vizinhos.
(D) crtico, pois deprecia o que acontece nas relaes de vizinhana.
(E) didtico, pois expe uma conduta ser evitada na relao entre vizinhos.
Gabarito oficial: C
Competncia:
Competncia de rea 5 Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens,
relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura das
manifestaes, de acordo com as condies de produo e recepo.
Habilidade:

H16 Relacionar informaes sobre concepes artsticas e procedimentos de construo do texto

literrio.
Comentrio: O estudante deve observar que o contedo cobrado pela questo so asfiguras de
linguagem(recursos expressivos). O fragmento utilizado pela banca construdo com base
naironia, o que se observa por meio da frase recorrente Como o negcio?.

QUESTO 117

Os meios de comunicao podem contribuir

para a resoluo de problemas sociais, entre
os quais o da violncia sexual infantil. Nesse
sentido, a propaganda usa a metfora do
pesadelo para
(A) informar crianas vtimas de violncia
sexual sobre os perigos dessa prtica,
contribuindo para erradic-la.
(B) denunciar ocorrncias de abuso sexual
contra meninas, com o objetivo de colocar
criminosos na cadeia.
(C) dar a devida dimenso do que abuso
sexual para uma criana, enfatizando a
importncia da denncia.
(D) destacar que a violncia sexual infantil
predomina durante a noite, o que requer
maior cuidado dos responsveis nesse
perodo.
(E) chamar a ateno para o fato de o abuso
infantil durante o sono, sendo confundido por
algumas crianas com um pesadelo.

QUESTO 117
Gabarito oficial:C
Competncia:Competncia de rea 5 Analisar, interpretar e aplicar recursos
expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a
natureza, funo, organizao, estrutura das manifestaes, de acordo com as
condies de produo e recepo.
Habilidade:
H15 Estabelecer relaes entre o texto literrio e o momento de sua produo,
situando aspectos do contexto histrico, social e poltico.
Comentrio:Nesta questo, o recurso expressivo considerado pela banca foi
explicitado no enunciado da questo:metfora. A figura de linguagem
utilizada de duas maneiras: por meio do texto verbal ( pesadelo chega
antes do sono) e do texto no verbal (o monstro disforme usado como
ilustrao). O candidato deve atentar para o fato de que a questo no cobrou
apenas o conhecimento de contedos escolares, mas tambm sua ateno sobre
um tema social relevante.

QUESTO 96
Texto I
Seis estados zeram fila de espera para transplante de crnea

Seis estados brasileiros aproveitaram o aumento no nmero de doadores e

de transplantes feitos no primeiro semestre de 2012 no pas e entraram
para uma lista privilegiada: a de no ter mais pacientes esperando por uma
crnea.
At julho desse ano, Acre, Distrito Federal, Esprito Santo, Paran, Rio Grande
do Norte e So Paulo eliminaram a lista de espera no transplante de crneas,
de acordo com balano divulgado pelo Ministrio da Sade, no Dia Nacional
de Doao de rgos e Tecidos. Em 2011, s So Paulo e Rio Grande do Norte
zeraram essa fila.
Texto II

QUESTO 96

A notcia e o cartaz abordam a questo da doao de rgos. Ao relacionar os

dois textos, observa-se que o cartaz
(A) contraditrio, pois a notcia informa que o pas superou a necessidade de
doao de rgos.
(B) complementar, pois a notcia diz que a doao de rgos cresceu e o cartaz
solicita doaes.
(C) redundante, pois a notcia e o cartaz tm a inteno de influenciar as pessoas a
doarem seus rgos.
(D) indispensvel, pois a notcia fica incompleta sem o cartaz, que apela para a
sensibilidade das pessoas.
(E) discordante, pois ambos os textos apresentam posies distintas sobre a
necessidade de doao de rgos.

