Estándares educativos para la calidad

Estndares educativos para la calidad
de la educacin
La Constitucin poltica de nuestro pas establece en su
artculo 26 que la educacin es un derecho de las
personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e
inexcusable del Estado, y en el artculo 27 agrega que
la educacin debe ser de calidad.
Para establecer qu es una educacin de calidad,
necesitamos primero identificar qu tipo de sociedad
queremos tener, pues un sistema educativo ser de
calidad en la medida en que contribuya a la consecucin
de esa meta.
Qu son los estndares de calidad educativa?

Los estndares de calidad educativa
son descripciones de los logros
esperados correspondientes a los
diferentes actores e instituciones
del sistema educativo. En tal
sentido,
son
orientaciones
de
carcter pblico que sealan las
metas educativas para conseguir una
educacin de calidad.
As por ejemplo, cuando
estudiantes, se refieren al
curricular que el alumno
procesos de pensamiento,
desempeos.
los estndares se aplican a

conjunto de destrezas del rea
debe desarrollar a travs de
y que requiere reflejarse en sus
Los estndares propuestos aspiran a tener las

siguientes caractersticas:
Ser objetivos bsicos comunes por
lograr.
Estar referidos a logros o desempeos
observables y medibles.
Ser fciles de comprender y utilizar.
Estar inspirados en ideales educativos.
Estar basados en valores ecuatorianos y
universales.
Ser homologables con estndares
internacionales pero aplicables a la
realidad ecuatoriana.
Presentar un desafo para los actores e
instituciones del sistema.
Para qu sirven los estndares

de calidad educativa?
El principal propsito de los estndares
es orientar, apoyar y monitorear la accin
de los actores del sistema educativo
hacia su mejora continua.
Adicionalmente, ofrecen insumos para la
toma de decisiones de polticas pblicas
para la mejora de la calidad del sistema
educativo.
Otros usos ms especficos de los

estndares de calidad educativa son:
Proveer informacin a las familias y a otros
miembros de la sociedad civil para que puedan
exigir una educacin de calidad.
Proveer informacin a los actores del sistema
educativo para que estos puedan:
Determinar qu es lo ms importante que
deben aprender los estudiantes, cmo debe
ser un buen docente y un buen directivo, y
cmo debe ser una buena institucin
educativa;
Realizar procesos de autoevaluacin;
Disear y ejecutar estrategias de mejoramiento o
fortalecimiento, fundamentados en los resultados
de la evaluacin y autoevaluacin.
Proveer informacin a las autoridades educativas para que estas

puedan:
Disear e implementar sistemas de evaluacin de los diversos
actores e instituciones del sistema educativo;
Ofrecer apoyo y asesora a los actores e instituciones del
sistema educativo, basados en los resultados de la evaluacin;
Crear sistemas de certificacin educativa para profesionales e
instituciones;
Realizar ajustes peridicos a libros de texto, guas pedaggicas
y materiales didcticos;
Mejorar las polticas y procesos relacionados con los
profesionales de la educacin, tales como el concurso de
mritos y oposicin para el ingreso al magisterio, la formacin
inicial de docentes y otros actores del sistema educativo, la
formacin continua y el desarrollo profesional educativo, y el
apoyo en el aula a travs de mentoras;
Informar a la sociedad sobre el desempeo de los actores y la
calidad de procesos del sistema educativo.
Por qu necesitamos estndares de

calidad en Ecuador?
Existe evidencia a nivel mundial
que sugiere que los pases que
cuentan con estndares tienden a
mejorar la calidad de sus
sistemas
educativos.
Hasta
ahora, nuestro pas no haba
tenido definiciones explcitas y
difundidas acerca de qu es una
educacin de calidad y cmo
lograrla.
A partir de la implementacin de los estndares, contaremos
con descripciones claras de lo que queremos lograr, y
podremos trabajar colectivamente en el mejoramiento del
sistema educativo.
Qu tipo de estndares est desarrollando el

