A produo de poemas na

sala de aula: uma proposta

de trabalho a partir de
sequncias didticas
Mnica de Souza
Serafim

 Sequncia didtica: um conjunto de

atividades escolares organizadas, de
maneira sistemtica, em torno de um
gnero textual, oral ou escrito,
cuja
finalidade ajudar o aluno a dominar
melhor um gnero de texto, permitindolhe, assim, escrever, falar e ler de uma
maneira mais adequada numa dada
situao de comunicao (Schneulwy e
Dolz 2004, p. 97)
Esse procedimento foi criado para
auxiliar o aluno a dominar melhor um
gnero de texto, permitindo-o adequar a
fala ou a escrita situao comunicativa.
(Schneulwy e Dolz 2004, p.82

Mais uma vez... Por que o ensinoaprendizagem

da
produo
de
textos intermediado pela Sequncia
Didtica?
1.Fazer os alunos escreverem um primeiro
texto e avaliar suas capacidades iniciais;
2.Escolher e adaptar atividades;
3.Trabalhar com outros textos do mesmo
gnero;
4.Trabalhar sistematicamente os diversos
componentes do texto escrito;
5.Estimular progressivamente a autonomia
e a escrita criativa dos alunos.

Para didatizar a teoria

Sequncia didtica: um conjunto de
atividades
escolares
organizadas,
de
maneira sistemtica, em torno de um
gnero textual, oral ou escrito,
cuja
finalidade ajudar o aluno a dominar
melhor um gnero de texto, permitindo-lhe,
assim, escrever, falar e ler de uma
maneira mais adequada numa dada
situao de comunicao (Schneulwy e
Dolz 2004, p. 97)
Esse procedimento foi criado para auxiliar
o aluno a dominar melhor um gnero de
texto, permitindo-o adequar a fala ou a
escrita

situao
comunicativa.
(Schneulwy e Dolz 2004, p.82).

O que observar na realizao

da sequncia didtica do
gnero poema?
1. A percepo da escrita como processo;
2. A importncia da escrita;
3. A apreciao e o fazer potico;
4. O conceito de poema;
5. A compreenso e produo do gnero poema;
6. O reconhecimento dos elementos
composicionais do poema;
7. A observao do lugar onde vive;
8. A produo da escrita coletiva de textos;
9. A produo da escrita individual de textos;
10.O empenho do professor como mediador do
ensino-aprendizagem.

Para aplicar uma Sequncia Didtica

Poema - Apresentao da situao

inicial
Objetivo Geral: Despertar o aluno para a
apreciao e para o fazer potico atravs das
habilidades de audio, leitura, compreenso,
interpretao, declamao e produo de poemas.
AULA 01.
OBJETIVO:Construir o conceito de poema e
despertar o aluno para o fazer potico.
Apresentao da situao Entregar para os
alunos poemas de autores modernos e clssicos e
pergunt-los sobre qual nome desse texto.
Realizar estratgias de ativao do conhecimento
prvio. Questionamentos: Vocs j leram ou
ouviram algum ler um poema? O que acharam?
Quem escreveu o poema que voc recitou pra
gente?

Quem poderia recitar outro poema? Tomando

como exemplo os poemas que os colegas
recitaram, como ns podemos definir poema? O
que leva algum a fazer um poema? Qual assunto
pode ser tratado em um poema? Vocs j
escreveram poemas? Em que uma entrevista
diferente de um poema? Por que eu estou
chamando este texto de poema e no de poesia?
Por que ns vamos trabalhar com este gnero
textual este bimestre?
Para a prxima aula, gostaria que vocs
trouxessem dois poemas: um escolhidos por vocs
e outro escolhido por algum do lugar onde vocs
moram. Pode ser algum da sua casa, do seu
bairro, ou da rua onde voc mora.
Para finalizar o dia: agora, professor, voc o
centro das atenes! Recite o seu poema
preferido para seus alunos.