QUESTO 96

Gabarito oficial: B
Competncia de rea 6 Compreender e usar os sistemas simblicos das diferentes
linguagens como meios de organizao cognitiva da realidade pela constituio de
significados, expresso, comunicao e informao.
H19 Analisar a funo da linguagem predominante nos textos em situaes
especficas de interlocuo.
Competncia de rea 7 Confrontar opinies e pontos de vista sobre as
diferenteslinguagens e suas manifestaes especficas.
H21-Reconhecer em textos de diferentes gneros, recursos verbais e no verbais
utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hbitos.
Comentrio:A mensagem transmitida pelo cartaz complementar. Elaborado a
partir dafuno apelativa da linguagem, o cartaz instrui os leitores a aderirem
a campanha de doao e comunicar seu desejo s famlias, uma vez que as leis
brasileiras exigem que isso seja feito, a fim de que a doao possa ser realizada.

QUESTO 108
O exerccio da crnica

Escrever crnica uma arte ingrata. Eu digo prosa fiada, como faz um
cronista; no a prosa de um ficcionista, na qual este levado meio a tapas
pelas personagens e situaes que, azar dele, criou porque quis. Com um
prosador do cotidiano, a coisa fia mais fino. Senta-se ele diante de uma
mquina, olha atravs da janela e busca fundo em sua imaginao um
assunto qualquer, de preferncia colhido no noticirio matutino, ou da
vspera, em que, com suas artimanhas peculiares, possa injetar um sangue
novo. Se nada houver, restar-lhe o recurso de olhar em torno e esperar que,
atravs de um processo associativo, surja-lhe de repente a crnica, provinda
dos fatos e feitos de sua vida emocionalmente despertados pela concentrao.
Ou ento, em ltima instncia, recorrer ao assunto da falta de assunto, j
bastante gasto, mas do qual, no ato de escrever, pode surgir o inesperado.
(MORAES, V.Para viver um grande amor:crnicas e poemas. So Paulo: Cia das Letras, 1991).
Predomina nesse texto a funo da linguagem que se constitui
(A) nas diferenas entre o cronista e o ficcionista.
(B) nos elementos que servem de inspirao ao cronista.
(C) nos assuntos que podem ser tratados em uma crnica.
(D) no papel da vida do cronista no processo de escrita da crnica.
(E) nas dificuldades de se escrever uma crnica por meio de uma crnica.

QUESTO 108
Gabarito oficial: E
Competncia de rea 6 Compreender e usar os sistemas
simblicos das diferentes linguagens como meios de organizao
cognitiva da realidade pela constituio de significados, expresso,
comunicao e informao.
H19 Analisar a funo da linguagem predominante nos textos em
situaes especficas de interlocuo.
Comentrio:
A funo predominante no texto metalinguagem:
a mensagem centrada em seu prprio cdigo. Nesse texto, o
cronista dedica-se por explicar, por meio de uma crnica, algumas
dificuldades encontradas por quem escreve esse gnero textual.

QUESTO 118
eu acho um fato interessante n foi como meu pai e minha me vieram se
conhecer n que minha me morava no Piau com toda a famlia n
meu meu av materno no caso era maquinista ele sofreu um acidente
infelizmente morreuminha me tinha cinco anos n e o irmo mais
velho dela meu padrinho tinha dezessete e ele foi obrigado a trabalhar foi
trabalhar no banco e ele foio banco no caso estava com um nmero
de funcionrios cheio e ele teve que ir para outro local e pediu transferncia
prum mais perto de Parnaba que era a cidade onde eles moravam e por
engano o oescrivo entendeu Paraba n e meu minha famlia veio
parar em Mossor que exatamente o local mais perto onde tinha vaga pra
funcionrio do Banco do Brasil e:: ela foi parar na rua do meu pai ne
comearam a se conhecernamoraram onze anos n pararam algum
tempo brigaram lgico porque todo relacionamento tem uma briga
ne eu achei esse fato muito interessante porque foi uma coincidncia
incrveln como vieram se conhecer namoraram e hoje e at hoje esto
juntos dezessete anos de casados.
(CUNHA, M .F. A. (org.)Corpus discurso & gramtica: a lngua falada e
escrita na cidade de Natal. Natal: EdUFRN, 1998.)

QUESTO 118

Na transcrio de fala, h um breve relato de

experincia pessoal, no qual se observa a frequente
repetio de n. Essa repetio um
(A) ndice de baixa escolaridade do falante.
(B) estratgia tpica da manuteno da interao
oral.
(C) marca de conexo lgica entre contedos na
fala.
(D) manifestao caracterstica da fala nordestina.
(E) recurso enfatizador da informao mais
relevante da narrativa.

