UNIVERSIDAD PABLO GUARDADO

CHAVEZ

MAESTRIA EN
PSICOPEDAGOGIA
PROBLEMAS DEL
APRENDIZAJE

ALMA DELIA BALDIZON

ARANDA

PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
PROBLEMAS
GENERALES
son productos
estructurales y
superestructurales ,
econmicos y
sociales ,polticos y
culturales que
generan una
organizacin
familiar
diversificada
debido a las
existencia de las

PROBLEMAS
ESPECFICOS
Corresponden
generalmente a la
capacidad
intelectual y
emocional ;a los
efectos
psicologicos y
fisicos

Problemas especficos
La afasia, la disgrafia ,la
dislalia ,la disfona ,la
disortografia ,la miopia el
mongolismo ,la sordera ,el
tartamudeo ,la torpeza ,la
zurderia,el mal estado fsico
general etc.
Los problemas especficos del
aprendizaje provienen de la mala
salud fsica y de dficit intelectuales
y emocionales que pueden ser de
origen gentico o adquirido y que
requieren de un diagnostico y
tratamiento especializado

Dificultades de a aprendizaje en ocho sntomas .

1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.

El nio tiene dificultad para entender y seguir

tareas e instrucciones
Presenta dificultad para recordar lo que alguien le
acaba de decir
No domina las destrezas bsicas de lectura
,deletreo ,escritura y /o matemtica ,por lo que
fracasa en el trabajo escolar
Presentan dificultad para distinguir entre la
derecha y la izquierda ,para identificar palabras
.etc. su tendencia es escribir las letras ,palabras o
nmeros al revs
Muestra problemas en su coordinacin fsica
Es victima de su propio desorden .pierde con
facilidad su material escolar
Maneja mal o no entiende los conceptos
relacionados con el tiempo

INTELECTUAL Y
NEUROLOGICO

Principales caractersticas de los nios con retraso

intelectual
Dificultad de abstraccin y
necesidad del ejemplo
concreto

Las dificultades del

lenguaje harn que
resulte pobre la
expresin de un
pensamiento
que
es
de
por
si
precario .

Lentitud en la
elaboracin de las
funciones
intelectuales

Dificultad
de
captar el nexo de
las
relaciones
lgicas
entre
fenmenos y en
consecuencia
fijacin
de
los
detalles
en
detrimento de la
visin de conjunto

Estado de
deficiencia
fsica

se relaciona con las

dificultades en el aprendizaje
de muchas maneras

El nio dbil ,ya sea por una

deficiencia de alimentacin o
por el padecimiento de
enfermedades adems
carece ce de vitalidad
necesaria para aprender
eficazmente ,lo que le hace

Un nio sano tambin

puede demostrar los
signos anteriormente
mencionados ,no porque su
estado fsico sea
deficiente ,si no porque no
descansa lo suficiente

Dificultades de aprendizaje la actitud del maestro

Recabar toda la informacin que se pueda sobre los diferentes tipos de
problema del aprendizaje
Averiguar cuales son las potencialidades e intereses del alumno que
padece este tipo de problemas y concentrarse en ellas
Identificar las reas especificas en las cuales un alumno tiene dificultad y
centrarse en ellas con la ayuda de un especialista
Disear un programa de educacin especifica para el alumno en
dificultades
Dividir las tareas en etapas mas pequeas y proporcionar instrucciones
verbales y por escrito
Proporcionar al alumno mas tiempo para completar el trabajo escolar
Facilitar al alumno con problemas para el manejo de materiales escolares
lo mas adecuado para que pueda afrontar sus tareas

Frente a los problemas de

salud ,el docente debe tener
en cuenta las dos siguientes
acciones:
1.Vigilar en forma continua la aparicin
de sntomas de enfermedades
,desnutricin y actividad sobrecargada de
los nios ,derivando los casos graves a
los centros asistenciales
2.Graduar la enseanza de acuerdo
a las necesidades y vitalidad de los
nios ,dndoles mas tiempo de
reposo ,relajacin muscular y
mental a los de menor vitalidad

Coordinacin motora
Los nios se diferencian
por el grado de
coordinacin y control de
sus movimientos lo cual se
manifiesta al andar ,al
correr y sobre todo al
escribir

Tambin se conoce que la

falta de control motor
influye en la falta de
hbitos eficientes de
lectura

Frente al problema del control motor el

docente debe dirigirse a lo siguiente :
a) No exigir y evitar que estos
nios hagan actividades que
requieran un alto grado de
coordinacin muscular
b) Utilizar mtodos de
enseanza que no acenten
la velocidad
c) Mostrar actitud comprensiva
respecto al orden ,pulcritud
y nitidez de los cuadernos de
escritura .

