UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO

DIRECCIÓN DE CENTROS REGIONALES

UNIVERSITARIOS

PROYECTO PARA LA CREACIÓN DE LA UNIDAD

REGIONAL UNIVERSITARIA SURSURESTE

PRESENTACIÓN GENERAL DE LA
SEGUNDA VERSIÓN

JUNIO DE 2009
EL PROYECTO URUSSE

ž PRECISIONES NECESARIAS
ž SEGUNDA VERSIÓN
ü PRESENTACIÓN
ü EXPOSICIÓN DE MOTIVOS
ü DIAGNÓSTICO REGIONAL
ü EL PERFIL INSTITUCIONAL
ü MODELO ACADÉMICO
ü SOPORTES ADMINISTRATIVOS
PRECISIONES NECESARIAS
 EL ORIGEN

ž El origen del Proyecto para la

Creación de la URUSSE se sitúa en
acuerdos del III Congreso
Académico de la DCRU , celebrado en
Pátzcuaro , Michoacán , en octubre
de 1998 .
● ACUERDO 9 . Este congreso se
pronuncia por la creación de la
Unidad Regional Universitaria de
Zonas Tropicales a partir de la
creación de una oferta académica
para la Región Sur - Sureste del país .
 LOS INICIOS
ž En noviembre de ese mismo año se constituyó
la primera Comisión que tuvo el encargo de
elaborar una propuesta de Unidad Regional
Universitaria.
● ACUERDO 10. El Congreso mandata la
conformación de una comisión que se aboque a
la elaboración y gestión del proyecto integral
para la creación de la Unidad Regional de Zonas
Tropicales.
ž El Perfil Institucional que hoy se propone en el
Proyecto URUSSE, retoma los propósitos
centrales y las aspiraciones que prefiguró
esta Comisión en la Minuta de su primera
reunión celebrada en las instalaciones del
CRUSE, en Puyacatengo, Tab.
 AVANCES
ž En el año 2004, en sesión del consejo Directivo de la
DCRU celebrada en Puyacatengo, Tabasco, se
retomó la propuesta, acordándose que el CRUSE
formaría una Comisión Académica con el
encargo de elaborar el Proyecto de la Unidad
Regional Universitaria de Zonas Tropicales.
ž A pesar se que el intento no fructificó en su
momento, diversos planteamientos sobre el
Modelo Académico que se presenta en el
Proyecto URUSSE derivan de los avances
logrados por dicha Comisión.
ESQUEMA DE TRABAJO
 CONSULTA
ž Como parte del programa de trabajo que permitió
concluir el Proyecto URUSSE, la Comisión de
Enlace Operativo (CEO) de la DCRU,
instrumentó en mayo de 2008 una consulta
amplia y abierta dirigida a los 75 académicos
que laboran en las cinco instancias
universitarias ubicadas en el Sursureste del
país.
ž Las opiniones y comentarios recibidos por la CEO
constituyeron otro elemento fundamental para
definir la Estructura Organizacional y el
Modelo Académico propuesto en el Proyecto
URUSSE que se presentó al HCU en enero de
2009.
 PLENARIAS
ž La realización de varias reuniones plenarias en los
Centros Regionales Universitarios (CRUO,
CRUS, CRUSE y CRUPY), entre mayo y octubre
de 2008, permitió en gestión colectiva recoger y
sistematizar opiniones y comentarios del
personal académico adscrito a estas instancias,
respecto a:
ü El Perfil del la URUSSE en general, y en particular el
Esquema Organizacional que debería caracterizarla.
ü Los elementos básicos para definir el Modelo
Académico, en términos de la orientación y
proyección de los Programas Académicos
Regionales, de la modalidad de participación de
cada instancia y las perspectivas de mejora e
innovación de las funciones sustantivas.
 DOCUMENTOS
ž Para la elaboración del Proyecto URUSSE se
revisaron dos documentos institucionales
fundamentales para los propósitos de
crecimiento y desarrollo de la UACh:
ü El Crecimiento Foráneo: Diagnóstico y
Perspectivas. Bases para el desarrollo nacional
de la UACh, elaborado por la Comisión de
Análisis de Políticas de Crecimiento Foráneo
que funcionó entre los años 2003 y 2005.
ü Proyecto del Plan de Desarrollo Institucional, en
sus dos versiones, elaborado por la UPOM.
ž Numerosos lineamientos propositivos y/o
directrices derivados de estos dos documentos
fueron revisados y valorados, incorporándose al
Proyecto URUSSE aquellos que mostraron
alguna relevancia y/o pertinencia.
 NOMBRE
ž En relación con el término Sursureste en el nombre de la
Unidad Regional, se consideró apropiado aplicarlo
por lo siguiente:
ü Para significar la cobertura geográfica de las ocho
entidades federativas que han constituido el área de
estudio de los Centros Regionales Universitarios
participantes, desde su creación.
ü Para explicar de dónde surgió, conviene recordar que
esta idea se planteó por primera vez en los acuerdos
del Congreso Académico de la DCRU celebrado en
Pátzcuaro, Mich., en octubre de 1998, de donde se
tomó.
ü Además, con este término se amplía el área de actuación
de la Unidad Regional Universitaria, que
originalmente la circunscribía a las zonas tropicales.
 RESULTADOS
ž En virtud de lo antes expuesto, es preciso resaltar
que el Proyecto URUSSE, en su primera
versión extensa:
ü Es producto de un trabajo colectivo, iniciado
hace más de diez años.
ü Nace de planteamientos y aspiraciones de un
importante sector de la comunidad
universitaria.
ž Su concreción en una segunda versión extensa
está respaldada también por la visión y el
esfuerzo conjunto de:
ü Académicos y Cuerpos Colegiados la DCRU,
ü Miembros del H. Consejo Universitario,
ü Diversos universitarios a título personal.
 LIMITANTES
ž Hay conciencia de que la UACh no dispone en este
momento de los recursos humanos, materiales y
financieros suficientes para la operación de la
URUSSE en toda su potencialidad.
ž Se sabe también de la dificultad que existe en la
actualidad para instrumentar en la URUSSE los
cambios e innovaciones educativas que exige la
modernización de los programas docentes que
se proyecta establecer a distintos plazos.
ž
 EXPECTATIVAS
ž Sin embargo, estos son asuntos que la UACh debe
atender y resolver en su conjunto, pues no se
trata de problemas exclusivos de la URUSSE.
ž Y también es un hecho irrebatible que la Institución
en su conjunto ha crecido y se ha desarrollado a
lo largo de su historia a pesar de sus limitados
recursos, gracias a la determinación y el esfuerzo
de sus integrantes.
ž De ello son ejemplos destacables: la URUZA, el
SCRU, el DIMA, la DICIFO, la DICEA, Sociología,
Agroecología, la CIAEZT, y diversos programas
educativos, lo mismo de licenciatura que de
posgrado.
ž
SEGUNDA VERSIÓN
EXTENSA
 PRESENTACIÓN