QUESTO 118

Gabarito oficial: B
Competncia e habilidade:Competncia de rea 6 Compreender e usar
os sistemas simblicos das diferentes linguagens como meios de organizao
cognitiva da realidade pela constituio de significados, expresso,
comunicao e informao.
H19 Analisar a funo da linguagem predominante nos textos em
situaes especficas de interlocuo.
Comentrio:
O candidato deve ler atentamente o enunciado da questo e observar
que a banca j avisou sobre o fato de que o texto apresentado uma
transcrio de fala; portanto, contm caractersticas prprias da
linguagem oral, como as pausas recorrentes representadas na escrita
pelas reticncias e recursos lingusticos utilizados para manuteno
da conversa, como o n, repetido em todo o texto. A funo de
linguagem predominante no texto aftica.

ENEM 2014 QUESTES COMENTADAS: BARROCO

Questo 111
Quando Deus redimiu da tirania
Da mo do Fara endurecido
O Povo Hebreu amado, e esclarecido,
Pscoa ficou da redeno o dia.
Pscoa de flores, dia de alegria
quele povo foi to afligido
O dia, em que por Deus foi redimido;
Ergo sois vs, Senhor, Deus da Bahia.
Pois mandado pela Alta Majestade
Nos remiu de to triste cativeiro,
Nos livrou de to vil calamidade.
Quem pode ser seno um verdadeiro
Deus, que veio estirpar desta cidade
o Fara do povo brasileiro.

(DAMASCENO, D.Melhores poemas: Gregrio de Matos. So Paulo: 2006)

Com uma elaborao de linguagem e uma viso de mundo que apresentam princpios barrocos, o soneto
de Gregrio de Matos apresenta temtica expressa por
(A) viso ctica sobre as relaes sociais.
(B) preocupao com a identidade brasileira.
(C) crtica velada forma de governo vigente.
(D) reflexo sobre dogmas do Cristianismo.
(E) questionamento das prticas pags na Bahia.

QUESTO 111

Gabarito oficial: C
Competncia de rea 5 Analisar, interpretar e aplicar recursos
expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos,
mediante a natureza, funo, organizao, estrutura das manifestaes, de
acordo com as condies de produo e recepo.
H15 Estabelecer relaes entre o texto literrio e o momento de sua
produo, situando aspectos do contexto histrico, social e poltico.
Comentrio:
O texto de Gregrio de Matos apresenta uma intertextualidade clara
com as Sagradas Escrituras. Para resolver a questo, o candidato deve
recordar as caractersticas da potica daquele escritor. O poeta barroco
utilizava sua literatura como meio de criticar a sociedade de sua poca,
ainda que o fizesse por meio de metforas, como ocorre no texto acima.

Questo 99
A ltima edio deste peridico apresenta mais uma vez tema relacionado ao tratamento
dado ao lixo caseiro, aquele que produzimos no dia a dia. A informao agora passa do
material jogado na estrada vicinal que liga o municpio de Rio Claro ao distrito de Ajapi.
Infelizmente, no local em questo, a reportagem encontrou mais uma forma errada de
destinao do lixo: material atirado ao lado da pista como se isso fosse o ideal. Muitos
moradores, por exemplo, retiram o lixo de suas residncias e, em vez de um destino correto,
procuram dispens-lo em outras regies. Uma situao no mnimo incmoda. Se voc sai de
casa para jogar lixo em outra localidade, por que noo fazer em local ideal? muita falta
de educao achar que aquilo que no correto para a sua regio possa ser para outra. A
reciclagem do lixo domstico um passo inteligente e de conscincia. Olha o exemplo que
passamos aos mais jovens! Quem aprende errado coloca em prtica o errado! Olha o
perigo!
(Disponvel em http://jornaldacidade.uol.com.br. Acesso em 10 ago. 2012 (adaptado)).
Esse editorial faz uma leitura diferenciada de uma notcia veiculada no jornal. Tal diferena
traz tona uma das funes sociais desse gnero textual, que
(A) apresentar fatos que tenham sido pelo prprio veculo.
(B) chamar a ateno do leitor para temas raramente abordados no jornal.
(C) provocar a indignao dos cidados por fora dos argumentos apresentados.
(D) interpretar criticamente fatos noticiados e considerados relevantes para a opinio pblica.
(E) trabalhar uma informao previamente apresentada com base no ponto de vista do autor
da notcia.