Factores
especfic
os

Factores a
considerar en el
diagnostico de
problemas de
aprendizaje

Factore
s
A
orgnic
os
D

Factores
emocionales

Factores
ambientale
s
12

SE MANIFIESTA POR:

UNA DEFICIENCIA
EN LA HABILIDAD
DE MANIPULAR LOS
NMEROS.

CONFUSIN DE LOS
SIGNOS
MATEMTICOS
COMO : +, -, : , ,

REVERSIN O
TRANSPOSICIN DE
NMEROS.

INCAPACIDAD PARA
REALIZAR
PLANIFICACIN Y
PRESUPUESTOS
FINANCIEROS.

INCAPACIDAD PARA

COMPRENDER Y
RECORDAR CONCEPTOS,
REGLAS, FRMULAS Y
ALGORITMOS
MATEMTICOS.

DIFICULTAD CON
LOS CONCEPTOS
ABSTRACTOS COMO
TIEMPO.

DEFICIENCIA EN
HACER
OPERACIONES
ARITMTICAS
SIMPLES O
COMPLEJAS.

DIFICULTADES EN
EL CLCULO
MENTAL.

DIFICULTADES EN EL
PENSAMIENTO
OPERATORIO:
REVERSIBILIDAD,
SERIACIN,
CLASIFICACIN, ETC.

TODAS ESTAS
DEFICIENCIAS SE
PRESENTAN EN:

NIOS DE
INTELIGENCIA

NORMAL

SIN
DEFICIENCIAS
SENSORIALES,
MOTRICES O
EMOCIONALES
.

SIN HABER
SUFRIDO
DEFICIENCIAS EN
LA
ESCOLARIZACIN.

DISCALCULIA
VERBAL
Es la

dificultad en
entender
los
conceptos
matemtico
s
presentados
oralmente.

Tambin
presenta
fallas en
designar y
relacionar
oralmente.

DISCALCULIA
PROTOGNSI
CA

Es la dificultad para
comparar, enumerar y
manipular objetos
matemticos

DISCALCULIA
LXICA

Es la dificultad
para leer los
smbolos
matemticos.

que es una tartamudez ?

Es un trastorno de la expresin
verbal que afecta principalmente al
ritmo de la palabra
La
clnica
.-

La
tnica
.-

que se caracteriza por

repeticiones mas o menos largas
de los fonemas ,especialmente el
primero

caracterizada por un paro en la

emisin acompaada de
sincinesias ,o movimientos
involuntarios realizados por un
costado del cuerpo o por
movimientos voluntarios .las causas
el origen de este trastorno son
mltiples as

.-

Todas las
emociones
fuertes
La imitacin
Golpes violentos
en la cabeza
Enfermedades de
distinta
naturaleza

Qu es el
tartajeo ?

Es una perturbacin del ritmo del habla que consiste en la

supresin de letras o silabas o aun de palabras o `prrafos
enteros ,que trunca el sentido de lo que desea expresar

CAUSA de este trastorno no se

conoce con certeza ,pero se
piensa que existe predisposicin
hereditaria al balbuceo

Caractersticas del tartajeo

1. El habla en el nio es tan sumamente
rapidad,que no se entiende lo que dice
2. No se da cuenta de que habla muy
rpido ,hasta que no se lo hacen notar
3. Cuando percibe que no es entendido ,usa
interjecciones prolongadas para ayudarse
en su alocucin
4. Se asocia n una serie de signos a esta
forma de hablar ,como ansiedad
,movimientos excesivos etc.

