MODELO

PIAGETIANO
Texto de Clara Regina
Rappaport

Prof Dra. Rosalice

Lopes
25/08/15

Quem foi Piaget?

Sir Jean William Fritz Piaget nasceu em Neuchtel em
09 de agosto de 1896 e morreu em Genebra em 16 de
setembro de 1980.
Foi considerado o maior expoente do estudo do
desenvolvimento cognitivo
Estudou inicialmente biologia na Sua, e
posteriormente se dedicou rea de Psicologia,
Epistemologia e Educao.
Foi professor de psicologia na Universidade de
Genebra de 1929 a 1954 tornando-se mundialmente
reconhecido pela sua revoluo epistemolgica.
Durante sua vida Piaget escreveu mais de cinqenta
livros e diversas centenas de artigos.

Qual a preocupao principal

de Piaget?
O sujeito epistmico.
Epistemologia a teoria do
conhecimento (do grego episteme),
cincia, conhecimento; um ramo da
Filosofia que trata dos problemas filosficos
relacionados crena e ao conhecimento.
Piaget estudou ento os processos de
pensamento ou como o homo sapiens
passa a conhecer as coisas - presentes
desde a infncia at a idade adulta

Qual a viso de Piaget sobre o

conhecimento?
Sua viso a interacionista,
Mostrou que a criana e o adulto vivem
um processo ativo de contnua interao
com o mundo externo,
Procurou entender QUAIS os
mecanismos mentais que o sujeito usa
nas diferentes etapas da vida para poder
entender o mundo que o cerca,
A adaptao realidade externa
depende basicamente do conhecimento

Qual a posio filosfica

de Piaget?

Piaget elaborou uma posio filosfica que ficou

conhecida como epistemologia gentica gnese
do conhecimento,
A partir de seus conhecimentos de Biologia, elaborou
uma teoria que afirma ser o conhecimento a nica
possibilidade do homem atingir um equilbrio
interno que o capacita a adaptar-se ao meio
ambiente,
a presena da realidade externa que regula e
corrige o desenvolvimentos do conhecimento
adaptativo do sujeito do conhecimento

Epistemologia Gentica gnese

do conhecimento
Quais processos mentais esto envolvidos numa
dada situao para a resoluo de problemas?
Quais os processos que ocorrem na criana e no
adulto para possibilitar aquele tipo de atuao?
A epistemologia gentica mostra como o
conhecimento se desenvolve desde as
rudimentares estruturas mentais do recm
nascido at o pensamento lgico-formal do
adolescente e adulto.

Qual a funo do
desenvolvimento ?
Desenvolver-se NO produzir cpias
internalizadas da realidade externa,
Desenvolver-se produzir estruturas
LGICAS que permitam ao indivduo
ATUAR sobre o mundo de forma cada
vez mais FLEXVEL e COMPLEXA,
Estruturas INICIAIS do lugar a
estruturas mais COMPLEXAS.

Como Piaget conduziu seus

estudos?
O principal interesse dos psiclogos de sua poca era o
estudo da inteligncia. Piaget interessou-se mais pelas
respostas incorretas do que pela corretas tentando
compreender como a criana usava para chegar
emisso daquela resposta,
Estudou os prprios filhos registrando suas reaes
desde os primeiros dias Jacqueline, Laurent e Lucienne,
O mtodo que utilizou inicialmente foi o clnico, por
meio do qual estudava o pensamento apenas a partir das
expresses verbais da criana,
A partir de 1923 percebeu a necessidade de fazer
distino entre a lgica das aes expressa no
comportamento emitido e a lgica aplicada s
afirmaes verbais.

Conceitos Fundamentais:
Hereditariedade
A herana biolgica predispe ao surgimento de
certas estruturas mentais, no entanto a inteligncia
NO herdada,
O que herdamos um organismo que vai
amadurecer em contato com o ambiente,
Da interao organismo ambiente surgiro estruturas
cognitivas que funcionaro de modo semelhante
durante toda a vida,
Existe um paralelismo entre o biolgico e o
mental todo organismo dispes de certas
propriedades para se adaptar ao meio ambiente e o
funcionamento mental um dos aspectos deste
relacionamento.

Conceitos Fundamentais:
Hereditariedade
Maturao do organismo outro conceito que
vem da formao de Piaget. Refere-se
basicamente maturao do SNC.
A maturao do organismo permite que surjam
as novas estruturas mentais que proporcionam
a adaptao ao ambiente
Ambiente inclui tanto os aspectos fsicos como
os sociais de relacionamento humano que
concorrem na oferta de estmulos e situaes
os quais vo requerer um processo cognitivo
para a resoluo.

Conceitos Fundamentais:
Hereditariedade
Estmulos sociais: comportamentos, tarefas,
conceitos, os quais so ensinados deliberadamente ou
no s crianas pelas pessoas de sua cultura
aprendizagem social.
Estmulos fsicos: objetos que podem ser
manipulados, lugares que podem ser explorados,
oportunidades de observao de fenmenos da
natureza.
As diferentes oportunidades de experincia que a
criana vir a ter no faro diferena na sua
capacidade de aprendizagem que inata mas a
plena capacidade do que herdado depende das
condies que o meio ir oferecer.