Questo 99
Gabarito oficial: D
Competncia de rea 7 Confrontar opinies e pontos de vista sobre
as diferenteslinguagens e suas manifestaes especficas.
H21 Reconhecer em textos de diferentes gneros, recursos verbais e
noverbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e
hbitos.
H22 Relacionar, em diferentes textos, opinies, temas, assuntos e recursos
lingusticos.
Comentrio:
Para solucionar essa questo, o estudante devereconhecer as
caractersticas do gnero textualeditorial:texto jornalstico
argumentativo, que apresenta e defende a opinio de determinado meio
de comunicao diante de uma notcia por eleveiculada.

QUESTO 107
FABIANA,arrepelando-se de raiva Hum! Eis a est para que se casou
meu filho, e trouxe a mulher para minha casa. isto constantemente. No
sabe o senhor meu filho que quem casa quer casa J no posso, no
posso, no posso! (Batendo o p). Um dia arrebento e ento veremos!
(PENA, M.Quem casa quer casa. www.dominiopublico.gov.br. Acesso em
7 dez 2012)
As rubricas em itlico, como as trazidas no trecho de Martins Pena, em
uma atuao teatral, constituem
(A) necessidades, porque as encenaes precisam ser fiis s diretrizes do
autor.
(B) possibilidade, porque o texto pode ser mudado, assim como outros
elementos.
(C) preciosismo, porque so irrelevantes para o texto ou a encenao.
(C) exigncia, porque elas determinam as caractersticas do texto teatral.
(E) imposio, porque elas anulam a autonomia do diretor.

Questo 107
Gabarito: B
Competncia:
Competncia de rea 5 Analisar, interpretar e aplicar recursos
expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos,
mediante a natureza, funo, organizao, estrutura das manifestaes,
de acordo com as condies de produo e recepo.
Habilidade:
H16 Relacionar informaes sobre concepes artsticas e
procedimentos de construo do texto literrio.
Comentrio:
O candidato deve observar que a questo tem como tema a
estrutura do gnero dramtico e exige o conhecimento da funo das
rubricas no texto teatral: orientar a produo e a montagem da cena.

QUESTO 105
Vida obscura
Ningum sentiu o teu espasmo obscuro
ser humilde entre os humildes seres,
embriagado, tonto de prazeres,
o mundo para ti foi negro e duro.
Atravessaste no silncio escuro
a vida presa a trgicos deveres
e chegaste ao saber de altos saberes
tornando-te mais simples e mais puro.
Ningum te viu o sofrimento inquieto,
magoado, oculto e aterrador, secreto,
que o corao te apunhalou no mundo,
Mas eu que sempre te segui os passos
sei que a cruz infernal prendeu-te os braos
e o teu suspiro como foi profundo!
(SOUSA, C.Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1961)
Com uma obra densa e expressiva no Simbolismo brasileiro, Cruz e Souza transps para seu lirismo
uma sensibilidade em conflito com a realidade vivenciada. No soneto, essa percepo traduz-se em
(A) sofrimento tcito diante dos limites impostos pela discriminao.
(B) tendncia latente ao vcio como resposta ao isolamento social.
(C) extenuao condicionada a uma rotina de tarefas degradantes.
(D) frustrao amorosa canalizada para as atividades intelectuais.
(E) vocao religiosa manifesta na aproximao com a f crist.

QUESTO 105

Gabarito oficial: A
Competncia:Competncia de rea 5 Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos
das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, funo,
organizao, estrutura das manifestaes, de acordo com as condies de produo e recepo.
Habilidades:
H15 Estabelecer relaes entre o texto literrio e o momento de sua produo, situando
aspectos do contexto histrico, social e poltico.
H16 Relacionar informaes sobre concepes artsticas e procedimentos de construo do
texto literrio.
H17 Reconhecer a presena de valores sociais e humanos atualizveis e permanentes no
patrimnio literrio nacional.

