Docentes

Problema

El pinocho
1.- Inhala aire por la nariz y frtala rpidamente 10
veces.
2.-Exhala ya sin frotarla.
3.-Repite el ejercicio 5 veces ms.
4.-Cada vez que lo hagas, checa que el aire entre
por ambas
fosas nasales.
Beneficios

Activa e incrementa la memoria.

Integra ambos hemisferios cerebrales.
Centra la atencin cerebral.
Ayuda a la concentracin

Estrategia auditiva
La capacidad de
retencin de la
informacin recibida
en forma auditiva no
supera el 20% de lo
escuchado, y eso
slo en los que
pusieron atencin.

Profesor protagonista
2.- : Histricamente se ha creado la visin de que
el profesor es un ser superior a sus alumnos,
convirtindose en el protagonista de la sala de
clases. Si replicamos esto a cualquier grupo o
comunidad, donde un integrante tiene un
excesivo protagonismo, se inhibe el desarrollo del
resto de los participantes.

 3.- Enfoque en contenido: El sistema se centra en entregar contenido y ms

contenido.Sin embargo, en la sociedad de la informacin, centrarnos en el
contenido resulta ser irrelevante, estamos saturando a nuestros estudiantes
de informacin dejando de lado la importancia de los procesos mentales.

4.- Herramientas obsoletas: En pocas palabras las herramientas que se le han

entregado a los profesores hoy, desde el punto de vista de estimulacin
pedaggica, estn obsoletas. S, funcionaban bien hace 50 aos pero con una
generacin mucho menos exigente de estmulos que la de nuestros hijos.

 1.- Estrategia multisensorial: son estrategias simples y prcticas que buscan estimular a los estudiantes de mltiples formas, visuales,
auditivas, kinestsicas, etc. activando una mayor porcin de sus capacidades intelectuales. Por ejemplo, si estamos explicando la
Revolucin Francesa, es bueno contar una pequea historia, armar una discusin o hacer una simple recreacin de la poca. De esa
forma despertamos la curiosidad y sus distintas formas de aprender.

2.- Alumnos protagonistas: El objetivo principal de un profesor debera ser que los alumnos fueran las estrellas de la clase. Cmo se
logra eso? Un buen profesor debera estimular y premiar la participacin por s misma, sin importar si los comentarios son correctos o
no. Si los estudiantes participan, activan y desarrollan sus procesos mentales, la clase es ms entretenida y se desarrollan habilidades.
En pocas palabras, slo los que participan, piensan.

3.- Enfoque en el proceso: Si bien el contenido es importante, cada da lo ser menos, los profesores de hoy debemos concentrarnos
en cmo los estudiantes procesan la informacin. Cmo sintetizar, cmo relacionar, cmo asociar, cmo recordar y cmo comprender,
es decir, centrarnos en ensear el cmo y no el qu. Estimular la bsqueda de nuevas ideas y soluciones y no la memorizacin.

4.- Herramientas del siglo XXI: La ciencia ha avanzado y hoy sabemos cules son los mtodos que estimulan ms y menos a los
estudiantes, la importancia de variar la forma de ensear, de motivar y de estimular, la necesitad de la sorpresa y la novedad. Esta es la
verdadera tecnologa de la educacin que necesitamos, no las pantallas digitales o el PowerPoint. Herramientas y estrategias simples y
prcticas que cualquier profesor pueda utilizar en su sala de clases para estimular a sus alumnos y obtener el mximo de ellos.

La Funcin Mediadora del Docente y la Intervencin

Educativa.
Desde diferentes perspectivas
pedaggicas, al docente se le
han asignado diversos roles:

El
de
transmisor
conocimientos.

El de animador.

El de facilitador, suvervisor o
gua
del
proceso
de
aprendizaje.

Investigador educativo.

de

La Funcin Mediadora del Docente

El maestro se puede reducir solo
a transmitir informacin, sino
tiene que mediar el encuentro
de sus alumnos con el
conocimiento en el sentido de
guiar y orientar la actividad
constructiva de sus alumnos.

El papel de los docentes es el

de proporcionar el ajuste de
ayuda pedaggica, asumiendo
el rol de profesor constructivo
y reflexivo.

La formacin del docente debe

abarcar los siguientes planos:

Conceptuales
Reflexivos
Prctico.

Constructivismo y Aprendizaje Significativo.

El constructivismo es la idea
que mantiene, que el
individuo tanto en los
aspectos cognitivos y
sociales
del
comportamiento como
en los afectivos su
conocimiento no es
copia fiel de la realidad,
sino una construccin
de ser humano.

Constructivismo y Aprendizaje Significativo.

La

concepcin constructivista del

aprendizaje escolar se sustenta en
la idea de que la finalidad de la
educacin que se imparte en la
escuela es:

Promover
los
procesos
de
crecimiento personal del alumno
en el marco de la cultura del
grupo al que pertenece.

Uno de los enfoques constructivistas

es el "Ensear a pensar y actuar
sobre contenidos significativos
y contextuales".

El aprendizaje ocurre solo si se satisfacen una

serie de condiciones
Que el alumno sea capaz de
relacionar de manera no
arbitraria y sustancial, la
nueva informacin con los
conocimientos
y
experiencias
previas
y
familiares que posee en su
estructura de conocimientos y
que tiene la disposicin de
aprender significativamente.
Que los materiales y contenidos
de
aprendizaje
tienen
significado potencial o lgico.

Las condiciones que permiten el logro del

aprendizaje significativo requieren de varias
condiciones:
La

nueva informacin debe

relacionarse de modo no
arbitrario y sustancial con lo
que el alumno ya sabe.

Depende
tambin
de
la
disposicin (motivacin y
actitud)
de
ste
por
aprender.
As como los materiales o
contenidos de aprendizajes
con significado lgico.

La Motivacin Escolar y sus Efectos en el

Aprendizaje.
La motivacin es lo que induce a una
persona a llevar a la prctica una accin.
Es decir estimula la voluntad de aprender.
Aqu el papel del docente es inducir motivos
en sus alumnos en sus aprendizajes y
comportamientos para aplicarlos de
manera voluntaria a los trabajos de
clase.
La motivacin escolar no es una tcnica o
mtodo de enseanza particular, sino un
factor cognitivo presente en todo acto de
aprendizaje.
La motivacin condiciona la forma de
pensar del alumno y con ello el tipo de
aprendizaje resultante

Motivacin
Los factores que determinan la motivacin en el aula se dan a travs de la
interaccin entre el profesor y el alumno.
En cuanto al alumno la motivacin influye en las rutas que establece:

Perspectivas asumidas.

Expectativa de logro.

Atribuciones que hace de su propio xito o fracaso.

Es de gran relevancia la actuacin del docente (mensajes que transmite y la

manera de organizarse).

Metas que logra el alumno a travs de la actividad escolar.

La motivacin intrnseca en la tarea misma y en la satisfaccin personal.

La autovaloracin de su desempeo.

Las metas extrnsecas son las de valoracin social, la bsqueda de

recompensa.

Organizacin motivacional que puede

ser aplicado en el aula
La forma de presentar y
estructurar la tarea.
Modo
de
actividad.

realizar

la

El manejo de los mensajes

que da el docente a sus
alumnos.
El
modelado
que
el
profesor hace al afrontar
las tareas y valorar los
resultados.