AULA 02
OBJETIVO: Permitir que os alunos desenvolvam
as capacidades de ouvir, ler, compreender o
que possivelmente dizem os poemas, bem
como de produzi-los.
Organizao de um mural: construir um mural
com os textos trazidos pelos alunos. De um
lado, um com os textos escolhidos pelos
prprios alunos e de outro um com os
escolhidos pelos conhecidos/parentes dos
alunos.
Reserve um tempo para que os alunos leiam os
poemas afixados no mural.
Aps
este
momento
sistematize
as
observaes: qual o assunto dos poemas? Por
que vocs escolheram esses poemas? Por que
eles so diferentes de um conto ou de uma
receita de bolo? Como os poemas esto
organizados no papel? H espao entre as

linhas, da margem esquerda e da direita? H

linhas em branco entre os versos? H
sons/palavras ou frases que se repetem?
Aps as observaes feitas sobre esses
elementos do poema, exponha um que voc
considera adequado para a sala ou analise
alguns e reforce esses elementos ou a falta
deles.
Poema 1: O TEMPO (Mario Quintana)
A vida o dever que ns trouxemos para fazer em
casa.
Quando se v, j so seis horas!
Quando de v, j sexta-feira!
Quando se v, j natal...
Quando se v, j terminou o ano...
Quando se v perdemos o amor da nossa vida.
Quando se v passaram 50 anos!
Agora tarde demais para ser reprovado...

Se me fosse dado um dia, outra oportunidade,

eu nem olhava o relgio.
Seguiria sempre em frente e iria jogando pelo
caminho a casca dourada e intil das horas...
Seguraria o amor que est a minha frente e
diria que eu o amo...
E tem mais: no deixe de fazer algo de que
gosta devido falta de tempo.
No deixe de ter pessoas ao seu lado por puro
medo de ser feliz.
A nica falta que ter ser a desse tempo que,
infelizmente, nunca mais voltar.
http://www.youtube.com/watch?v=goUWkM_89TY

Poema 2: Soneto de Fidelidade

De tudo ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
Quero viv-lo em cada vo momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
seu pesar ou seu contentamento
Vinicius de Moraes

Eu possa me dizer do amor (que tive):

Que no seja imortal, posto que chama
Mas que seja infinito enquanto dure. (Vinicius de
Moraes)
http://www.youtube.com/watch?
v=eHgU4ERc7Nc
Poema 3: Leilo de Jardim (Ceclia Meireles)
Quem me compra um jardim com flores?
Borboletas de muitas cores,
lavadeiras e passarinhos,
ovos verdes e azuis nos ninhos?
Quem me compra este caracol?
Quem me compra um raio de sol?
Um lagarto entre o muro e a hera,
uma esttua da Primavera?

Quem me compra este formigueiro?

E este sapo, que jardineiro?
E a cigarra e a sua cano?
E o grilinho dentro do cho?
http://www.youtube.com/watch?v=f4z1b9ol3Og
Poema 4: Tem tudo a ver (Elias Jos)
A poesia
tem tudo a ver
com tua dor e alegrias,
com as cores, as formas, os cheiros,
os sabores e a msica
do mundo. (Ver cadernos das Olimpadas
Poetas na escola)
http://www.youtube.com/watch?
v=Mf23WR56Uy8

Aula 3
Objetivo: Sensibilizar o aluno para os
sentimentos expressos no gnero poema.
Distribuir a classe em grupos, entregar para
cada grupo um poema e pedi-los para
apresent-lo para a sala da forma como eles
preferirem (com gestos, fundo musical,
performance teatral....). Neste dia, d-lhes a
oportunidade de combinar a apresentao.
Organizar um dia para essas apresentaes.
Que tal d um nome para este evento?
Aps,as apresentaes tea comentrios
sobre a juno do texto verbal com o modo
de apresentao.
Selecionar, por fim, um poema dos que foi
apresentado ou outro e fazer perguntas do
tipo:

 O que vocs perceberam ao ouvir/ler este

poema? O que eles despertou em vocs? Feche
os olhos e tente imaginar o que o poema
sugere. Relendo o poema, vocs entendem
melhor o que ele quer dizer? Voc v o assunto
do mesmo modo que o poeta? J aconteceu
algo parecido com voc? Voc se lembra de um
lugar/uma pessoa, um fato, uma situao, um
sonho.... que lhe causou a mesma impresso
que o autor do texto descreve?
Aula 4 : Reconhecer rimas em poemas
Etapa 1: Selecionar poemas e explorar aspectos
como tipos de rimas e de versos. Onde esto as
rimas? Qual o papel da rima?
Etapa 2: Apresentar o conceito e a funo da
denotao e da conotao para o texto potico.