Comentrio:
A questo exige que o leitor faa uma srie de inferncias. A primeira delas
decorrente do fato de o estudante saber que o poeta Cruz e Souza era negro e
reconhecer no texto as referncias sua cor. importante atentar para a escolha lexical
ao longo de todo o poema: mundo foi negro, silncio escuro, vida obscura. O candidato
tambm deve se lembrar que uma das principais caractersticas do Simbolismo a
subjetividade, por meio da qual as informaes so apenas sugeridas.

Questo 114

A forte presena de palavras indgenas e africanas e de termos trazidos pelos

imigrantes a partir XIX um dos traos que distinguem o portugus do Brasil e o
portugus de Portugal. Mas, olhando para a histria dos emprstimos que o portugus
brasileiro recebeu de lnguas europeias a partir do sculo XX, outra diferena tambm
aparece: com a vinda ao Brasil da famlia real portuguesa (1808) e, particularmente
com a Independncia, Portugal deixou de ser o intermedirio obrigatrio da
assimilao desses emprstimos e, assim, Brasil e Portugal comearam a divergir, no s
por terem sofrido influncias diferentes, mas tambm pela maneira como reagiram a
elas.
(ILARI, R.; BASSO, R.O portugus da gente: a lngua que estudamos, a lngua
que falamos. So Paulo: Contexto, 2006)
Os emprstimos lingusticos, recebidos de diversas lnguas, so importantes nas
constituio do Brasil porque
(A) deixaram marcas da histria vivida pela nao, como a colonizao e a imigrao.
(B) transformaram em um s idioma lnguas diferentes, como as africanas, as
indgenas e as europeias.
(C) promoveram uma lngua acessvel a falantes de origens distintas, como o africano,
o indgena e o europeu.
(D) guardaram uma relao de identidade entre os falantes do portugus do Brasil e os
do portugus de Portugal.
(E) tornaram a lngua do Brasil mais complexa do que as lnguas de outros pases
que tambm tiveram colonizao portuguesa.

Questo 114
Gabarito oficial: A
Competncia:
Competncia de rea 6 Compreender e usar os sistemas simblicos das
diferentes linguagens como meios de organizao cognitiva da realidade
pela constituio de significados, expresso, comunicao e informao.
Habilidade:
H20 Reconhecer a importncia do patrimnio lingustico para a
preservao da memria e da identidade nacional.
Comentrio:O texto informa ao leitor que o contato da lngua
portuguesa com as lnguas indgenas e africanas contribuiu para a
formao do portugus brasileiro e sua consequente diferena em
relao ao portugus europeu. O candidato deve atentar que o contedo
cobrado pela questo aformao do vocabulrio portugus.

QUESTO 100
ia eu aqui de novo xaxando
ia eu aqui de novo pra xaxar
Vou mostrar presses cabras
Que eu ainda dou no couro
Isso um desaforo
Que eu no posso levar
Que eu aqui de novo cantando
Que eu aqui de novo xaxando
ia eu aqui de novo mostrando
Como se deve xaxar.
Vem c morena linda
Vestida de chita
Voc a mais bonita
Desse meu lugar
Vai, chama Maria, chama Luzia
Vai, chama Zab, chama Raque
Diz que tou aqui com alegria.
(BARROS, A.ia eu aqui de novo. Disponvel em <www.luizluagonzaga.mus.br > Acesso em 5 mai 2013)

A letra da cano de Antnio Barros manifesta aspectos do repertrio lingustico e cultural do Brasil.
O verso que singulariza uma forma do falar popular regional
(A) Isso um desaforo
(B) Diz que eu tou aqui com alegria
(C) Vou mostrar presses cabras
(D) Vai, chama Maria, chama Luzia
(E) Vem c, morena linda, vestida de chita

