Mag.

MARLENY LZARO PORTA

1

TRABAJO EN EQUIPO
Forma equipos grandes: para

realizar la dinmica Palabras al por

mayor
Escribe, en 1 minuto, la mayor
cantidad de palabras que tengan
relacin con el significado de
DIVERSIFICACIN.
Ordena, segn la secuencia lgica,
las palabras y pega en la columna
que corresponde a tu equipo.
Socializa y sustenta la relacin y el
por qu de cada palabra.
2

RESPOND
E:
Cules son los
pasos de la
diversificacin
curricular?
3

Por qu diversificacin
curricular
El Per se caracteriza por su
gran diversidad: geogrfica,
ecolgica, biolgica, tnica,
lingstica, socio cultural,
etc.
La educacin, debe atender
la diversidad del a travs de
una estrategia de gestin
como la DIVERSIFICACIN
CURRICULAR
4

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Qu es la diversificacin
curricular?
E
L
DC
N

Se adecua y
contextualiza
(se vuelve
pertinente)

en
funcin
de

Documento normativo y
orientador,
contiene aprendizajes
previstos para
todos los estudiantes del
pas.

Fuente: Gua de diversificacin y programacin curricular nivel secundaria 2010 MED

las
necesidades,
intereses y
caractersticas
de los
estudiantes.
la real
situacin de
las IIEE y de
su entorno.

11/09/15

La diversificacin se
materializa en diferentes
instancias:
MED

Poltica educativa nacional

LGE
PEN

DRE

DCN EBR
Lineamientos Nacionales
PEN
PER

UGEL

I.E. o RED

DCN EBR
Lineamientos Regionales
PER
PEL

DCN EBR
Lineamientos Regionales
Orientaciones Locales
PEI

DCN
Lineamientos Nacionales para la
Diversificacin Curricular

Lineamientos para la
Diversificacin Curricular Regional,
DCR o PCR.

Orientaciones Locales para la

Diversificacin Curricular

PCI
Programacin anual
Unidades didcticas
Sesiones de aprendizaje

11/09/15

La diversificacin se
materializa en diferentes
instancias:
A nivel regional, mediante:
El planteamiento de temas transversales de
carcter regional, surgidos a partir del diagnstico
del PER
La generacin de lineamientos curriculares
regionales;
A nivel local, cuando se formulan las orientaciones para
la construccin de los diseos diversificados
A nivel institucional, cuando se construye el PCI.
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DIVERSIFICACIN EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA
El proceso de diversificacin involucra dos instrumentos de gestin:

EL PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI)
Es un instrumento de

gestin de mediano plazo

que se enmarca dentro de
los Proyectos Educativos

Nacional, Regional y Local.

El PEI contiene :
Identidad,
Diagnstico,
Propuesta pedaggica
y
Propuesta de gestin.
8

PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL (PCI).
Es un instrumento de
gestin que se formula en el
marco del DCN
Se elabora mediante el
proceso de
diversificacin curricular, a
partir de los resultados de
un diagnstico (PEI) de los
problemas y oportunidades
del contexto, as como de
las dificultades de
aprendizaje de los
11/09/15
estudiantes y sus

PASOS PARA EL
PROCESO DE
DIVERSIFICACIN
CURRICULAR

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PASO N 01: Lectura y anlisis del DCN en

relacin a los lineamientos de poltica nacional,
regional y local.
EN FUNCIN A TU
ESPECIALIDAD RESPONDE LAS
SIGUIENTES INTERROGANTES

Qu propsito de la EBR al 2021 es

responsabilidad del rea de matemtica,

comunicacin, CTA?
Qu caractersticas del estudiante segn el DCN
debe desarrollar el rea de matemtica
comunicacin, CTA?
Selecciona una capacidad del organizador de un
rea para que diversifiques.
10

QU PROPSITO ES RESPONSABILIDAD DEL REA DE

MATEMTICA COMUNICACIN, CTA?
1.Desarrollo de la identidad personal, social y

cultural en el marco de una sociedad

democrtica, intercultural y tica en el Per.
2.Dominio del castellano para promover la
comunicacin entre todos los peruanos.
3.Preservar la lengua materna y promover su
desarrollo y prctica.
4.Conocimiento del ingls como lengua
internacional.
5.Desarrollo del pensamiento matemtico y
de la cultura cientfica y tecnolgica para
comprender y actuar en el mundo.
11

SESIN 05

Pag.21

QU PROPSITO ES RESPONSABILIDAD DEL REA DE

MATEMTICA COMUNICACIN, CTA?

12

SESIN 05

Pag.21

QU
CARACTERS
TI-CAS DEBE
ASUMIR EL
REA DE .?

13

Matemtica
Ingls
Arte
Formacin
ciudadana y
cvica
Historia y
geografa
Persona familia y
RH
Educacin fsica
.
CTA
SESIN
05 para
Educacin
el trabajo

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Paso 2. Anlisis y diagnstico

del contexto
La contextualizacin
radica en el conocimiento
amplio y profundo que se
logre del entorno local y
del grupo de personas.

14

Es tu turno:
Selecciona la
informacin del
contexto que
contribuir en el
proceso de
diversificacin de
las capacidades
seleccionadas

MATRIZ DE DIAGNSTICO DEL CONTEXTO

15

Paso 3. Temas
transversales
Constituyen una respuesta a los problemas actuales de
trascendencia que afectan a la sociedad y que demanda a la
educacin una atencin prioritaria. DCN pg. 35
Responde a los problemas sociales, ecolgicos, sociales,
ambientales a nivel local, regional, nacional y mundial.
Se plasma en VALORES Y ACTITUDES

16

Paso 4: Necesidades, intereses y caractersticas de los

estudiantes
Qu necesidades e intereses tendrn tus estudiantes
debes tener en cuenta para diversificar?

17

SESIN 05

Paso 5 Calendario de la comunidad

Qu informacin del calendario comunal del mdulo puedes
incluir en al cuadro de capacidades?

18

Paso 6 Construccin del

programa diversificado

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Una habilidad, expresada por un verbo y que generalmente determina

el nivel de logro de la capacidad. Ejemplo identifica, establece,
produce etc.
Un contenido, indica el conocimiento que alcanzar el estudiante, por
ejemplo: Polgonos, reas, permetros.
Una situacin o condicin, indica el nivel de exigencia y la manera o el
contexto en que se plantea la capacidad Ejemplo: Lo hace de manara
espontnea y con claridad.
Una actitud o valor, Va junto o separada de la capacidad y expresa una
disposicin afectiva o valorativa frente a las capacidades o contenidos
que se planteas. No estn presentes en todas las reas sino en las
pertinentes Por ejemplo Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas
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Manual de Adaptaciones curriculares

pag.91 2007

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REFLEXIN

Qu debo hacer

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para enriquecer el
PCI de mi
institucin?

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REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Ministerio de Educacin (2008) Diseo
Curricular Nacional de la EBR
Direccin de Educacin Secundaria
(2009) Gua de diversificacin
curricular - DOCUMENTO DE TRABAJO
Direccin Nacional de Educacin
Bsica Especial Manual de
Adaptaciones curriculares 2007
PCI-I.E. Ricardo Bentn Rmac UGEL
02
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Muchas gracias

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