LA MOTIVACIN

EN EL AULA
Mara Cristina Crdenas: Licenciada en Ciencias Sociales
y

Luz Stella Amaya Arias: Licenciada en Psicopedagoga

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

Cmo implementar estrategias de motivacin en

el aula, para lograr xito en el aprendizaje?

OBJETIVOS

General:

Implementar estrategias para mejorar la motivacin de los

estudiantes en el aula.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Especficos:

Mejorar el clima motivacional en las clases.

Usar adecuadamente los recursos para ambientar las
clases.
Manejar la motivacin, antes, durante y despus de la
clase.
Crear en el estudiante actitudes positivas hacia la
actividad escolar.
Mejorar el nivel de motivacin en los estudiantes.
Aplicar estrategias que dinamicen la motivacin en el
aprendizaje.
Programar actividades para ambientar las clases.

ETAPAS DEL APRENDIZAJE

1.
2.
3.
4.

INCOMPETENCIA INCONSCIENTE: Uno

no sabe que no sabe.
INCOMPETENCIA CONSCIENTE: Uno sabe
que no sabe.
COMPETENCIA CONSCIENTE: Uno sabe
que sabe.
COMPETENCIA INCONSCIENTE: Uno no
sabe que sabe.

LA MOTIVACIN
Es una capacidad ms de la personalidad
del individuo, que es educable y se puede
desarrollar.

En la motivacin que un estudiante llegue a tener

desempea un papel fundamental la atencin y el
refuerzo social que del adulto (docente, padres de
familia) reciba. Por eso son importantes las
expectativas que los adultos manifiestan hacia el
individuo y las oportunidades de xito que se
ofrezcan.

CLASES DE
MOTIVACIN

INTRNSECA

Tendencia natural de procurar los intereses

personales y ejercer las capacidades propias, y al
hacerlo buscar conquistar desafos. El individuo
no necesita de castigos ni incentivos externos
para trabajar, porque la actividad le resulta
recompensante en s misma. Es el caso del nio
que aprende la lista de jugadores de un equipo de
futbol porque realmente le llama la atencin, le
motiva, significa algo para l, y lo hace sin
pretender ninguna recompensa.

EXTRNSECA

Se relaciona con el inters que nos despierta el

beneficio o recompensa externa que vamos a
lograr al realizar una actividad (conseguir un
premio o evitar un castigo). Como cuando un hijo
ordena su habitacin con el nico fin de poder
salir con los amigos, y no porque realmente es
necesario estar en un espacio relacionado porque
resulta mas cmodo. O como, cuando se ofrecen
para un mandado para acercarse al kiosco o
tienda y comprarse alguna golosina etc.

LEYES DE LA
MOTIVACIN
Segn Thornkdike

1. Ley de disposicin:
la disposicin del sujeto
contribuye al
aprendizaje

2. Ley del Efecto: la

frecuencia de una
conducta viene por las
consecuencias que tiene
para el sujeto

3. Ley de la
Intensidad: en
rendimiento es mayor
cuanto ms intenso sea
el refuerzo.

4. Ley del ejercicio: el

ejercicio o prctica de la
respuesta contribuye a
fortalecer la conexin
entre ella y el estmulo

PAPEL DEL DOCENTE Y MOTIVACIN

El docente y sus estudiantes debern
comprender la interdependencia entre los
siguientes factores:
Las caractersticas o demandas de la tarea o
actividad escolar.
Las metas o propsitos de dicha actividad.
El fin que se busca con su realizacin.

QU ES ESTAR MOTIVADO?

Para motivar a un individuo en el estudio, como

en cualquier otra actividad, es necesario poner en
juego un conjunto de estrategias concretas. Un
primer paso en el medio escolar, es hacer las
clases atractivas a travs, por ejemplo, de
actividades ldicas, novedosas, sorprendentes,
pero dependiendo del nivel educativo en que nos
encontremos.

Es sabido que el trabajo escolar requiere esfuerzo,

y debemos desterrar que es esfuerzo es sinnimo
de aburrimiento; es necesario llegar a la conclusin
que vale la pena esforzarse en actividades que
realmente merezcan la pena.

LA DESMOTIVACIN
Las causas en el individuo son muy variadas, entre
ellas, la familia como primer agente y el medio
social.
La
desmotivacin supone la existencia de
limitaciones contra las que es muy difcil luchar y
vencer, tales como las bajas expectativas y
atribuciones inadecuadas, falta de hbitos,
prejuicios, falta de conocimiento y habilidades, etc.

La desmotivacin est en la base del fracaso

escolar y, con frecuencia tambin, en los
problemas de disciplina. Los problemas de
motivacin en el aula tienen difcil solucin.