QUESTO 100
Gabarito oficial: C
Competncia:Compreender e usar a lngua portuguesa como lnguamaterna,
geradora de significao e integradora da organizao do mundo e daprpria
identidade.
Habilidade: Identificar, em textos de diferentes gneros, as marcas lingusticas
que singularizam as variedades lingusticas sociais, regionais e de registro.
Comentrio:Todo o texto construdo a partir de uma determinada
variedade lingustica, representada por expresses tpicas da linguagem oral,
como podemos observar em ia (olha), Diz que tou (Diga que estou). O
candidato deve, no entanto, atentar para o fato de a questo privilegiar a
identificao de vocabulrio regional e no apenas variaes fonticas; o que
se identifica no verso Vou mostrar presses cabras, em que cabras
tpico do falar de algumas localidades do Nordeste substitui homens ou
pessoas.

QUESTO 116
S h uma sada para a escola se ela quiser ser mais bem-sucedida: aceitar a
mudana da lngua como um fato. Isso deve significar que a escola deve aceitar
qualquer forma de lngua em suas atividades escritas? No deve mais corrigir?
No!
H outra dimenso a ser considerada: de fato, no mundo real da escrita, no
existe apenas um portugus correto, que valeria para todas as ocasies: o estilo
dos contratos no o mesmo dos manuais de instruo; o dos juzes do Supremo
no o mesmo dos cordelistas; o dos editoriais dos jornais no o mesmo dos dos
cadernos de cultura dos mesmos jornais. Ou do de seus colunistas.
(POSSENTI, S. Gramtica na cabea.Lngua Portuguesa, ano 5, n. 67, maio
2011 adaptado).
Srio Possenti defende a tese de que no existe um nico portugus correto.
Assim sendo, o domnio da lngua portuguesa implica, entre outras coisas, saber
(A) descartar as marcas de informalidade do texto.
(B) reservar o emprego da norma padro aos textos de circulao ampla.
(C) moldar a norma padro do portugus pela linguagem do discurso jornalstico.
(D) adequar as formas da lngua a diferentes tipos de texto e contexto.
(E) desprezar as formas da lngua previstas pelas gramticas e manuais
divulgados pela escola.

QUESTO 116
Gabarito oficial: D
Competncia:Compreender e usar a lngua portuguesa como lnguamaterna,
geradora de significao e integradora da organizao do mundo e daprpria
identidade.
Habilidades:
H26 Relacionar as variedades lingusticas a situaes especficas de uso social.
H27 Reconhecer os usos da norma padro da lngua portuguesa nas diferentes
situaesde comunicao.
Comentrio:Esse assunto costuma ser abordado pelos programas do
primeiro ano do Ensino Mdio. A banca exige que o candidato reflita sobre os
conceitos deerro e acertosob o ponto de vista da Sociolingustica e o
candidato deve lembrar-se do que aprendeu acerca deadequao lingustica.

QUESTO 128
Em bom portugus

No Brasil, as palavras envelhecem e caem como folhas secas. No somente pela

gria que a gente apanhada (alis, no se usa mais a primeira pessoa, tanto do
singular como do plural: tudo a gente). A prpria linguagem corrente vai-se
renovando e a cada dia uma parte do lxico cai em desuso.
Minha amiga Lila, que vive descobrindo essas coisas, chamou minha ateno para os
que falam assim:
Assisti a uma fita de cinema com um artista que representa muito bem.
Os que acharam natural essa frase, cuidado! No saber dizer que viram um filme
que trabalha muito bem. E iro ao banho de mar em vez de ir praia, vestido de
roupa de banho em vez de biquni, carregando guarda-sol em vez de barraca.
Compraro um automvel em vez de comprar um carro, pegaro um defluxo em
vez de um resfriado, vo andar no passeio em vez de passear na calada. Viajaro
de trem de ferro e apresentaro sua esposa ou sua senhora em vez de
apresentar sua mulher.
(SABINO, F.Folha de S. Paulo,13 abr. 1984)
A lngua varia no tempo, no espao e em diferentes classes socioculturais. O texto exemplifica essa caracterstica da lngua,
evidenciando que
(A) o uso de palavras novas deve ser incentivado em detrimento das antigas.
(B) a utilizao de inovaes do lxico percebida na comparao de geraes.
(C) o emprego de palavras com sentidos diferentes caracteriza diversidade geogrfica.
(D) a pronncia e o vocabulrio so aspectos identificadores da classe social a que pertence o falante.
(E) o modo de falar especfico de pessoas de diferentes faixas etrias frequente em todas as regies.

