Módulo 6 Cuidado y Proteccion 2015 Revision E

Formacin en Educacin y Desarrollo Psicoafectivo
FORMACIN EN EDUCACIN Y
DESARROLLO PSICOAFECTIVO
PROGRAMA PISOTN
CONVENIO DE ASOCIACIN No. 763 SUSCRITO ENTRE
EL INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR
CECILIA DE LA FUENTE LLERAS-ICBF Y LA
FUNDACIN UNIVERSIDAD DEL NORTE
2015
Mdulo Proteccin y Cuidado de la

primera infancia
OBJETIVO GENERAL
Cualificar a las madres comunitarias en el uso de
herramientas tericas y metodolgicas orientadas al
cuidado de la primera infancia con el propsito de
prevenir la presencia de las diferentes formas del
maltrato infantil y fomentar el buen trato en la primera
infancia.
Objetivos especficos
Conocer y profundizar en el entorno Hogar y el
estructurante de cuidado y crianza de la Poltica Nacional de
Atencin Integral a la primera infancia.
Comprender la problemtica del maltrato infantil, las
prcticas de buen trato y su compromiso como agente
educativo en prevencin y promocin.
Entender los conflictos interpersonales que experimentan
los nios y nias, con el propsito de guiarlos en su
resolucin mediante el desarrollo de competencias sociales.
Temas a Desarrollar
1.
La poltica nacional de atencin integral a la

primera infancia
1.1 La primera infancia
1.2 La concepcin de nio y nia
1.3 Los entornos
1.3.1 El entorno hogar y el cuidado y la crianza
1.3.2 El entorno hogar y la resolucin de conflictos
2. El maltrato infantil
3. Promocin del buen trato
Dinmica #1
Se renen en grupos de 5
Se van a presentar cada grupo con la siguiente frase:

SI YO FUERA.( un objeto de la
naturaleza, una partes del cuerpo o un objeto del
entorno)..... PODRIA
( describir algo que pueda lograr,
alcanzar, hacer)PORQUE (Razn de esta
eleccin).
La Poltica Nacional de
Atencin Integral a la
Primera Infancia
plantea
RECORDEMOS
La Primera infancia
Es una etapa del ciclo vital humano, que comprende
desde la gestacin hasta los cinco aos. Es la etapa
en la cual las nias y los nios sientan las bases para
el desarrollo de sus capacidades, habilidades y
potencialidades, as como de las competencias
prosociales.
Nias y nios, ciudadanos sujetos de derechos
Implica afirmar que el carcter de ser social es

inherente al ser humano desde los comienzos de su
vida y que gracias a l y a las capacidades que
poseen, las nias y los nios se desarrollan a partir
de la interaccin con otros y participan en la vida de
la sociedad.
Nias y nios, ciudadanos sujetos de derechos
Significa que requieren de personas adultas garantes de

su desarrollo, que les aseguran condiciones de calidad
que son pertinentes al momento vital en el que estn y
conforme a sus propias caractersticas y capacidades.
y nios,
ciudadanos
FormacinNias
en Educacin
y Desarrollo
Psicoafectivo
sujetos de derechos
Ejercen la ciudadana y por ello requieren ser considerados

interlocutores vlidos, con capacidad para:
Expresar y elaborar el sentido de su propia vida, de su
existencia, relacionarse de formas particulares con sus
pares, los adultos, las familias y los entornos de
desarrollo.
Tomar decisiones sobre asuntos que los afectan
Expresar sus sentimientos de acuerdo con el momento
del ciclo vital por el que atraviesan.
Las Realizaciones
Acogido
Saludable
Nutrido adecuadamente
En ambientes favorables a su desarrollo
Escuchados y tenidos en cuenta
Construyen su identidad
Con sus derechos
promocionados o restablecidos
Crece
en
entornos
que
promocionan
sus
derechos
actan
ante
Expresa
Construye
Vive
Crece
Goza
sentimientos,
y ydisfruta
en
mantiene
ambientes
su
identidad
del
ideas
un
nivel
que
estado
yms
opiniones
favorecen
unnutricional
alto
marco
posible
que
su
dedesarrollo
diversidad
adecuado
son
de ysalud
tenidas
Cuenta
con
padres,
madres
oen
cuidadores
principales
que en
le
a situaciones
dederiesgo
o vulneracin
cuenta
en suspautas
entornos
cotidianos
acogenlayexposicin
ponen
en prctica
crianza
que favorecen su
desarrollo integral
La Poltica debe generar acciones en todos los