Deficiencias visuales
No es necesariamente
un factor inhibitorio del
aprendizaje de la lectura
,ortografa o calculo
,pues se ha comprobado
que el nio con
limitaciones visuales
puede acomodar su
visin a las exigencias
del material de la lectura

Frente a las deficiencias de la visin que se

puedan presentar se deben realizar algunas
acciones
a) Asegurar de que el aula este bien iluminada
b) Observar continuamente el desempeo de los nios
,especialmente de la pizarra o de sus textos
c) Valerse de alguna escala optomtrica de uso simple para
realizar la deteccin gruesa de los nios con deficiencia
visual
d) Ubicar a los nios con dificultades visuales en los lugares
adecuados ,generalmente en los primeros lugares frente a
la pizarra
e)Si las posibilidades econmicas de los padres lo permiten
,derivarlos al especialistas o en todo caso a los grandes
centros asistenciales donde atienden dichos especialistas
22

Habilidades necesarias en la percepcin

visual

Discriminacin visual
Diferenciacin figura-fondo
Memoria visual
Constancia visual
Coordinacin viso motora
Atencin visual

Atencin
auditiva

Habilidades necesarias en
la percepcin auditiva

Discriminacin
figura fondo

Discriminaci
n
auditiva .
24

Caractersticas de un
nio con dificultades
auditivas
De percepcin auditiva
Tiene dificultad para distinguir
entre sonidos
Le cuesta seguir las
instrucciones dadas al grupo
Prefiere mirar las ilustraciones
delos libros a leerlos
A menudo no le gusta la
msica o las actividades
rtmicas
Interacta mal con sus
compaeros en actividades de
grupo

De discriminacin auditiva
Oye y pronuncia mal .no percibe la diferencia
entre d,b y p
No percibe las diferencias entre sonidos
diferentes
Tiene malas destrezas fnicas
Pierde el hilo de la lectura rpidamente
Puede presentar problemas de articulacin
del lenguaje

25

Medio social y educativo

familiares .- El
medio familiar es
un seno donde se
modelan sus
rasgos y
caractersticas de
personalidad ,se
forman y se
consolidan sus
hbitos y
costumbres ,su
lenguaje bsico
muchas de sus
actitudes
,experiencias
,conocimientos y
sentimientos de

La influencia de los factores que provienen del

hogar es desde dos puntos de vista

a) Actitud negativa de los padres hacia

los hijos.-las actitudes y maneras de
criar en alguna medida repercuten
en la escolaridad de los mismos

 Padres hipertemerosos .son padres exageradamente

preocupados por la salud fsica de sus hijos
Padres hper exigentes :exige al hijo la perfeccin ,pretenden
del nio un autocontrol y autodominio impropios de su edad
Padres hiperindulgentes .son los preocupados por brindar al
hijo un mundo feliz sin dificultades ,haciendo que el nio sea
mimado
Padres hiperprotectores : es una actitud tpicamente
materna ,ya que la madre esta en todo ,satisface toda
necesidad ,resuelve toda dificultad
Padres agresores : son padres rgidos ,secos en su relacin
social con tendencia a la parquedad y al laconismo de actitud
dominante ,de saludo a medias. Impone temor

Dificultades del
aprendizaje
Intelectual
es
Fsicos
Deficiencia o
excesiva
Estado de
dotacin
salud
intelectual
Trastornos
Dficit de
de motores
atencin
Trastornos
Trastornos
rganodel lenguaje
perceptivos
y de
comprensin
.

Familia
Clima afectivo
Clase social
Nivel cultural

Afectivos
Escuela
Falta de
Modelo
motivacin
didctico
Ansiedad
Modelo de
Depresin comunicaci
n
Fobia
Atencin a la
escolar
diversidad
Autoestima

2.
Desorganizacin
familiar
Normas de desorganizacin familiar

a)Hogares de
padres
separados

b)Hogares de
madres solteras

c)Hogares de vida
promiscua
(hogares donde
existe estabilidad
del ncleo
familiar .

