IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN

CIENTFICA EN LA UNIVERSIDAD
GMC - 2.
Tarija, agosto - 2015

REFLEXIN SOBRE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Para investigar fructuosamente, es necesario ver los fenmenos

con nuevos ojos. El que cree que ya lo sabe todo, o que tiene
explicacin para todo, es incapaz de investigar . Un ejemplo
notable de la capacidad de admirarse fue Einstein, quien desde
nio hasta el fin de sus das se sinti fuertemente impulsado a
contemplar, con profundo asombro y mente inagotablemente
inquisitiva, los insondables misterios que nos rodean.

Dr. Ral Len B.

INTRODUCCIN
La existencia de un conocimiento que no reconoce fronteras, conlleva desafos
inditos para la educacin superior contempornea. Se habla as de la
globalizacin del conocimiento.
La Universidad, fiel a su propia esencia, debe seguir siendo el sitio de la
bsqueda desinteresada del saber.
A su vez, las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin estn
propiciando cambios culturales significativos, ligados a la llamada cultura
informtica, como son la modificacin de los conceptos bsicos de tiempo y
espacio. La nocin de realidad convive con la posibilidad de construir realidades
virtuales, lo que plantea nuevos desafos para la educacin superior.

Las megatendencias de la sociedad contempornea

1. De la antigua sociedad industrial.
2. Tecnologas tradicionales
3. Sociedades esencialmente reactivas.

1. Una sociedad informatizada

4. Economas nacional

2. Tecnologas inteligentes

5. Sistemas autoritarios

3. Sociedades proactivas

6. Visiones estratgicas de CP.

4.

Economas globalizadas

7. Sistemas de gestin
centralizados.

5.

Sistemas democrticos.

6.

polticas de estado de LP.

7.

Sistemas descentralizados.

8. Tradicionales jerarquas verticales.

8.

Estructuras horizontales.

9.

Participacin activa de la mujer.

9. Participacin limitada de la mujer

Respuestas de la Edc. Sup. a los desafos contemporneos

La educacin permanente
Aprender a aprender frente a la obsolescencia del conocimiento.
Una Universidad al servicio de la imaginacin y la creatividad.
La educacin superior, de cara al siglo XXI, debe asumir el cambio y el futuro
como consubstanciales de su ser y quehacer.

Son indispensables espacios U en los que prime la reflexin, la investigacin y la

crtica, pues estos son las acciones que debemos oponer a la intolerancia, al
engao y a la violencia Universidad y totalitarismos son incompatibles.
- Y es que la Universidad es una institucin cuyo referente es la sociedad y
no nicamente el mercado.

LA UNIVERSIDAD DEL FUTURO Cristovam Buarque

Volver a ser la vanguardia crtica de la produccin del
conocimiento.
Afirmar nuevamente su capacidad de asegurar el futuro de
sus alumnos.
Recuperar el rol de principal centro de distribucin del
conocimiento.
Asumir compromiso y responsabilidad tica para el futuro de
una humanidad sin exclusin. y
Reconocer que la universidad no es una institucin aislada,
sino que hace parte de una red mundial.

MI VISIN DE LA UNIVERSIDAD DEL FUTURO Carlos Tnnermann B.

Una autntica comunidad crtica de estudiantes y profesores

Coordinacin con el Estado, la sociedad civil organizada y el
sector productivo y empresarial ().
Formacin integral, personas conscientes y responsables;
profesionales, especialistas, investigadores, () formados
interdisciplinariamente
Que ponga el acento en el aprendizaje.
Cultivo desinteresado del conocimiento.

 Que contribuya a difundir los valores culturales propios, se

fortalezca la identidad nacional y se promuevan la
interculturalidad, la cultura de paz y la cultura ecolgica;
Docencia, investigacin y extensin, se integren en un solo
quehacer educativo ()
Que promueva la integracin regional e incorpore en su
enseanza una visin holstica del mundo.