entornos en los que transcurre la vida
cotidiana de las nias y nios en primera
infancia
Hogar
Entornos de salud
Entornos educativos
Espacios pblicos
Cuidado y
Crianza
Recreaci
n
Estructurant
es de la
Atencin
Integral
Construcc
in de
ciudadan
a
Salud
Alimentac
in y
Nutricin
Educacin
Inicial
EL ENTORNO HOGAR
Espacio de acogida y afecto en el que
transcurre la mayor parte de la
primera infancia de las nias y los
nios que, gracias a la labor de
cuidado y crianza desempeada por
sus integrantes, les proporciona los
referentes sociales y culturales
bsicos con los cuales empiezan a
moverse en la sociedad.
EL ENTORNO HOGAR Y EL CUIDADO Y

LA CRIANZA
La crianza hace parte de las relaciones
familiares y en ellas se resalta el papel que
juegan los padres y cuidadores en la
formacin de sus hijos.
Empieza por el establecimiento de vnculos
afectivos que resultan de las interacciones
a lo largo de la vida
Ocurre en el escenario por excelencia, el
HOGAR; as como en los dems entornos en
los que transcurre la vida de las nias y los
nios.
La crianza es el resultado
Nuestra historia de vida
de:
(como fuimos criados por
nuestros y otros cuidadores).
La cultura o el medio externo en el que vivimos.

Los conocimientos que adquirimos sobre la
crianza a travs de las capacitaciones que hemos
recibido.
La crianza:
Es determinada por las caractersticas de la familia y los

lazos afectivos que se dan en ella, razn por lo cual es
necesario conocer cules son las caractersticas de esas
familias (en lo cultural y social) y cmo acompaarlas para
que logren construir, transformar y fortalecer dinmicas
familiares orientadas a la creacin de interacciones ms
clidas, afectuosas, respetuosas y solidarias,
prioritariamente con los nios y nias de primera infancia.
Como madres comunitarias debemos reflexionar sobre las marcas

y huellas que dej nuestra propia crianza, y cmo desde sus
propias vivencias y conocimientos pueden transformar la crianza
de nuestros nios y nias.
EL ENTORNO
HOGAR Y EL
CUIDADO Y LA
CRIANZA
Expresiones de afecto:
Promover expresin de
cario, solidaridad,
Relaciones democrticas:
aceptacin y
Impulsar estilos que
reconocimiento del otro,
contribuyan a la resolucin
promoviendo el sentido de
de conflictos al interior de la
pertenencia e inclusin de
familia mediante el dilogo
los nios y nias como
y una comunicacin
parte importante de la
constructiva.
familia.
EL ENTORNO
HOGAR Y EL
CUIDADO Y LA
CRIANZA
Aseguramiento de los
derechos de nios y nias, asAmbientes seguros: fomentar
como de las familias: Construir espacios que le brinden a las
nias y nios seguridad fsica,
redes familiares o de apoyo
social, emocional y que
comunitario que contribuyan a
asegurar los derechos y servicios promuevan su salud mental ,
potencien sus habilidades y
para los nios y nias, y sus
destrezas.
familias.
Taller No. 1
Identificar prcticas de cuidado y crianza.
EL ENTORNO HOGAR Y LA RESOLUCIN DE

CONFLICTOS
Al ser espacio de encuentro entre seres
humanos, el hogar es un entorno en el
que estn presentes los conflictos. En
esta medida, tambin deben estar
presentes los mecanismos para lograr
su resolucin evitando el uso de la
violencia fsica, emocional o moral. El
grito, la amenaza, el insulto, la
ridiculizacin, el golpe, la humillacin,
entre otras, traen consecuencias
adversas para nias y nios:
resentimiento, dolor, temor, tristeza,
desesperanza, confusin, inseguridad,
deseos de venganza..