ž El documento que en el mes de abril próximo

pasado se entregó al H. Consejo Universitario
para su consideración y dictámen, es la segunda
versión del Proyecto para la Creación de la
Unidad Regional Universitaria Sursureste
ž En la Presentación de esta nueva versión del
documento se incorporan las observaciones y
recomendaciones realizadas por los Consejeros
Universitarios en la referida sesión (anexos 3 y
4), así como las modificaciones necesarias para
acotar las proyecciones de crecimiento de la
Unidad Regional Universitaria
 EXPOSICIÓN DE MOTIVOS

ž La URUSSE y el compromiso de la UACh con el

desarrollo
ž La URUSSE y el Plan de Desarrollo Institucional
ž El Sursureste: un reclamo social, tecnológico y
ambiental
ž La pertinencia social de la URUSSE
ž Relevancia institucional: crecimiento y desarrollo
ž Carácter nacional y desconcentración territorial
ž Alcances y perspectiva
ž
 DIAGNÓSTICO REGIONAL

ž La sociedad rural del Sursureste

ž Las condiciones ambientales
ž Situación del sector agropecuario y
forestal
ž Educación, ciencia y tecnología
ž Conclusiones
PERFIL INSTITUCIONAL

ž La dimensión normativa
ü Disposiciones generales
ü Preceptos legales y normas estatutarias
ü Principales rasgos y atributos
ž El esquema organizacional
ü Organización académica
ü Organización administrativa
ž La estructura de gobierno
ü La Comunidad Regional
ü El Consejo Regional
ü El Director Regional
 COBERTURA GEOGRÁFICA DE LA
URUSSE
UR
UZA