Situaciones pedaggicas

Enseanzas
defectuosas

Falta de inters
de los nios a
los programas

Falta de
comprensin
maestro
alumno
condiciones
desfavorables
de la
infraestructura .

Situaciones sociales
Nivel socio Economico .la falta de un
ambiente ,la
insalubridad del
ambiente .la
insalubridad del
ambiente ,falta de
recursos materiales etc.
limita en alguna medida
el desarrollo
generndose problemas
en el rea cognoscitivas

Clase social
Las diferentes clases sociales consideran y valoran la educacin de forma diferente

La clase
media.. valora mas la
educacin que la
clase baja ya que
sus miembros en
la mayora son
profesionales el
nio de la clase
media recibe
estimulo y
aprobacin
cuando rinde en
la escuela

Clase
baja.-:
.-el nio de la clase
baja el buen o mal
rendimiento no es
motivo de atencin de
los padres .

CARACTERISTICAS DE LAS
DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE

Dificultad en la
motora
Dificultad en la
Dificultad en la
Dificultad en la
simbolizacin
Dificultad en la
Dificultad en la

actividad

emotividad
percepcin

atencin
memoria

Dificultad
en la
actividad
motora

1. Hipo actividad Se refiere

a la movilidad excesiva del
nio ,nios inquietos una
conducta errtica
caractersticas
Siempre estn en
movimiento
Son incapaces de estar
quietos
Son incapaces de estar
quietos durante un breve
periodo sin mover los
pies ,golpear con el lpiz o
revolverse en el asiento
Suelen ser charlatanes en
la clase
Casi siempre estn
distrados

Estrategias en el aula para nios

distrados
1. Ignorar comportamientos inapropiados de poca importancia
,concentrarse en lo que realmente tiene importancia
2. Incrementar la inmediatez de premios y consecuencias
3. Uso del time out o tiempo de reflexin para recapacitar sobre
una conducta inapropiada
4. Supervisarlos en recreos y tiempos libres
5. Intentar evitar criticas o sermones desabridos es mejor
llamarles la atencin de forma prudente y calmada
6. Reforzar su comportamiento positivo con cumplidos
,reconocimientos etc.
7. Sentarlos cerca del docente o de un compaero que pueda
ser visto como un lder positivo
8. Motivarlo cuando logra reprimir un impulso desordenado .

2. hipo
actividad :

3. falta de
coordinaci
n:

se refiere al nio
que tiene una
actividad motora
insuficiente
,comportamiento
tranquilo
en este aspecto la torpeza fsica y la falta de
integracin motora son los dos signos que
sealan la presencia de falta de coordinacin
se caracterizan
Se desempean mal en actividades que
requieren mucha coordinacin motora
.como correr agarrar la pelota ,saltar
etc.
Al andar parecen tener las piernas
rgidas o duras
No se desempean bien en actividades
como escribir ,dibujar
Parecen experimentar dificultades en el
aprendizaje en el equilibrio ,tal como lo
demuestran las frecuentes cadas
,tropezones y su torpeza en general

4.
perseveran
cia

.- se la define como la
continuacin
automtica y a menudo
involuntaria de un
comportamiento y se
observa en cualquier
conducta expresiva ,el
habla ,la escritura ,el
dibujo

Dificultad en la emotividad

Parece
listo ,es
tranquilo y
obediente
pero siempre
esta
distrado y
no sabe
leer .

Esta tenso y
nervioso ;es
difcil que
mantenga la
atencin .

No tiene
A
no
veces
Tienen
control de si
logra
frecuentes
mismo no
concentrarse
explosiones
puede
mas
que
sin ninguna
trabajar con
durante
muy
razn
los dems
poco
tiempo
aparente
nios

Dificultad en la percepcin
Las dificultades en lo
que respecta a la
percepcin que tiene
un nio se las puede
tipificar como mala
decodificacin visual
,auditiva o cinestesia

Dificultad en la
simbolizacin

Es una de las formas

superiores de la
actividad mental y
tiene que ver con el
razonamiento
concreto y
abstracto .