Si el docente entra al aula con la cara larga o

inexpresiva, la enseanza y el aprendizaje se vern
afectados negativamente durante el resto de la
clase.
EL DOCENTE DEBE:
-Dedicar tiempo a establecer relaciones con los
alumnos.
- Sonrer y dar la imagen de que desea estar
ah.
- Ser l mismo en el aula.
- Conectarse con la motivacin que los alumnos
ya tienen.
- Ayudar a comprende los efectos que las
personas con las que se juntan producen en
ellos.
- Cuidar el lenguaje.

CLIMA MOTIVACIONAL

VARIABLES

RITMO

ORDEN

DIFICULTAD EN LAS
ASIGNATURAS

OBJETIVOS Y
ACTIVIDADES

TRABAJO EN
GRUPO

ORIENTAR HACIA
METAS DE
APRENDIZAJE

COMPARACIONES

CONSECUENCIAS DEL CASTIGO SOBRE LA

MOTIVACIN, EL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA

PRINCIPALES
FUENTES DE
MOTIVACIN

LA FAMILIA

Es la primera variable y la mas constante;

la disposicin para aprender se la
enseamos a nuestros hijos con nuestras
preguntas y comentarios, o siendo modelo o
ejemplo en nuestra vida cotidiana.

EL MBITO ESCOLAR

Sabemos que mientras que hay estudiantes que

realmente animan y ayudan al proceso de
enseanza y aprendizaje, otros, por el contrario
dificultan y entorpecen; por lo que debemos
reconocer que todo lo que se realiza en la
escuela tiene una influencia mutua, existe una
interdependencia entre la actuacin del profesor
y el comportamiento y actitudes que manifiesta
el alumnado en general.

Para empezar a motivar a una persona hacia los

estudios hay que considerar, su historia e ir poco
a poco, sin pretender grandes avances de
inmediato puesto que contamos con limitaciones
ya citadas anteriormente. Los cambios precisan
tiempo, son lentos. Para conseguirlos hace falta
que las ayudas no desaparezcan y sean
constantes.

INTELIGENCIAS MLTIPLES
(Gardner)

Teniendo en cuenta las inteligencias

mltiples, docentes y alumnos
pueden aprovechar las virtudes y
suplir los defectos.

VENTAJAS DE LAS
INTELIGENCIAS MLTIPLES
Ofrece al alumno la oportunidad de demostrar al
profesor lo que sabe hacer y, al hacerlo, puede
cambiar las expectativas de ste.
Ofrece a los estudiantes la oportunidad de
demostrar a sus compaeros lo que saben hacer.
Ofrece
a los alumnos la oportunidad de
demostrarse a s-mismos lo que saben hacer,
generando un efecto positivo en la autoestima.

PROPUESTA
PARA MEJORAR
LA MOTIVACIN
EN
EL AULA

CMO CREAR LA INTENCIN DE

APRENDER?

Factores
Contextuales

Factores
Personales

Intencin
de
aprender

A) MANEJO DE LA MOTIVACIN
ANTES
Es necesario realizar un diagnstico previo a la
planificacin

del

proceso

instruccional

para

conocer las expectativas y las necesidades de los

estudiantes, as como tambin sus posibilidades y
limitaciones.

PROGRAMAR, PARA GARANTIZAR

PROBABILIDADES DE XITO
Manejar una actitud positiva.
Programar trabajos en grupo, donde cada alumno
pueda colaborar segn su nivel.
Programar actividades en las que los riesgos de
fracaso son moderados.
Generar un ambiente agradable de trabajo.
Detectar el conocimiento previo de los alumnos.
Preparar los contenidos y actividades de cada
sesin.
Programar sesiones de dilogo.
La improvisacin del docente hace que ste pierda
credibilidad y desmotiva a los estudiantes.

Mantener una mente abierta y flexible antes los

conocimientos y cambios.
Presentar informacin nueva.
Orientar la atencin de los alumnos hacia la
tarea.
Cuidar los mensajes que se dan. Evitar la crtica
destructiva.

B) MANEJO DE LA MOTIVACIN
DURANTE

Crear un clima afectivo, estimulante y de respeto

durante el proceso instruccional en el aula.

CONECTARSE EMPTICAMENTE
CON LOS ESTUDIANTES
Dirigirse a los alumnos por su nombre.
Romper con la monotona del discurso, haciendo
preguntas.
Utilizar material didctico diverso y atractivo.
Utilizar ejemplos y un lenguaje familiar al
alumno.
Variar los elementos de la tarea para mantener la
atencin.
Mostrar la aplicabilidad que pueden tener los
conocimientos.
Dar el mximo de opciones posibles de actuacin
para facilitar la percepcin de la autonoma.