CRUCEN

CHAPINGO

CRUPY

CRUO

CRUNO
CRUSE

CENVyTT

CRUOC

CRUCO

CRUAN
CATA MCDRR

CRUS URUSSE
COBERTURA GEOGRÁFICA DE LA
URUSSE
UR
UZA

CRUCEN

SEDE CENTRALCHAPINGO

CRUPY
CRUO

CRUNO CRUSE

CENVyTT

CRUOC

CRUCO

CRUAN

MCDRR
CATA
CRUS URUSSE
 COMUNIDAD UNIVERSITARIA

HCU

RECTORÍA PATUACh
CONTRALORÍA GRAL

COMUNIDAD DCRU COMUNIDAD URUSSE

AUDITORÍA REG

CON DIR DCRU CONSEJO REGIONAL

DIRECCIÓN SCRU DIRECCIÓN REGIONAL CORECON

ASESORÍA JUR COREPLAN

SUBDIR ACADÉMICA SUBDIR ADMÓN SUBDIR PATRONATO

CAEV

CRUPY REC NAT

GANAD
CENTROS REG

ACADEMIAS
CRUO
AGRON
PROGRAMAS ACADÉMICOS REGIONALES
AGROIND
CRUS
FOREST

MCDRR SOC ECA

ENSEÑANZA INVESTIGACIÓN SERVICIO DIFUSIÓN CULT
MODELO ACADÉMICO

žFundamentos educativos
žLa comunidad académica
ž
ž žLa propuesta docente
ž žLa investigación
ž žEl servicio universitario
ž
žDifusión de la cultura
ž
ž
Fundamentos Educativos

žLos contenidos curriculares

žModalidades del aprendizaje
žLos espacios docentes
žLas aspiraciones
 La Comunidad Académica

žPersonal docente:
Cuadro 1. Relación de académicos que participan en la oferta
docente de la URUSSE

ž ž Licenciatura Maestría Doctorado Total

Tabasco
Yucatánž ž6
2
14
9
2
5
22
16
Oaxaca ž6 7 --- 13
ž
Veracruz 3 9 9 21
Chiapas ž --- 3 3 6
ž
Total ž 17 42 19 78
ž
ž
žLa
ž mejora académica en perspectiva
žInnovación académica y aprendizaje
 ž

Propuesta
ž
Docente
ž

žDos plazos:
üCorto: 2009 – 2012
üMediano: 2013 - 2016
žCinco entidades académicas:
üCRUSE, CRUO, CRUPY, CRUS y MCDRR
žTres niveles educativos:
üMedio superior: Preparatoria1
üPropedéutico
üSuperior: Licenciatura y Posgrado (Maestría
y Doctorado
 _________
 1Las facultades estatutarias y las posibilidades académicas actuales
de la URUSSE no permiten decidir el establecimiento de este nivel en
lo inmediato.
 Se requiere de un análisis y determinación del Departamento de
Preparatoria y de la aprobación por el H. Consejo Universitario.

ž
 Corto Plazo : Preparatoria
ž
ž La implantación en la URUSSE de un programa de
preparatoria tendría un gran impacto en la cobertura
académica de la UACh en la región Sursureste del país
ž Sin embargo, la URUSSE está sustentada, en un primer
momento y para garantizar su impulso inicial, solamente
en los recursos humanos y materiales de la Dirección de
Centros Regionales Universitarios (DCRU)
ž Por otro lado, establecer una preparatoria en la región
Sursureste del país requiere, ante todo, de acuerdos y/o
consensos que no le compete tomar unilateralmente a la
URUSSE, y menos a la DCRU
ž Un proyecto de tal envergadura debe ser asumido, formulado
y puesto a la consideración del H. Consejo Universitario
por el Departamento de Preparatoria Agrícola, en una
perspectiva de trabajo que permita la participación de la
URUSSE y los Centros Regionales Universitarios
ubicados en esta región
ž
 Corto Plazo : Propedéutico
ž


ž
ž
ž
ž
ž
ž
 Corto Plazo : Licenciatura
Cuadro 3. Proyección de las posibilidades de crecimiento de los programas educativos en el nivel
de licenciatura para el corto plazo (2009 - 2012).