 Que asuma crticamente el fenmeno de la globalizacin del

conocimiento, se integre a las grandes redes acadmicas y
cientficas.
Comprometida con las culturas de calidad y pertinencia, la
autoevaluacin sistemtica de todas sus actividades y
gestione la acreditacin de sus programas y carreras por
agencias oficialmente reconocidas ()

 Que sepa emplear todos los recursos de la moderna

tecnologa educativa.
Que diversifique su poblacin y su oferta de carreras y
especialidades e incorpore carreras cortas de nivel superior.
introduzca institucionalmente la educacin a distancia y virtual.
Inserta en la totalidad del sistema educativo, preocupada por
los niveles que le preceden, planteando propuestas para su
mejoramiento cualitativo y didctico.

 Edificada sobre la base de estructuras acadmicas y

administrativas flexibles (), que propicie la integracin del
conocimiento y el trabajo interdisciplinario y transdisciplinario.
En fin, una U. donde las ciencias, las humanidades y las
artes encuentren un espacio comn; la innovacin, la
imaginacin y la creatividad sean su fortaleza natural.

LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN EN LA UNIVERSIDAD

La universidad es el mbito donde se debe generar

conocimiento cientfico en todas las facultades y escuelas.
Para lograrlo, sus docentes a ms de dominar la teora de
su especialidad- deben conocer, sin excepcin, los
fundamentos de la investigacin, en todos sus elementos.

 Cuando el estudiante investiga est haciendo

AUTOAPRENDIZAJE. Cuando el docente le facilita los
procesos e instrumentos de la investigacin est haciendo
vida universitaria. Los profesores que transmiten teoras
inconsistentes y verbalistas solo estn completando las
deficiencias del aprendizaje secundario. La originalidad, la
iniciativa, la prctica eficiente de la investigacin
constituye autoaprendizaje.

 La capacidad de trabajo en equipo, la observacin de los

fenmenos tanto naturales, psicolgicos y sociales -, la
experimentacin y la bsqueda de teoras que le permitan dar
explicaciones coherentes acerca de lo observado; la
capacidad de resolver problemas y la conciencia clara de sus
obligaciones con la sociedad, son las principales
caractersticas de lo que debe ser el perfil de los egresados de
nuestras universidades.

 Es un error suponer que las universidades

pueden altos niveles de aprendizaje sin
dedicarse a la investigacin.

 La investigacin no debe reducirse en la obediencia rigurosa de

pautas metodolgicas, sino en el desarrollo de competencias que le

permitan desarrollar todo el proceso de investigacin.
La investigacin se aprende investigando, los procesos

pedaggicos deben orientarse a que los estudiantes acten como

investigadores y reflexionen sobre sus procesos de construccin de
conocimientos. La educacin superior debe estar centrada entonces
en el aprender a aprender (Hernndez, 2002).

 ms que ensear ciencias, como paquetes dogmticos ya

hechos, se trata de ensear a hacer ciencia, a producir y
reproducir crticamente los conocimientos, a apropiarlos y a
elaborarlos (Torrado, 2001)
Es esencial promover el enfoque investigativo en la educacin
como el principal elemento del nuevo modelo pedaggico, ya
que ello ayuda a la formacin del individuo autnomo y
responsable, como sujeto de conocimiento. Ensear no se
reduce a transmitir, impartir conocimientos ya dados, dictar
clase Ensear es ms bien ensear a investigar,
ensear a aprender por cuenta propia (Bedoya, 2002).

Para qu hacer investigacin en la Universidad?

La investigacin en la U. debe tener el propsito de:
Consolidar una comunidad cientfica que relacione el conocimiento global
con los problemas regionales.
Fortalecer una masa crtica cientfica con capacidad para orientar y liderar
cambios que nos permitan disminuir la brecha existente frente a la
sociedad del conocimiento.
Reconocer, aplicar, adaptar, transformar y producir cambios tericos y
metodolgicos para enfrentar, de manera efectiva, problemas relacionados
con la ciencia, tecnologa e innovacin.

EL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA EN LA UNIVERSIDAD.

Hermes E. Martnez Barrios

Sistematizar procedimientos efectivos para enfrentar la realidad

poltica, social y cultural que nos permitan construir un futuro ms
digno donde la violencia y dems vicios sean minimizados por
soluciones pacficas e inteligentes.
Erradicar la pobreza fsica y mental.
Tener capacidad para participar de manera equitativa en
relaciones globales de mercado, tanto de mercancas fsicas
como cognitivas.

LA INVESTIGACIN PURA Y APLICADA

G RAC IAS