Professional Documents
Culture Documents
(B)
Recibir
Mensaje
Cerebro
Sistema Nerviso
Central
Cerebro
Sistema Nervioso
Central
(Onda Sonora)
Hablando
Codificacin
Escuchando
Habilidades
Decodificacin
Definicin:
Un "trastorno del habla y lenguaje" se refiere a los problemas de la
comunicacin u otras reas relacionadas, tales como las funciones
motoras orales. Estos atrasos y trastornos varan desde simples
substituciones de sonido hasta la inhabilidad de comprender o
utilizar el lenguaje o mecanismo motor-oral para el habla y
alimentacin. Algunas causas de los trastornos del habla y lenguaje
incluyen la prdida auditiva, trastornos neurolgicos, lesin
cerebral, retraso mental, abuso de drogas, impedimentos tales como
labio leporino, y abuso o mal uso vocal. Sin embargo, con mucha
frecuencia se desconoce la causa.
Evidencias clnicas actualizadas asignan preferentemente al
hemisferio cerebral izquierdo el control de las funciones del habla,
de la dominancia o preferencia manual, la lectura, escritura y
ordenacin en secuencia entre otras habilidades.
Causas
Existen tres causas para los trastornos de
problema de habla y lenguaje:
De Desarrollo
Traumticas
Genticas
De Desarrollo
Dao cerebral
(perlipepsia)
Dificultades de
aprendizaje (ADD)
Lesiones en las
cuerdas vocales
Esquizofrenia y
enfermedades mentales
Abuso de drogas
Diversos Sndromes
Malo uso de las
cuerdas vocales
Traumticas
Dao cerebral por
trauma
Lesiones auditivas
(perdida)
Lesiones en las
cuerdas vocales
Cncer
Autoestima
(inseguridad causa
tartamudez)
Genticas
Autismo
Prdida de audicin
severa-grave (Steven)
Parlisis cerebral
Sndrome maullido
del gato
Desordenes
neurolgicos
Esquizofrenia
Epilepsia
Paladar Hendido
Incidencia
La cuarta parte de los alumnos que participan en los programas de
educacin especial de las escuelas pblicas (casi 1 milln de nios
participaron durante el ao escolar de 2000-2001) fueron categorizados de
impedidos en el habla y lenguaje. Esta cantidad no incluye aquellos nios
que tienen problemas del habla y lenguaje secundarios a las otras
condiciones como, por ejemplo, la sordera. Los trastornos del lenguaje
pueden estar relacionados a otras discapacidades como el retraso mental, el
autismo, o la parlisis cerebral. Se estima que los trastornos de la
comunicacin (incluyendo desrdenes del habla, lenguaje, y audicin)
afectan a una de cada 10 personas en los Estados Unidos.
Caractersticas
RETRASO DEL LENGUAJE:
La no aparicin del lenguaje a una edad cronolgica que
normalmente ya se presenta o la elaboracin incorrecta del
mismo. Aquel nio que no habla, habla poco o habla mal
para su edad cronolgica.
Comprensin:
Continuacin:
Produccin Verbal:
Aparicin de las primeras palabras a los 2 aos.
Unin de dos palabras a los 3 aos.
Uso de frases muy simples: S-V-OD, coordinadas y yuxtapuestas.
Tiempos verbales: gerundios y presentes.
Poca utilizacin de los plurales y morfemas verbales.
Vocabulario reducido.
Categorizacin pobre.
Dificultades en la repeticin de palabras y frases
Incapaces de repetir estructuras lingsticas que no estn
integradas.
Procesos de simplificacin fonolgica.
Intencin comunicativa y utilizacin de gestos que compensan su
dficit expresivo.
Continuacin:
Comprensin:
Siempre mejor que la expresin.
Mejor en contextos familiares.
La comprensin de conceptos espaciales, temporales,
atributos de forma, color, tamao son muy difciles de
comprender y no estn integrados en su lenguaje normal.
DISFASIA:
Conjunto de sntomas extremadamente complejos que afectan a todos
los aspectos del lenguaje y aparecen asociados a otros trastornos
evolutivos y no tienen etiologa conocida. La aparicin de las
primeras palabras es a los 3 aos, las primeras combinaciones de
palabras a partir de los 4 aos y la persistencia de un lenguaje
esquemtico despus de los 6 aos indican la gravedad del
trastorno. Existen graves problemas de comprensin y trastornos
asociados importantes como dificultades de atencin y retraso
psicomotor. Evolucin lenta o muy lenta.
TIPOS DE DISFASIA
DISFASIA EXPRESIVA:
DISFASIA COMPRENSIVA:
Grupo heterogneo.
Fracaso en el aprendizaje del
lenguaje sin alteraciones
cognitivas, dficit sensoriales
ni alteraciones en la interaccin
social, rganos articuladores
intactos y con una estimulacin
suficiente.
Se refleja fundamentalmente
en la produccin aunque en un
examen concreto aparecen
tambin dificultades de
comprensin.
AFASIA:
TIPOS DE AFASIA:
AFASIA DE
BROCA:
AFASIA DE
WERNICKE:
Predominio de
trastornos de la
expresin sobre
la comprensin.
Existe una
profunda
alteracin de la
comprensin
verbal. Su
expresin es muy
fluida.