Programa educativo Ciclo Escolar

ž 2009 - 2010 2010 - 2011


Ingeniero Agrónomo Especialista en Orientaciones Terminales
Zonas Tropicales1

Tabasco Ganadería tropical Ecosistemas tropicales

ž Fruticultura tropical Plantaciones bananeras

ž Ornamentales tropicales Acuacultura

Yucatán ž Alternativas productivas

Oaxaca
ž Agricultura sustentable

Veracruz Cafeticultura Agricultura alternativa

ž
Chiapas Desarrollo rural
ž

1. El Tronco Común de la CIAEZT se imparte actualmente en la sede de la URUSSE, con la participación de la

planta docente adscrita a las demás instancias universitarias participantes; se contempla en perspectiva que
a partir del año 2010 este tronco común pudiera operar también en el CRUO.
 Corto Plazo : Licenciatura
Cuadro 4. Proyección de las posibilidades de establecimiento de nuevos programas educativos
en el nivel de licenciatura para el corto plazo (2009 - 2012).
Nuevos Programas Docentes
Tabasco Actividad Inicio de cursos
ž
Ingeniero Agrónomo en Horticultura Elaboración y aprobación del plan de Ciclo Escolar 2010- 2011
Tropical2 estudios

Ingeniero Agrónomo en Ganadería Elaboración y aprobación del plan de Ciclo Escolar 2010- 2011
Tropical2 estudios

Licenciatura en Ecoturismo Elaboración y aprobación del plan de Ciclo Escolar 2011- 2012
estudios
Yucatán ž Actividad Inicio de cursos
Ingeniero Agrónomo Regional Elaboración y aprobación del plan de Ciclo escolar 2010- 2011

Oaxaca
ž estudios
Actividad Inicio de cursos

Sustentablež
Ingeniero Agrónomo en Desarrollo Rural Elaboración y aprobación del plan de
estudios
Ciclo escolar 2010- 2011

Veracruz Actividad Inicio de cursos

ž
Ingeniero Agrónomo Especialista en Elaboración y aprobación del plan de Ciclo escolar 2010- 2011
Zonas Tropicales estudios
ž
Chiapas Actividad Inicio de cursos

ž Agrónomo en Desarrollo
Ingeniero Elaboración y aprobación del plan de Ciclo escolar 2010-2011
Territorial estudios

2. Alternativas a desarrollar a partir de la revisión y actualización del plan de estudios de la CIAEZT, y como expresión
de la estrategia acordada para su fortalecimiento: un tronco común con orientaciones u opciones de especialización .
 Corto Plazo : Licenciatura
Cuadro 5. Proyección de las posibilidades de establecimiento de nuevos programas educativos en el nivel de
licenciatura con la participación de diversos DEIS de la UACh para el corto plazo (2009 - 2012).

Nuevos Programas Docentes

Tabasco
ž Inicio de cursos Posibles DEIS Participantes1

Ingeniería Hidráulica Ciclo Escolar 2010 - 2011 Irrigación


Ingeniería en Sistemas Agroindustriales Ciclo Escolar 2011 - 2012 Ingeniería Agroindustrial


Yucatán Inicio de cursos Posibles DEIS Participantes

ž
Ingeniería en Agroforestería Tropical Ciclo Escolar 2010 - 2011 Suelos

ž
Ingeniería en Energías Renovables Ciclo Escolar 2011 - 2012 Ingeniería Agroindustrial

Oaxaca Inicio de cursos Posibles DEIS Participantes

ž
Ingeniería en Agroecología Ciclo Escolar 2011 - 2012 Agroecología

Veracruz
ž Inicio de cursos Posibles DEIS Participantes

Ingeniería en Agroecología Ciclo Escolar 2011 - 2012 Agroecología

Chiapas
ž Inicio de cursos Posibles DEIS Participantes

ž por definir
Pendiente

1.Se han llevado a cabo algunas pláticas iniciales con algunos DEIS, que apuntan hacia la necesidad de precisar los
términos de su participación académica en la URUSSE y establecer los compromisos de trabajo.
 Corto Plazo : Posgrado
Cuadro 6. Proyección de las posibilidades de crecimiento de los programas educativos en el nivel de posgrado para
el corto plazo (2009 - 2012).