CONFLICTOS
La
Discipli
na
Discurs
o Claro
Ejercer
la
disciplin
a
Frustraciones
y malestares
que en
algunas
ocasiones se
manifiestan
rabia y esto
hace parte de
su proceso de
desarrollo.

CONFLICTOS
La disciplina se construye en la familia, a partir
de los lazos afectivos existentes entre los
miembros; en las relaciones cotidianas que
experimentan, en el ejemplo que brindan los
adultos a los nios y nias en el entorno del
hogar.
Implica aprender a convivir con otros aceptando
las normas que posibilitan relacionarse de forma
constructiva con el ambiente natural, social y
cultural.
LA DISCIPLINA
Para el nio y la nia es:
Un paso para avanzar poco a poco hacia la toma de sus
propias decisiones en forma responsable.
Un paso para avanzar del egosmo a ser capaz de compartir con
el otro.
Un paso para avanzar de ser impulsivo a controlar sus
comportamientos.
Implica el ganar poco a poco en la compresin de las normas y
no el seguimiento ciego y automtico de estas.
LA DISCIPLINA
En el entorno en el que vivimos se

confunde disciplina y castigo.
El castigo o la sancin son acciones

que realiza el adulto cuando el nio o
la nia no cumplen con las normas
disciplinarias impuestas , las cuales
son aceptadas culturalmente pero
cuando se atenta contra los derechos
del nio y la nia se llega al
maltrato.
Goya. El lazarillo de Tormes
PROMOVER UNA ADECUADA RESOLUCIN DE CONFLICTOS

EN LOS NIOS Y NIAS
QU HACER?
Ensearles habilidades sociales para
discriminar y afrontar las situaciones de
maltrato, habilidades que no siempre se
aprenden en el proceso de socializacin,
sino que deben ser impartidas por el adulto.
LAS HABILIDADES MAS RELEVANTES SON:

Habilidades de expresin de sentimientos y emociones.
Habilidades de pedir y prestar ayuda.
Habilidades que permitan valorar positivamente lo
diferente.
Habilidades de comunicacin.
Empata o capacidad de ponerse en el lugar del otro.
Habilidades ms relevantes son:

Habilidades de expresin de sentimientos y emociones.
Cmo desarrollarlas?
- Permitir y aceptar con respeto que el nio y la nia expresen
sus sentimientos de manera espontnea.
Actividad para nios de 3-5 aos
Actividad
Adivina cmo me siento
Material: 6 tiras de cartulina engrapadas en los extremos para
usarlas como cintas para el cabello. En cada cinta se dibuja una
expresin facial que representa un estado de nimo.
Objetivo: Aprender a identificar sentimientos con el rostro y todo
el cuerpo.
Desarrollo: En circulo, los nios se colocan las cintas en la cabeza
y van pasando cada uno al centro. Deben colocar la cara y el
cuerpo tal como lo representa el estado de animo que estn
representando(como el dibujo de la cinta de la cabeza) Cada nio
cuenta qu hace cuando se siente as, o contar alguna experiencia
que haya vivido. Los nios pasan por turnos.
Habilidades para pedir y prestar ayuda.

Cmo?:
- Reconocer limitaciones propias y de los otros
- Aceptar ayuda u orientacin en situaciones que as lo
requieran.
- Solicitar ayuda de forma adecuada
Actividad para nios y nias 3-5 aos
Tomado de Atencin al maltrato infantil desde el mbito educativo.-Regin de Murcia