TRASTORNO FUNCIONAL DE LA
ARTICULACIN:
DISLALIAS:
Es un trastorno del desarrollo de la pronunciacin en el cual se
altera la produccin del habla; en pocas palabras, cualquier
emisin defectuosa de uno o varios fonemas.
Dficit:
Omisiones, sustituciones o distorsiones en la pronunciacin de los
fonemas.
No existen anomalas orgnicas, auditivas o intelectuales, ni
alteraciones neurolgicas.
Las dificultades se centran en fonemas que se adquieren en ltimo
lugar.
Los errores que se producen generalmente son: z/s, r/l.
DISGLOSIAS:
Consiste en una dificultad de la produccin oral debido a
alteraciones anatmicas y/o funcionales de los rganos
articulatorios y cuya causa es de origen perifrico.
EJEMPLOS:
Labio leporino*
Fisura palatina*
Malformacin de la lengua.*
*Pueden requerir intervencin quirrgica y posteriormente
intervencin logopdica.
Otras Causas
DISARTRIA:
DISFEMIA O TARTAMUDEZ:
Es la dificultad en la fluidez
de la expresin verbal y se
considera una perturbacin
del habla y de la
comunicacin social.
Identificacin y Tratamiento:
No se necesita algn instrumento especial para detectar la naturaleza
y la gravedad de estos problemas.
Ocurren cuando la condicin defectuosa del habla y del lenguaje
afecta negativamente al individuo en su comunicacin.
Las personas interesadas en hacer algn diagnstico pueden utilizar
uno o ms de los siguientes procedimientos.
Procedimientos:
1.
2.
3.
4.
5.
Mtodos y Enfoques
Algunos de los mtodos y enfoque que han encontrado ms aceptacin
para corregir defectos y remediar deficiencias en la educacin
remediativa y en la rehabilitacin psicosomtica lo son:
Enfoque Conductista:
Se enfoca en la estrategia del refuerzo y del condicionamiento
operante aplicado a la correccin o modificacin de
comportamiento inadecuado, que se manifiesta en problemas de
habla o lenguaje. Segn la teora conductista, el comportamiento es
considerado instrumento u operacin necesaria para conseguir algo
gratificante. Cuando la conducta defectuosa se acerca ms a la
conducta deseada se suministran refuerzos, hasta llegar al
moldeamiento.
Continuacin:
Acomodos
A continuacin se mencionan algunas acomodos
que podran ser adaptados para las personas
con trastornos de habla y lenguaje segn el
manual de acomodos que tenemos, as como
tambin algunos otros.
Cambio de lugar
para aumentar el
acceso para el uso
de equipo especial:
Si el estudiante
tiene algn tipo de
equipo que tiene
espacio suficiente
en un pupitre,
debe ser reubicado
en una mesa donde
pueda estar
cmodamente con
su equipo y a su
vez sin molestar o
interrumpir a sus
dems compaeros
Pausas frecuentes o
mltiples:
Cambio de itinerario
Pueden programarse a
intervalos de tiempo
predeterminados o
despus e completar las
tareas asignadas para el
da. Tambin se le
hacen adaptaciones a
los trabajos para
realizarlos de maneras
ms cortas y rpidas.
Programar actividades
que requieran de
atencin enfocada en un
tiempo del da cuando
el estudiante este mas
propenso a demostrar
mayor disposicin.
Tambin se puede
dividir el trabajo en
porciones diarias, para a
su vez reducir la fatiga
diaria del estudiante
Continuacin
Para Lenguaje Expresivo:
Clarifique cuando el estudiante utilice vocabulario no especifico.
Explquele porque lo que inicialmente verbalizo no estaba claro.
Cree oportunidades para que los estudiantes utilicen vocabulario nuevo
y hable sobre los conceptos aprendidos.
Ofrezca oportunidades para que los estudiantes se expresen.
Estimule el uso de vocabulario nuevo.
Modele el uso correcto del lenguaje.
Para Pragmtica:
Ensee y practique como interpretar expresiones faciales y lenguaje
corporal.
Ensee respuestas socialmente aceptables para diferentes ocasiones.
Ensee tonalidades de voz aceptables para diferentes ocasiones.
Evite utilizar el sarcasmo, puede ser interpretado literalmente.
Evaluacin Diferenciada
Algunas de las tcnicas y actividades especiales
que pueden utilizarse son:
Entrevistas dirigidas
Pruebas proyectivas
Psicodrama
Simulaciones y dramatizaciones de escenas
conflictivas
Tareas con auto instrucciones
Tutora individual y grupal
Uso de videos y recursos a la espectrografa
Continuacin
No exponer nunca al ridculo o a la frustracin a quien exhibe
algn trastorno de habla; ms bien, escchele con inters y
preste atencin a lo que quiere decir. Luego coopere con el
buen ejemplo y el tratamiento apropiado para que mejore su
manera de comunicarse.
Seale a tiempo la necesidad de la colaboracin de
especialistas en diagnosticar y remediar problemas
complicados de habla y lenguaje.
Sentido de apoyo profesional, ambiente de motivacin y
respeto personal, oportunidades para or y tener
conversaciones amenas; son elementos de importancia
primordial para que los nios y adolescentes aprendan a
dominar el uso de la comunicacin personal.