INTERNET EN EL AULA

✔
Proporciona gran cantidad de información útil y
actualizada.
✔
La información es extramadamente variada.
✔
Posibilita la comunicación con otros estudiantes y otras
personas.
✔
Gran cantidad de lugares que proporcionan
oportunidades de aprendizaje.

¡¡¡¡ !!!!
 ¿Qué es una WebQuest?

●
Es un proceso metodológico de
aprendizaje a través de la investigación,
la construcción del saber, la cooperación
y la utilización de los recursos que
proporciona Internet.
 Origen de la WebQuest

Este proceso metodológico fue propuesto

por Bernie Dodge (profesor de tecnología
educativa en la Universidad de San
Diego) en 1995 y hoy cuenta con mas de
diez mil páginas en la Web, con
propuestas de educadores de casi todos
los paises del mundo.
 Estructura de una WebQuest

La WebQuest está concebida y construida

según una estructura lógica que contiene los
siguientes elementos estructurales:
●
Introducción
●
Tarea
●
Proceso
●
Recursos
●
Evaluación
●
Conclusión.
●
Ficha para el profesor
●
Créditos
 Algunos ejemplos de WebQuests
La Guerra Civil Española
●

Cuerpos Geométricos
●

Federico García Lorca

●

Juan Ramón Jimenez

●

Un fin de semana en Londres

●

La Energía Eólica
●

Actividades TIC
CEIP SAN
Inventos en la Historia
● WALABONSO
(Niebla ) Huelva
 Algunas características de las WebQuest

✔
Se estimula la investigación y el pensamiento crítico.
✔
Los aprendizaje se transfieren hacia la solución de
problemas reales y complejos.
✔
Los recursos quedan bien especificados por lo que se
evita las posibles pérdidas de tiempo en busquedas.
✔
Se estimula el aprendizaje cooperativo.
✔
Se orienta hacia la producción de materiales por parte
del mismo alumno.
✔
No se necesita software específico alguno.
✔
Su uso no depende del tipo del Sistema Operativo
Utilizado.
 Algunos objetivos de las WebQuest

●
Modernizar las formas de educar
●
Garantizar el acceso a informaciones auténticas y
actualizadas
●
Promover el aprendizaje cooperativo
●
Incentivar la creatividad
●
Optimizar el uso del tiempo
●
Favorecer el trabajo de autoría de los profesores
●
Favorecer el compartir de conocimientos pedagógicos

Desarrollar habilidades cognitivas

●

●
Manejar y transformar activamente la información (y
no solamente reproducirlas)
 Capacidades en las WebQuest
WebQuest aporta a los alumnos el desarrollo de muchas capacidades:
1. Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre si:
Identificando, esta y semejanzas y diferencias de situaciones, hechos,...
2. Clasificar: Agrupar cosas en categorías definibles en base de sus atributos.
3. Inducir: Deducción de generalizaciones o de principios desconocidos de
observaciones o del análisis.
4. Deducción: Deducción de consecuencias y de condiciones sin especificar
de principios y de generalizaciones dados.
5. Analizar errores: Errores que identifican y de articulaciones en su propio
pensamiento o en el de otro
6. Construir la ayuda: Construir un sistema de la ayuda o de la prueba para
una aserción.
7. Abstracción: Identificando y articulando el tema subyacente o el modelo
general de la información.
8. Analizar perspectivas: Perspectivas personales que identifican y de
articulaciones sobre ediciones.
Un buen Webquest debe potenciar en los alumnos el desarrollo de sus
capacidades intelectuales
 Diferencias entre
WebQuest y Caza del Tesoro

WebQuest Casas del Tesoro MiniWebQuest

●
Introducción ●
Introducción
●
Tarea ●
Preguntas
●
Proceso ●
Escenario
●
Recursos ●
Recursos ●
Tarea (preguntas)
●
La Gran Pregunta ●
Producto
●
Evaluación ●
Evaluación
●
Conclusión.