Consejera de Trabajo y Poltica Social Secretara Autonmica de Accin Social, Menor y Familia
Actividad
Por favor . gracias
Material: Msica, una varita mgica y un gorro de mago elaborado con
cartulina.
Objetivo: Aprender normas sociales y participar en el grupo.
Desarrollo: Los nios se mueven por la clase mientras suena la msica.
Un nio tiene la varita mgica y el gorro de mago, y puede hacer que
se cumplan sus deseos siempre y cuando lo pida por favor y de las
gracias. Cuando se detiene la msica , el nio seala con su varita a
un compaero y le pide que haga algo, por ejemplo : cante una cancin.
Salte como rana. .. Solo le ser concedido el deseo si cumple con la
norma establecida. Van cambiando de rol para que muchos puedan ser
los magos. Si algn nio no quiere obedecer el deseo del mago, se
puede cambia el deseo o sealar otro nio
Habilidades que permitan valorar positivamente lo diferente

Cmo?:
- Reconocer diferencias entre los nios y destacar lo positivo de
ellas
- Explicarles a los nios que cada persona es diferente y que
esto es algo bueno
- Poner nfasis en lo que nos une como ser humanos (por
ejemplo los sentimientos)
Actividad para nios y nias 3-5 aos
Tomado de Atencin al maltrato infantil desde el mbito educativo.-Regin de Murcia
Consejera de Trabajo y Poltica Social Secretara Autonmica de Accin Social, Menor y Familia
Actividad (4 aos en adelante)

A mi me gusta as
Material: Papel , lpices de colores
Objetivo: Aprender a valorar positivamente lo diferente.
Desarrollo: Se propone a los nios que hagan un dibujo de un objeto o
animal cualquiera tal como lo es en realidad, y despus que se diviertan
agregndoles elementos que lo hagan parecer muy raro. Por ejemplo, un
animal de cuatro patas quitarle o agregarle patas, dibujar una tortuga con
un cuello de jirafa, un baln de futbol cuadrado etc
Al terminar, cada nio muestra sus dibujos y se exponen todos juntos para
observarlos con detenimiento y descubrir las diferencias.
Taller 2
Proponer dos actividades que promuevan
las habilidades sociales: comunicacin
y empata en los nios y nias.
EL
MALTRAT
O
INFANTIL
Se entiende por maltrato infantil toda forma de perjuicio,

castigo, humillacin o abuso fsico o psicolgico, descuido,
omisin o trato negligente, malos tratos o explotacin
sexual, incluidos los actos sexuales abusivos y la violacin y
en general toda forma de violencia o agresin sobre el
nio, la nia o el adolescente por parte de sus padres,
representantes legales o cualquier otra persona
(Tomado del Cdigo de infancia y adolescencia. Artculo 18)
POR QU HABLAR DE MALTRATO INFANTIL EN

PRIMERA INFANCIA
Porque atenta directamente contra el pleno desarrollo

integral de las nias y de los nios.
Porque el nivel de vulnerabilidad de los nios y las nias
es mayor, ya que se encuentran en total dependencia de
sus cuidadores, no tienen posibilidad de decir lo que les
sucede y se encuentran la mayor parte del tiempo en el
espacio privado del hogar.
Indicadores del maltrato infantil

Forma de
maltrato
Caractersticas
Indicadores
Abuso fsico
Lesiones seas y lesiones

en la piel
Mordeduras humanas
Arrancamiento de pelos
Lesiones oculares
Historias no crebles y sin
testigos
Padres culpan al nio o a
los hermanos
Retraso en la bsqueda
de ayuda ante las
lesiones del nio
Antecedentes de
maltrato con los
hermanos
Que el nio lo diga

Evidencias fsicas de las
lesiones
Presencia de lesiones
anteriores sin explicacin
Forma de
maltrato
Caractersticas
Abuso
emocional
Rechazar sus valores y

necesidades
Aislar al nio
Aterrorizarlo
Pervertirlo, estimulando
comportamientos
antisociales o
destructivos
Ridiculizar al nio
Presionarlo
permanentemente
Inversin de roles
Evitar el contacto fsico
No consolarlo en
situaciones de angustia
Amenazar al nio
Ignorar al nio
Indicadores
Comportamiento
pseudomaduro
Precocidad sexual
Mentiras, robos, negacin
de la responsabilidad
Pataletas frecuentes y actos
extravagantes
Actos compulsivos
Comportamientos agresivos
y desafiantes
Bsqueda de afecto fuera
del entorno familiar
Tratarnos de aprendizaje,
problemas de alimentacin,
comportamientos
regresivos
Forma de
maltrato
Caractersticas
Indicadores
Abuso sexual
infantil
Cualquier tipo de tocamiento

o vejacin
Penetracin
Violacin o asalto
Abuso sexual incestuoso
Exploracin sexual comercial
Pornografa
Prostitucin infantil
Que el nio o la nia lo diga