Entidad Programa Docente Ciclo escolar

ž
Tabasco Maestría en Ganadería Tropical 2010 - 2011

Maestría en Recursos Fitogenéticos 2011 - 2012


Yucatán Maestría en Gestión del Desarrollo Rural 2009 - 2010

ž Doctorado en Desarrollo Rural Regional 2010 - 2011

Oaxaca ž Maestría en Gestión del Desarrollo Rural 2010 - 2011

Veracruz ž Maestría en Gestión del Desarrollo Rural 2010 - 2011

ž Maestría en Desarrollo de Zonas

Cafetaleras
2009 - 2010

Doctorado en Desarrollo Rural Regional 2009 - 2010

ž
Chiapas Maestría en Desarrollo Rural Regional* 2009 - 2010
ž
Doctorado en Desarrollo Rural Regional 2009 - 2010
 Mediano Plazo : Preparatoria y
Propedéutico
ž En el caso de la proyección de crecimiento del programa de
Preparatoria en la URUSSE para el mediano plazo, ello
dependerá de su eventual establecimiento durante el corto
plazo y, en el caso de abrirse, de la correspondiente
evaluación académica que se tendría que realizar en un
periodo fijado con toda anticipación.
ž La proyección del crecimiento del programa Propedéutico para
el mediano plazo estará sujeta a la evaluación académica
de los resultados obtenidos desde su inicio hasta el año
lectivo 2011-2012, al término del cual la matricula estaría
estabilizada en 400 alumnos, distribuidos en ocho grupos
estudiantiles y en las cinco instancias universitarias
localizadas en el Sursureste.
ž Los resultados de la evaluación académica del conjunto de los
grupos del Propedéutico indicarán el camino a seguir en
relación con las perspectivas de crecimiento de este nivel
educativo en la URUSSE.
ž
ž
 Mediano Plazo : Licenciatura
Cuadro 7. Proyección del crecimiento de programas educativos del nivel de licenciatura en el
mediano plazo (2013-2016).

ž
Entidad Programa educativo Ciclo escolar


Tabasco Ingeniería en Energías Renovables 2013 - 2014



Licenciatura en Acuicultura 2012 - 2013

ž
Yucatán Ingeniería en Energías Renovables 2012 - 2013
ž
Ingeniero Agrónomo en Agricultura Familiar 2012 - 2013
ž
Veracruz Ingeniero Agrónomo en Zonas Cafetaleras 2012 - 2013
ž
Ingeniería en Energías Renovables 2013 - 2014
ž
ž
 Mediano Plazo : Posgrado
Cuadro 8. Proyección del crecimiento de programas educativos del nivel de posgrado en el
mediano plazo (2013-2016).
ž
 Entidad Programa educativo Ciclo escolar


Tabasco Maestría en Ciencias en Agricultura 2011 - 2012
Tropical
ž
Maestría en Manejo de Ecosistemas 2013 - 2014
ž Tropicales

ž Doctorado en Ciencias Agrícolas 2014 - 2015

ž
Veracruz Maestría en Ciencias en Agroecología 2011 - 2012

ž
ž
 LA INVESTIGACIÓN

ž Naturaleza de la investigación universitaria

ž La investigación en el Sursureste de México
ž Promoción de relaciones científicas
interinstitucionales
ž Actualización y modernización de la
investigación
ž Programas regionales de investigación
ž
PROGRAMAS REGIONALES DE
INVESTIGACIÓN

ž Diagnóstico Ambiental y Ordenamiento

Territorial
ž Investigación y Desarrollo en Recursos
Fitogenéticos
ž Investigación y Transferencia de Tecnología
Agrícola
ž Investigación y Transferencia de Tecnología
Pecuaria
ž Agroforestería
ž Manejo Integral del Agua
ž Estudios para el Desarrollo Rural
ž Investigación - Desarrollo en Regiones
Cafetaleras
SERVICIO UNIVERSITARIO
ž Antecedentes
ž El Servicio Universitario en la URUSSE
ž Las estrategias y acciones del Servicio
Universitario
üCrear el Consejo Consultivo Regional
üAfianzar el carácter educativo del servicio
universitario
üPotenciar la presencia universitaria en el entorno
regional
üFortalecer el carácter académico del servicio
universitario
üAcotamiento del servicio profesional remunerado
PROGRAMAS REGIONALES DE
SERVICIO

ž Planeación y evaluación de los recursos

naturales
ž Adopción, validación y transferencia de
tecnologías apropiadas
ž Capacitación, acompañamiento y asistencia
técnica
ž Gestión del desarrollo comunitario y del
desarrollo rural regional
DIFUSIÓN DE LA CULTURA
ž
ž
ž Publicaciones
ž Eventos académicos
ž Talleres artísticos
ž Talleres de comunicación
ž Deportes
ž Programación cultural
ž Investigación y rescate de la cultura rural
ž
ž
 SOPORTES
ADMINISTRATIVOS

ž Capacitación continua de los trabajadores

ž El Sistema Administrativo
ž El Sistema Financiero
ž Programa de desarrollo sustentable
ž Seguridad y preservación del patrimonio
ž
¡GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!