Dificultades que se
producen entre los
diferentes aspectos
del proceso de
simbolizacin

1.Receptivo auditivo
2.Receptivo visual
3.Expresivo vocal
4.Expresivo motora

DIFICULTADES EN LA
ATENCION

atencin
insuficie
nte

Atencin
excesiva

DIFICULTADES EN LA
MEMORIA

Aqu se encuentran la dificultad de

asimilar ,almacenar y recuperar la
informacin este tipo de trastornos
pueden estar asociados a los procesos
visuales ,auditivos y otros que pudieran
estar implicados en el aprendizaje

La memoria esta
relacionada tambin
con fenmenos tales
como
: atencin
a)La
b)El reconocimiento de semejanzas y
diferencias en el nuevo material o lo que ya
sabe
c)La importancia que tenga el nuevo material
d)El sobre aprendizaje ,o sea la practica en la
que no se cometen errores ,lo cual facilita la
retencin
e)La interferencia que es la mejor explicacin
del olvido ..

PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE
DEL LENGUAJE AUDITIVO
QUE ES UNA AFASIA.- la afasia es un
trastorno cerebral orgnico ,que se
caracteriza por la incapacidad de
expresar verbalmente los
pensamientos alterando el lenguaje
en cuanto a su papel como vehculo
de comprensin ,expresin y
elaboracin de pensamientos

Clases de afasia

Afasia receptiva .-.- el nio

con este problema oye
pero no logra interpretar ni
los sonidos del habla ni los
ambientales

Afasia expresiva.-El sujeto

comprende lo que se le
dice ,pero no es capaz de
producir las impulsiones
motrices necesarias para
pronunciar una palabra

Sntomas
de la afasia
receptiva

Perdida o grave
trastorno de la
comprensin del
lenguaje
Pronuncia
espontneamente
Recepcin de lo que
dice parafasico
Escritura para grafica
La copia de escritos se
encuentra conservada
La comprensin de lo
ledo esta muy
alterado

Afasia expresiva
se distinguen
3 tipos de impedimentos expresivos :

Reaudicin y
seleccin de
palabras

La dificultad se
encuentra en la
incapacidad de
llevar a cabo los
hbitos motores
necesarios del
habla y no en el
recuerdo de las
palabras

Sintaxis
defectuosa .

Sntomas
de la afasia
expresiva

1. Imposibilidad de
repetir las palabras
2. Imposibilidad de
hablar
espontneamente
3. Imposibilidad de
leer en alta voz
4. imposibilidad de
escribir
espontneamente 5.
imposibilidad de
escribir al dictado

PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE
DE LA LECTURA
LA DISLEXIA

Las principales
manifestaciones

Confusin de
letras parecidas

Confusin de
sonidos

Inversiones de
las letras de
silabas y de
palabras

Imposibilidad
de dar la
entonacin
debida

Captacin y
agotamiento de la
atencin

Falta de
puntuacin

Ia posibilidad
de comprender
el sentido de
las palabras y
de las frases
ledas

Omisin de
lneas .

Causas de la dislexia
Dao cerebral o disfuncin cerebral mnima
lateralidad incompleta o cruzada
Defectos en la coordinacin culo-motora
Deficiencias de la percepcin espacial o de orientacin
direccional
FACTORES PSICOFISIOLOGICOS

debilidad general (enfermedades

crnicas ,desnutricin )
Defectos sensoriales ,trastornos
visuales y auditivos

Caractersticas del
dislxico
a)Dificultad parta percibir las letras
con exactitud y sustentarlas en
palabras
b)Deficiencias en la habilidad para
audibilizar
c)Retraso en el habla y
perturbaciones articulatorias
d)Dificultad en la formacin de
palabras a partir de sonidos

PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE
DEL LENGUAJE ESCRITO
QUE ES UNA DISGRAFIA .- Es un
trastorno asociado con retardo de la
maduracin motriz caracterizado por
la dificultad el acto de escribir

PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE
DEL LENGUAJE ESCRITO
Tiposde
dedisgrafias
disgrafias
Tipos

Disgrafiaespecifica
especifica
Disgrafia

ligada a alguna
lesin orgnica
del sistema
nervioso.