Conceitos Fundamentais:
Adaptao
O conhecimento permite novas formas de
interao com o ambiente e o organismo se
sente apto a enfrentar situaes novas,
Sempre que questes novas aparecem na vida
da criana ou do adulto o organismo
movimenta-se no sentido de resolv-las ,
Nesta busca de soluo o organismo pode
usar estruturas pr-existentes ou se elas se
mostrarem ineficientes elas sero modificadas
a fim de lidar com a nova situao

Conceitos Fundamentais:
Adaptao
Para Piaget a adaptao pode se dar de duas
formas:
1.Assimilao o sujeito soluciona o problema
utilizando-se de uma estrutura mental j
formada. O novo elemento incorporado e
assimilado ao j pronto,
2.Acomodao o sujeito vai modificar as
estruturas antigas para poder dominar a
situao.
Ex: a bicicleta com marcha

Conceitos Fundamentais:
Adaptao

Quando o sujeito consegue dominar uma situao nova

por meio da acomodao, uma vez que as estruturas
antigas no lhe permitiram resolver o problema por
assimilao dizemos que aconteceu a adaptao,
Os processo de acomodao e assimilao so
complementares e esto presentes a vida toda do
indivduo permitindo o estado de adaptao intelectual,
No possvel pensar em assimilao sem
acomodao uma vez que os objetos nunca so
exatamente iguais. Ex: mesmo contedo, aulas
diferentes.
O processo de adaptao intelectual muito dinmico
e envolve a todo momento a assimilao e a
acomodao.

Conceitos Fundamentais:
Esquema
Quando as crianas nascem elas no so dotadas de
capacidades mentais prontas, elas tm apenas alguns
reflexos como chupar e agarrar,
Elas no herdam a inteligncia organizada, mas alguns
elementos que determinam seu modo de reagir ao ambiente,
O mundo da criana pequena catico. Ela no tem qualquer
conhecimento da realidade externa.
Ela dispe apenas de sensaes que chegam do mundo
externo e do mundo interno, mas nenhuma capacidade de
discrimin-las.
Por exemplo ela fechar os olhos diante da luz intensa, mas
isto ser apenas um reflexo; ela chorara ao sentir fome, mas
no sabe discriminar que o desconforto falta de alimento.

Conceitos Fundamentais:
Esquema
A partir de um equipamento biolgico herdado a criana ir
formar estruturas mentais com a finalidade de organizar
o caos de sensaes e estados mentais desconhecidos,
A criana, para Piaget, comea a formar unidades
estruturais bsicas de pensamento ou de ao, uma a
uma, e estas estruturas so chamadas de esquema,
A exemplo do corpo que formado de estruturas bsicas,
clulas que se organizam em rgos e sistemas, em
termos mentais o esquema a estrutura unitria
bsica, que pode ser simples como o sugar o dedo quando
este encosta nos lbios, ou complexa, como por exemplo a
soluo de problemas de matemtica.

Conceitos Fundamentais:
Esquema
O esquema pode referir-se tanto a uma sequncia
especfica de aes motoras realizadas por um bebe para
alcanar uma argola pendurada no bero, como a uma
imagem interiorizada de um local que visitamos na
infncia e at mesmo as estratgias mentais para a
soluo de problemas.
Um esquema uma disposio comportamental especfica
uma sequncia de comportamentos que resposta a um
estmulo especfico , como o esquema de preenso,
presente na criana ou no adulto sempre que quer alcanar
e segurar algo,
Mas o esquema tambm uma idias que formamos a
respeito de uma pessoa, objeto ou situao e tambm uma
determinada maneira de solucionar problema

Conceitos Fundamentais:
Esquema
Exemplos de formao de esquema, pg. 60.
Os esquemas esto em contnuo
desenvolvimento e este desenvolvimento
objetiva permitir ao indivduo uma adaptao
mais complexa realidade que percebida por
ele.
Os esquemas iniciais e primitivos e sensriomotores se ampliam, se fundem, se
diferenciam, interiorizam-se e vo adquirir a
organizao de sistemas operacionais
concretos e abstratos.

Conceitos Fundamentais:
Equilibrio
Em termos biolgicos, o organismo busca sempre
uma situao de equilbrio interno que permita a
sobrevivncia, para isso elementos e sistemas do
corpo buscam um funcionamento harmnico de
todas as partes,
Se algum entra em desacordo ocorre um processo
qualquer no organismo com vistas a restabelecer o
equilbrio,
Processo semelhante ocorre na vida mental e foi
definido por Piaget como equilibrao das
estruturas cognitivas ou simplesmente
equilbrio.

Conceitos Fundamentais:
Equilbrio
O equilbrio um processo de organizao das estruturas
cognitivas num sistema coerente, interdependente que
possibilita ao indivduo um tipo, ou outro, de adaptao
realidade,
A primeira forma de equilbrio numa criana pequena, por
exemplo, consiste na formao de uma srie de esquemas
sensoriais-motores que lhe permitiro organizar o caos
inicial em que ela se encontra dando a ela condies de
agir sobre a realidade,
O desenvolvimento um processo que busca atingir formas
de equilbrio cada vez melhores. um processo de
equilibrao sucessiva, que tende, desde o nascimento at
o final da adolescncia, a atingir o pensamento operacional
formal.

Conceitos Fundamentais:
Equilbrio
A cada fase do desenvolvimento a criana
consegue UMA determinada organizao mental
que lhe permite lidar com o ambiente,
Esta organizao mental equilbrio ser
modificada medida que o indivduo conseguir
novas formas de compreender a realidade e atuar
sobre ela.
Ao final da adolescncia o indivduo atinge o padro
intelectual que persistir por toda a vida, mas isso
no significa estagnao, mas apenas que ao
atingir a forma madura de funcionamento mental,
esta ser a predominante pelo resto de sua vida.

Perodos do desenvolvimento
segundo Piaget
Para Piaget o desenvolvimento cognitivo
se processa, fundamentalmente em 04
grandes perodos:
1.Perodo sensrio-motor 0 a 24 meses
2.Perodo pr-operacional 02 a 07 anos
3.Perodo das operaes concretas 07 a
11/12 anos
4.Perodo das operaes formais de 12
anos em diante