Sangrado en boca, vagina o
ano, dolor o presencia de
objetos
Infecciones urinarias
frecuentes
Infecciones de transmisin
sexual o embarazos
Comportamiento sexual
inapropiado
Miedos excesivos,
Disturbios en el suelo, la
alimentacin
Comportamientos regresivos
Forma de
maltrato
Caracterstica
s
Indicadores
Negligencia
Ausencia
de
cuidados bsicos y
de la satisfaccin
de sus necesidades
(alimento,
salud,
abandono,
expulsin
del
hogar,
accidentes
frecuentes )
Incapacidad para
desarrollar confianza
bsica
Inaccesibilidad
emocional
Privacin del
estudio y
priorizacin de
actividades
Problemas de
concentracin
Excesiva bsqueda de
atencin
Destrezas sociales
pobres y dificultad
para establecer
vnculos
Forma de
maltrato
Caracterstica
s
Indicadores
Sndrome
del bebe
zarandeado
Se define como el
conjunto de lesiones
cerebrales
ocasionadas por
sacudir severamente
a un bebe y que
puede incluso llevar a
la muerte
Lesin cerebral
Hemorragia ocular
Consecuencias: epilepsia
y retardo mental
Consecuencias en
problemas de
aprendizaje y retraso en
el desarrollo
Forma de
maltrato
Caractersticas
Indicadores
Abuso
prenatal
Es
el
conjunto
de
comportamientos
intencionales
o no, que
ocasionan lesiones al feto
que se encuentra en estado
de gestacin. Incluye
el
sndrome de alcoholismo
fetal, el consumo de drogas
y de cigarrillo durante el
embarazo, la falta de
alimentacin adecuada y la
falta
de
cuidados
parentales
Negacin del
embarazo
Varios intentos de
aborto
Consumo de drogas y
alcohol durante el
embarazo y/o
lactancia
Embarazo no deseado
RESPONSABLES DEL MALTRATO

Se presenta en diferentes contextos.
Quienes lo perpetran pueden ser:
Los padres y otros miembros de la familia
los cuidadores
Amigos
Desconocidos
Cualquier adulto que tenga relacin con los
nios y nias.
Las cifras actuales muestran la importancia de la proteccin de

la infancia y la promocin del Buen Trato.
La proteccin hace referencia a aquellas acciones
concretas y especializadas dirigidas a aquellas nias y
nios que se encuentran en mayor riesgo de maltrato o
viviendo en condiciones difciles.
La promocin en cambio, hace referencia a un mbito
de accin mucho ms amplio porque implica la
movilizacin, y por ende, al entorno sociocultural en el
cual viven y crecen las nias y los nios en general.
Promocin del Buen Trato

La promocin del Buen Trato implica aquellas prcticas y
acciones que fomentan la construccin de ambientes
amorosos, estimulantes y de proteccin para las nias y los
nios durante la primera infancia. El Buen Trato existe
cuando, por ejemplo, nuestras nias y nios cuentan con:
una relacin emocionalmente estable con los padres y

otros cuidadores.
apoyo social dentro de la familia y fuera de ella.
una ambiente educativo estimulante, abierto, positivo,
protector.
con modelos sociales que promuevan el buen trato y los
derechos de los nios y las nias.
Algunos ejemplos de prcticas de buen trato
Atender con respeto y solicitud a las nias y los nios tanto

en la consulta como en el aula de clase, escuchar sus
peticiones y permitirles expresar sus emociones, responder
amablemente a sus inquietudes y necesidades, son
actitudes protectoras hacia la niez.
Proveer espacios educativos estimulantes, respetuosos y
dispuestos para la atencin diferencial segn la cultura, las
capacidades e intereses de las nias y los nios, son
actitudes protectoras hacia la infancia.
Disponer de tiempo con calidad para compartir con tus
hijos e hijas, atendiendo amorosa y oportunamente sus
necesidades, disfrutando de su compaa y propiciando
espacios de crecimiento y de bienestar, son actitudes
protectoras hacia la niez.
Algunos ejemplos de prcticas de buen