Disgrafiassmotrices.
motrices.
Disgrafia

las mas frecuentes

ligadas a una
torpezas general

Causas de la disgrafia

Los aprendizajes
prematuros

Las perturbaciones de la
motricidad de origen
neurolgico

Las carencias educativas

Las disgrafias tardas

Problemas en el aprendizaje de la
aritmtica
La desculara .- es un trastorno caracterizado por la perdida o debilitamiento de la
capacidad de calcular ,manipular los smbolos numricos o hacer operaciones aritmticas
simples
Clases de disculalia:
a) Insuficiencia relacionada con problemas lingsticos el nio no consigue
entender :
) La explicacin del maestro
) Los problemas que se le plantean
) Las instrucciones que le digan
a) Incomprensin en el pensamiento cuantitativo esta condicin se suele caracterizar por :
)
)
)
)
)
)

Falta de organizacin visual espacial y de integracin no verbal

Capacidades auditivas extraordinarias
Excelencia en la lectura ,vocabulario y silabeo
Distorcion de la imagen corporal
Falta de integracin usual motora
Falta de distincin entre derecha e izquierda

PROBLEMAS NO VERBALES EN EL
APRENDIZAJE

Son
Son considerados
considerados como
como dificultades
dificultades no
no
verbales
verbales en
en el
el aprendizaje
aprendizaje ::
a)
a) Los
Los ademanes
ademanes
b)
b) Aprendizaje
Aprendizaje motor
motor
c)
c) Imagen
Imagen corporal
corporal
d)
d) Orientacin
Orientacin espacial
espacial
e)
e) Orientacin
Orientacin derecha-izquierda
derecha-izquierda
f)
f) Falta
Falta de
de percepcin
percepcin
g)
g) Distraccin
Distraccin ,perseverancia
,perseverancia yy desinhibicin
desinhibicin

PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ESCOLAR

CONDICIONES SOCIO ECONOMICAS

SE DIVIDEN EN DOS CLASES ,LAS DE ORIGEN EXTERNO Y
ORIGEN INTERNO
a) ORIGEN EXTERNO
)NUTRICION
)SITUACION SOCIOECONOMICA
)LA VIVIENDA
)LA COMPOSICION FAMILIAR
b)Origen interno
)Recursos materiales
) La dotacin material de la escuela no permite el desarrollo
sistemtico de estilos y practicas pedaggicas no verbalistas
) Los recursos y materiales estn distribuidos en forma
desigual en el conjunto de la poblacin y de las regiones

Organizacional

Condiciones socioculturales
Se dividen en las de origen externo y origen interno
a) Origen externo
) Patrones lingsticos
) Papel infantil valoracin de la escuela
b) Origen interno
) Se refiere a las relaciones con el proceso pedaggico mismo entre
ellas
) El docente
) Los contenidos curriculares
) La interaccin docente-alumno
) Las evaluaciones
) Promocin
) Supervisin
) Conduccin educativa

La formacin docente
Un punto que merece atencin urgente es
la formacin y capacitacin de docentes
para trabajar en zonas rurales
En segundo lugar ,realizar la capacitacin
de los docentes intitulados siguiendo el
modelo curricular que esta dirigido al a
formacin de los estudiantes regulares sin
tener en cuenta las caractersticas y la
realidad de las zonas donde estn
destinados .

El papel de la lecto escritura

Segn estudios indican que los
porcentajes mas elevados de
repeticin y desercin escolar se
producen en los primeros grados
de la escuela primaria lo cual esta
estrechamente relacionado con el
aprendizaje de la lecto escritura
Los docentes tienen que hacer
frente a este problema utilizando
interpretes ,ya sea adultos
castellanizados o nios de grados
superiores
.

Relacin
maestro
alumno

Se indica que el
mayor fracaso se
concentra en los
alumnos de origen
popular donde los
docentes tienden a
relacionarse mas
con los alumnos de
alto rendimiento

Sin embargo otras

evidencias sugieren
que es preciso que
el docente cuente
con instrumental
tcnico capaz de
permitirle enfrentar
las situaciones
problemticas de
aprendizaje y
resolverlos .

MUCHAS GRACIAS