 Etapa 3: Identificar e usar as figuras de

linguagem no poema.
Aula 5: Produo coletiva
O professor leva para a sala de aula
vdeos, notcias j recortadas, jornais,
revistas
e
pede
que
os
alunos
assistam/selecionem notcias sobre a
cidade ou o bairro em que eles vivem.
Aps esse momento, selecionar poemas
sobre a temtica
Mucuripe (Fagner /Belchior)
As velas do Mucuripe
Vo sair para pescar
Vo levar as minhas mgoas
Pras guas fundas do mar

Fortaleza, um cenrio fascinante!

Cidade-Luz que cativou-me simplesmente
Por seus encantos, sua receptividade
Pela magia e exuberncia de suas praias
Sua vibrao, seu humor, sua histria
E a simpatia colossal de sua gente! (....)
(Lourdes Neves Crcio).
Canto ao Cear (Valdecy Alves)
Das pginas da Iracema
As brisas da inspirao
E da Normalista, ento
O real invade o tema
E de Galeno o Poema
De Raquel a fora bruta
Do Quinze que o pas enluta
Reforcem minha criao (...) Ganhador do
XII Premio Ideal Clube de Literatura 2010.

 Aps este momento, inicia um discusso

com os alunos pedindo-lhes para que
contem ao colega o que sentiram ao
ler/assistir os vdeos/textos. Como o
lugar que a gente vive? um lugar bom
ou ruim de se viver? O que bom? O que
ruim? Como viver nesse lugar? Onde
o lugar bom de se viver? Como seria
viver neste lugar bom? O que fazer para
que o lugar onde eu vivo seja um lugar
bom?

Aula 6
Objetivo: Levar a observar o lugar onde vive.
Mos obra! hora de comearmos a pensar na
escrita coletiva do poema. Inicialmente, monte
um grande painel na lousa. Depois, proponha aos
alunos uma viagem imaginria em que eles sero
convidado a olhar sem pressa para os locais
visitados sobre os quais voc vai falar agora (Se
voc pensar na cidade, pense nos principais
pontos tursticos, nos bairros de classe mdia, de
periferia, nos problemas de mobilidade urbana,
de violncia, de sade....).
Ao final da viagem, pea que os alunos registrem
no painel frases, palavras, desenhos que
mostrem os que eles viram e observaram durante
esta viagem.

Aula 7:
Objetivo: Produzir a escrita coletiva do
gnero poema .
Relembrar aos alunos o que foi visto
sobre poema e a partir de ento pedir a
um aluno que inicie o primeiro verso do
texto.
Aps o trmino da atividade,
questione-os sobre: o lugar onde vivemos
assim? Ser que no estamos
esquecendo de nada? No estamos
falando de muitas coisas? O assunto est
delimitado? O ttulo do poema foi criativo?
O assunto o lugar onde vivo? Tratamos
de uma aspecto especfico da cidade? O
poema tem um ritmo harmonioso? Que
recursos
utilizamos?
Utilizamos
corretamente?

Aula 8
OBJETIVO: Escrever a primeira verso do poema.
Levar para a classe poema(s )de finalista(s) das
edies anteriores das Olimpadas e analisar com
eles os recursos que os autores usam para fugir
do lugar-comum ao mostrar O lugar onde vivo.
Relembrar novamente os contedos estudados.
Pronto! Agora os alunos produziro os textos.
Aula 9
OBJETIVO: Aprimorar a primeira verso do poema.
Conscientizar os alunos da importncia desta
atividade e analisar estrofes de poemas
produzidos que observaram ou no a harmonia
de um poema:, como versos, rimas, recurso de
linguagem, ttulo, por exemplo.

Aula 10
OBJETIVO: Levar os alunos a produzirem,
de forma definitiva para este momento, a
verso final do poema.
Aps o recebimento dos textos, organizar
um momento para a apresentao dos
textos, afinal, sempre bom realizar
atividades que incentivem os alunos a
produzirem textos.

Nos antigos jogos olmpicos, a chama olmpica se

mantinha acesa diante do altar de Zeus durante toda a
competio. Agora, ns, professores, esperamos acender
nos nossos alunos-atletas a chama da esperana do
acesso leitura e escrita! Comecemos, ento!