●
Ficha para el profesor
●
Créditos
 Mini WebQuest
1.- MiniQuest de Descubrimiento:
Se llevan a cabo al comienzo de una unidad curricular. Están
diseñadas para presentar a los estudiantes una unidad curricular
particular.

2.- MiniQuest de Exploración:

Se realizan en el transcurso de una unidad curricular. Está dirigida a
aprender el contenido necesario para comprender un concepto en
particular o cumplir un objetivo curricular.

3.- MiniQuest de Culminación:

Se desarrollan al final de una unidad curricular. Estas MiniQuests a
veces pueden necesitar que se use información obtenida en la
realización de otro tipo de MiniQuest o por otros métodos educativos
tradicionales. Los estudiantes que trabajan en ellos deben tener una
“base de conocimiento”, porque deben estar en capacidad de
responder preguntas mucho más complejas o profundas que den
como resultado la culminación de la MiniQuest.
 5 Reglas para Escribir una WebQuest
1.- LOCALICE SITIOS FABULOSOS.
●
Domine un buscador.
●
Sondee lo profundo de la Red . Enlaces Especializados
●
No pierda lo que encuentra.

2.- ORGANICE ALUMNOS Y RECURSOS.

●
Uso alternativo de los ordenadores...
●
Aprendizaje Cooperativo.

3.- MOTIVE A SUS ALUMNOS A PENSAR.

●
Asigne tareas que van más allá de la repetición, e involucran a sus
estudiantes en la solución de problemas, en la creatividad, el diseño,
y el raciocinio.
4.- UTILICE INTERNET
●
Utilice Internet. Coctacte con personas. Epals
●
Utilice los recursos multimedia.
5.-PROPOORCIONE UN ANDAMIAJE PARA CONSEGUIR RESULTADOS
ELEVADOS.
●
Andamiajes: Recepción, Transformación y Producción.
 Taller de Elaboración de WebQuest

Introducción
La introducción da al estudiante la información necesaria
sobre lo que se va a encontrar. Por lo tanto, es de suma
importancia que:
· Genere expectativas en el estudiante.
· Llame la atención del alumno de diferentes maneras.
· El tema debe ser ameno, porque el estudiante jugará un
papel importante dentro del trabajo.
 Taller de Elaboración de WebQuest
Tarea
En este apartado se proporciona al alumno una clara descripción
de lo que tendrá que haber hecho al finalizar el ejercicio. Puede
ser:
· Un problema que resolver
· Un trabajo creativo
· Cualquier otra actividad que requiera que el alumno procese
y transforme información que ha recogido. Se puede centrar en
preguntas a responder, resúmenes para crear, posiciones para
ser formuladas y defendidas....
El resultado puede presentarse en diferentes formatos:
· Un conjunto de páginas Web.
· Una presentación con Impress o en un procesador de textos.
· Una presentación verbal en la que pueda ser capaz de
explicar un tema específico etc.
. La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen
muchas maneras de asignarla.
WebQuest (Tareas)
 Taller de Elaboración de WebQuest

Proceso.
En éste apartado se sugieren los pasos que los alumnos
deben seguir para completar la tarea, y que pueden
incluir estrategias para dividir la tareas en subtareas,
descripción de los papeles o perspectivas que los
estudiantes deben adoptar,...
EL profesor puede también añadir orientaciones sobre el
aprendizaje, o sobre procesos de dinámica de grupos
tales como la forma de llevar una sesión de tormenta de
ideas ("brainstorming").
La descripción del proceso debería ser breve y clara
 Taller de Elaboración de WebQuest