-
trato
Poner en conocimiento de las autoridades competentes algn caso

de maltrato infantil del que seas testigo en tu familia o en tu
comunidad, velando siempre por el inters superior del nio y de la
nia, son actitudes protectoras de la infancia.
Ensear a las nias y a los nios comportamientos de autocuidado
acordes a su edad y educarlos sobre los tipos de contacto adecuado e
inadecuado, orientndolos y manteniendo siempre abierto para ellos
un canal de comunicacin, son actitudes protectoras hacia la niez.
Promover y velar para que los hogares, las escuelas, las calles, los
parques y los espacios pblicos en general sean un espacio seguro
para las nias y los nios, son actitudes protectoras hacia la infancia.
Cuando logramos que estas actitudes y comportamientos
entre muchos otros sean una realidad en el da a da, nos
convertimos en verdaderos guardianes de la infancia.
Responsabilidad social de la madre

comunitaria en la proteccin y cuidado de la
primera infancia
Reconocer las caractersticas del nio y la nia: conocer el
desarrollo evolutivo de los nios y nias con el fin de
ayudarlo de mejor manera.
Observar con intencin: Mirar los comportamientos de los
nios y nias con propsito interpretativo.
Acompaar con intencin: Guiar y estar atento al desarrollo
del nio y la nia previendo posibles escenarios de
maltrato.
Utilizar las rutas de denuncia establecidas en el caso de una
sospecha de maltrato infantil.
Responsabilidad social de la madre

comunitaria en la proteccin y cuidado de la
primera infancia
Con el contacto directo del da a da, los conocimientos y cuidado

que tiene de los nios y nias, la madre comunitaria est en una
posicin privilegiada para detectar y ayudar a los que sufren
maltrato, siendo una pieza clave en la prevencin y deteccin del
mismo.
Puede observar, comparar y diferenciar al nio o nia que tiene un

comportamiento y desarrollo adecuado a su edad del que no lo
tiene.
Taller 3.
Hacia la construccin de prcticas de
cuidado y crianza que promueven el buen
trato.
El taller consiste en la creacin de una

propuesta de actividades para
fortalecer las prcticas de cuidado y
crianza
En grupos : organizar una propuesta de tres
actividades para realizarlas con las familias,
cuidadores principales y la comunidad.
GRACIAS POR SU ATENCION

Módulo 6 Cuidado y Proteccion 2015 Revision E

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La poltica nacional de atencin integral a la

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Se van a presentar cada grupo con la siguiente frase:

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Nias y nios, ciudadanos sujetos de derechos

Implica afirmar que el carcter de ser social es

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Nias y nios, ciudadanos sujetos de derechos

Significa que requieren de personas adultas garantes de

Ejercen la ciudadana y por ello requieren ser considerados

Formacin en Educacin y Desarrollo Psicoafectivo

En ambientes favorables a su desarrollo

Escuchados y tenidos en cuenta

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La Poltica debe generar acciones en todos los

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EL ENTORNO HOGAR Y EL CUIDADO Y

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La cultura o el medio externo en el que vivimos.

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Es determinada por las caractersticas de la familia y los

Como madres comunitarias debemos reflexionar sobre las marcas

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EL ENTORNO HOGAR Y LA RESOLUCIN DE

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En el entorno en el que vivimos se

El castigo o la sancin son acciones

Goya. El lazarillo de Tormes

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LAS HABILIDADES MAS RELEVANTES SON:

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Habilidades ms relevantes son:

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Habilidades para pedir y prestar ayuda.

Tomado de Atencin al maltrato infantil desde el mbito educativo.-Regin de Murcia

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Habilidades que permitan valorar positivamente lo diferente

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