Realizar actividades y trabajos fciles con los

estudiantes que poseen baja motivacin, para que
consigan pequeos xitos acadmicos.
Orientar hacia la bsqueda y comprobacin de
posibles medios para superar las dificultades.
Hacer uso del aprendizaje significativo, ya que l
crea motivacin; no ocurre lo mismo con el
aprendizaje memorstico y repetitivo.
Organizar actividades en grupos cooperativos y
no competitivos.
Presentar informacin novedosa, que active la
curiosidad.
Valorar positivamente los comportamientos de
trabajo o de estudio, o en su defecto las
aproximaciones.

ESTRATEGIAS CORRESPONDIENTES A
DISTINTAS FORMAS DE APOYAR
LA AUTONOMA

CUADRO DE CONDICIONES DEL

TRABAJO INDIVIDUAL QUE FAVORECEN
LA MOTIVACIN

HABILIDADES QUE FAVORECEN

AL TRABAJO EN GRUPO

C) MANEJO DE LA MOTIVACIN
DESPUS
Hay que tratar de evitar o aliviar las
emociones negativas como la ansiedad y el
estrs que aparecen en las situaciones de
control o exmenes.

EVITAR COMPARACIONES Y
VALORAR EL ESFUERZO PERSONAL
Tener en cuenta las posibilidades y limitaciones
del estudiante al evaluarlo.
Realizar autoevaluaciones conjuntas, profesor y
alumnos.
Generar nuevos interrogantes despus de cada
clase.
Disear
las evaluaciones que proporcionen
informacin del nivel de conocimientos y las
razones del fracaso, en caso de existir.
Evitar en lo posible dar slo calificaciones.
Tratar de incrementar su confianza, emitiendo
mensajes positivos.

Dar la evaluacin personal en forma confidencial.

No decir las calificaciones delante de todos.
Organizar las tareas. Las tareas creativas son
ms motivantes que las repetitivas.
Permitir en ocasiones a los estudiantes, realizar
las tareas que ellos desean.

EJEMPLO DE TAREA PARA MOSTRAR LA

UTILIDAD DE LOGRAR
UN APRENDIZAJE CONCRETO
Imagine que le envan la siguiente comunicacin por escrito:
Esto es todo lo que se envio la unica cosa que podria salvarle llego
mas tarde para evitar su muerte informe de todo a su hermano el
doctor
No hay puntos ni comas y, ciertamente, no se entiende nada. Sin
embargo, veamos de qu modo los signos de puntuacin pueden
cambiar el mensaje.
MODO 1:
Esto es todo lo que se envi. La nica cosa que podra salvarle lleg,
mas tarde para evitar su muerte. Inform de todo a su hermano.
MODO 2:
Esto es todo lo que s. Envo la nica cosa que podra salvarle. Llego
ms tarde. Para evitar su muerte, inform
de todo a su hermano.
El doctor.

Obviamente, el significado del mensaje ha dado un giro total. Pero

imagine que el mensaje al responsable de la prisin hubiera sido:
Ejecucin. No indulto

En vez de

Ejecucin no. Indulto.

Es indiferente expresarnos sin la precisin que supone el uso correcto

de la ortografa y la puntuacin ?

CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN
QUE AFECTAN A LA MOTIVACIN
Contenido

Naturaleza

Retroalimentacin

Regularidad
Caractersticas
relacionadas
con el
aprendizaje

Caractersticas
relacionadas
con la
calificacin

Congruencia

Claridad

Base

Contexto

Mensajes de los
profesores, que
contribuyen a
crear un clima
positivo de motivacin hacia
el aprendizaje

Antes de la
tarea

- Fjate en el modo en que trabajas, en las estrategias que

utilizas.
- Trata de averiguar qu es lo que te crea dificultad.
- Presta atencin a las acciones que te ayudan a superar
las dificultades.

Durante la tarea

- Puedes hacerlo t solo, basta con que (y da una

pista para pensar).
- Lo estas haciendo muy bien. Ese modo de trabajar
es muy efectivo.
- No digas no s sino cmo puedo hacerlo? Es lo
que hace quien busca superarse.
- Por qu no divides la tarea por pasos? Es lo que
hace quien busca superarse.
- Pide que te enseen a hacer las cosas por ti mismo.
Es lo que hace quien busca superarse.

Despus de la
tarea

- Los has hecho bien. Te has fijado qu te ha

ayudado a hacerlo? Hazlo si quieres progresar.
- La persona que busca superarse trata de aprender
de los errores. Haz t lo mismo.
- La persona que busca superarse disfruta con lo que
aprende.

Ocasionalmente

- La persona que busca superarse se pone sus propias

metas. por qu no t tambin?
- Si quieres superarte, conoce tus limitaciones y
aprende a compensarlas.
- No te importe pedir ayuda cuando te haga falta. Es
necesario para poder superarte.

Mensajes
facilitadores de la
motivacin