Recursos.
Son las fuentes de información que servirán de apoyo a
las tareas. Estas fuentes permiten administrar el tiempo
en Internet, pues el alumno "no está navegando a la
deriva", va directamente a la información. Consisten en
una lista de sitios Web que el profesor ha seleccionados
previamente. No necesariamente todos los recursos
deben estar en Internet, puede haber una enciclopedia o
otro software educativo que le permita llegar al alumno a
la información, o simplemente un texto con la
información específica.
La mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los
recursos en la sección correspondiente al proceso. Con
frecuencia, tiene sentido dividir el listado de recursos
para que algunos sean examinados por todo el grupo,
mientras que otros corresponden a los subgrupos de
estudiantes que representarán un papel especifico o
tomarán una perspectiva en particular.
 Taller de Elaboración de WebQuest

Evaluación.
Dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de
actividad se hará una descripción de lo que se va a
evaluar y de cómo se hará.
Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es
mediante una plantilla de evaluación.
 Taller de Elaboración de WebQuest
P la n t i El l a v ad l eu a c ió n .
S U S P E N S O 5 - 6 7 - 8 9 - 1 0
C o n t e n id o T r a b a jo i n c o m p l Pe t u o n t o s in c o m p l eT t o o d s o s l o s p u n t o P s u c n o t om s p Cl e ot o m s p l e t o s

S in d a t o s d e i n f Po r o m c ao cs i ód na t o s A n á lis is c o m p l e I t no f o r m a c i ó n e x t r a

S in p r o s p e c c i o n A e ns á lis is s u p e r f i cI n i a v l e r s i o n e s c o h Ae rn e á n l it se i s s e x h a u s t iv o

S in a n á li s i s m a cI n r e ov r es ci o o n n e ó s m ni c o o c o n t r a s t a d a s I n v e r s io n e s o r i g in a le

S in p la n e s d e i n v e r s i ó n

P r e s e n t a c i óD n e f i c i e n t e C o n c l u s i o n e s Sd eé b d i a l ne s b u e n a s Bc or i nl l ac ln u t se i o n e s

N o s e d a n
c o n c Pl u o s c i oa ns e hs e r r a m i e Bn t a a s s t a o n mt e a s l H e r r a L ma i ce ln a t sa es s e in t e r e s a
u t il iz a d a s
P o c a s h e r r a m i e n t a s S e g u r i d a d i ec i n ó nl a S e e x pr e o s s p o n d e n d u d a s
i n fr om á t i c a s o m a El us tc i la i zs ao d d a o s m i n i o d e l t e m a
S e a p o y a l a p r e s e n t a
P r e g u n t a s s i n c So ne t ea s b t r a u r m a c o n d a t o s h e r r a m ie n t a s a p r o p ia

S in c o n t r o l d e l t ie m p o

G r á f ic o s y t A a ub s l a e s n c i a d e t a b P l ao sc o y s / og o r gá s r f iái nc f oi cc s oo nsB e a x s i tó a n n t e s g r á f i c G o r s á f r i ec l oa sc i do en t aa dl l oa sd o s y
c o n la e x p o s i c i ó c n o nl a e x p o s i c i ó n

C o h e s i ó n d Ne l i n g g r u ú p n o t i p o d e CD oé bh ie l s g i ró a n d o d e cB o u h e e n s a i ó c n o h e s i ó nE l g r u p o a c t ú a c o m o
e q u ip o .
T r a b a jo i n d i v i d u Pa l a r t e s i n c o n e x a s
T o d o s p a r t ic ip a n

T o d o s d o m i n a n e l t e
 Taller de Elaboración de WebQuest

Conclusión
Esta sección proporciona la oportunidad de resumir la
experiencia, animar a la reflexión sobre el proceso y
generalizar lo que se ha aprendido. No es una parte
crítica de todo el conjunto, pero proporciona un
broche (mecanismo de cierre) a la actividad.
Puede ser interesante, en ésta sección:
• sugerir preguntas que un profesor podría hacer en
una discusión abierta con toda la clase.
• animar a los estudiantes para que sugieran algunas
formas diferentes de hacer las cosas con el fin de
mejorar la actividad.
●
(Crear una WebQuest on line ( www.aula21.net)