QUESTO 128
Gabarito oficial: B
Competncia:Compreender e usar a lngua portuguesa como lnguamaterna, geradora
de significao e integradora da organizao do mundo e daprpria identidade.
Habilidade:
H25 Identificar, em textos de diferentes gneros, as marcas lingusticas que
singularizam as variedades lingusticas sociais, regionais e de registro.
Comentrio:Apesar do que informa a alternativa dada como correta pelo INEP
(organizador do Exame), o texto no apresenta um confronto explcito entre geraes. O
candidato deve inferir tal situao a partir da informao dada na primeira frase do
texto: No Brasil, as palavras envelhecem e caem como folhas secas. A elaborao das
alternativas mostra ao estudante que o contedo cobrado so asvariaes
diatpicas, diastrticasediafsicas.
Diatpicas(variaes geogrficas) so as diferenas observadas na comparao entre
regies e dizem respeito tanto em relao ao significado das palavras quanto
sintaxe.
Diastrticasso as diferenas observadas nos grupos sociais e esto relacionadas
faixa etria, profisso, nvel de escolaridade, estrato social.

Questo 97
Psicologia de um vencido
Eu, filho do carbono e do amonaco,
Monstro de escurido e rutilncia,
Sofro, desde a epignese da infncia,
A influncia m dos signos do zodaco.
Profundissimamente hipocondraco,
Este ambiente me causa repugnncia
Sobe-me boca uma nsia anloga nsia
Que se escapa da boca de um cardaco.
J o verme este operrio das runas
Que o sangue podre das carnificinas
Come, e vida em geral declara guerra,
Anda a espreitar meus olhos para ro-los,
E h de deixar-me apenas os cabelos,
Na frialdade inorgnica da terra!
(ANJOS, A.Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994. )

Questo 97
A poesia de Augusto dos Anjos revela aspectos de uma literatura de transio
designada como pr-modernista. Com relao potica e abordagem temtica
presentes no soneto, identificam-se marcas dessa literatura de transio, como
(A) a forma do soneto, os versos metrificados, a presena de rimas, o
vocabulrio requintado, alm do ceticismo, que antecipam conceitos estticos
vigentes no Modernismo.
(B) o empenho do eu lrico pelo resgate da poesia simbolista, manifesta em
metforas como Monstro de escurido e rutilncia e Influncia m dos signos
do zodaco.
(C) a seleo lexical emprestada do cientificismo, como se l em carbono e
amonaco, epignesis da infncia, frialdade inorgnica, que restitui a viso
naturalista do homem.
(D) a manuteno de elementos formais vinculados esttica do Parnasianismo
e do Simbolismo, dimensionada pela inovao na expressividade potica e o
desconcerto existencial.
(E) a nfase no processo de construo de uma poesia descritiva e ao mesmo
tempo filosfica, que incorpora valores morais e cientficos mais tarde renovados
pelos modernistas.

Questo 97
Gabarito oficial: D
Competncia:
Competncia de rea 5 Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das
linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, funo,
organizao, estrutura das manifestaes, de acordo com as condies de produo e
recepo.
Habilidades:
H15 Estabelecer relaes entre o texto literrio e o momento de sua produo,
situando aspectos do contexto histrico, social e poltico.
H16 Relacionar informaes sobre concepes artsticas e procedimentos de
construo do texto literrio.
Comentrio:
Augusto dos Anjos , como j est afirmado pelo enunciado da questo, um poeta
de transio. Sua obra caracteriza-se pela influncia dos movimentos literrios
anteriores. Do Parnasianismo, o poemaPsicologia de um vencidomantm a mtrica
rigorosa dos sonetos e as rimas opostas (A-B-B-A); do Simbolismo, aproveita a
espiritualidade expressa no trecho A influncia m dos signos do zodaco. Embora
a questo no considere a influncia do Naturalismo, podemos observar uma