Ministerio de Educacin?
El Ministerio de Educacin se encuentra diseando los
Estndares:
1. De Aprendizaje,
2. De Desempeo Profesional.
3. De Gestin Escolar, y
4. De Infraestructura.
Todos con el objetivo de asegurar que los estudiantes
logren los aprendizajes deseados. A continuacin se
explican los tipos de estndares.
1. Estndares de Aprendizaje
Son descripciones de los logros de aprendizaje que los
estudiantes deben alcanzar a lo largo de la trayectoria
escolar: desde la Educacin Inicial hasta el Bachillerato.
Cul es la relacin entre los Estndares de Aprendizaje
y el currculo nacional?
Los Estndares de Aprendizaje describen los logros que
deben alcanzar los estudiantes al final de cada uno de los
cinco niveles establecidos. Por su parte, el currculo
nacional contiene las herramientas necesarias para que el
estudiante en cada ao lectivo pueda ir aproximndose a
estos estndares. En consecuencia, si se aplica el
currculo nacional de manera adecuada, los estudiantes
alcanzarn los Estndares de Aprendizaje.
2. Estndares de Desempeo Profesional

Son descripciones de lo que debe hacer un
profesional educativo competente; es decir, de
las prcticas que tienen una mayor correlacin
positiva con la formacin que se desea que los
estudiantes alcancen.
Actualmente
se
estn
desarrollando
Estndares
generales
de
Desempeo
Profesional: de docentes y de directivos. A
futuro se formularn estndares e indicadores
para otros tipos de profesionales del sistema
educativo, tales como mentores, asesores,
auditores y docentes de diferentes niveles y
reas disciplinares.
3. Estndares de Gestin Escolar

Hacen referencia a procesos
de gestin y a prcticas
institucionales que contribuyen
a la formacin deseada de los
estudiantes.
Adems,
favorecen
el
desarrollo profesional de los
actores de la institucin
educativa y permiten que esta
se
aproxime
a
su
funcionamiento ideal.
Por ello, los Estndares de Gestin Escolar:

Estn planteados dentro del marco del
Buen Vivir;
Respetan las diversidades culturales de
los
pueblos,
las
etnias
y
las
nacionalidades;
Aseguran la aplicacin de procesos y
prcticas institucionales inclusivas;
Contribuyen al mejoramiento de la calidad
de los procesos de enseanzaaprendizaje;
Favorecen el desarrollo profesional de
todos los actores educativos, y
Vigilan
el
cumplimiento
de
los
lineamientos
y
las
disposiciones
establecidos por el Ministerio de
Educacin.
4. Estndares de Infraestructura Escolar

Establecen
requisitos
esenciales,
orientados
a
determinar
las
particularidades
que
los
espacios
y
ambientes
escolares deben poseer para
contribuir al alcance de
resultados ptimos en la
formacin de los estudiantes y
en la efectividad de la labor
docente.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
2.5 ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Qu son los Estndares de Aprendizaje?
Son descripciones de los logros de aprendizaje y constituyen
referentes comunes que los estudiantes deben alcanzar a lo largo de
la trayectoria escolar: desde el primer grado de Educacin General
Bsica hasta el tercer ao de Bachillerato.
Cmo se organizan los Estndares de Aprendizaje?

Los estndares corresponden a cuatro reas bsicas: Lengua y
Literatura, Matemtica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
Se establecen en cinco niveles que permiten visualizar la progresin
del aprendizaje que se espera del estudiantado en los dominios
centrales de cada rea curricular. Los niveles de programacin estn
organizados de la siguiente manera:
PRIMER NIVEL
Al trmino de PRIMER GRADO de Educacin

General Bsica
SEGUNDO NIVEL
Al trmino de CUARTO GRADO de Educacin

General Bsica
TERCER NIVEL
Al trmino de SPTIMO GRADO de Educacin

General Bsica
CUARTO NIVEL
Al trmino de DCIMO GRADO de Educacin

General Bsica
QUINTO NIVEL
Al trmino de TERCER CURSO de Bachillerato
Dentro de los estndares de cada rea, se proponen dominios de

conocimiento, los cuales expresan los ncleos de aprendizaje y destrezas
centrales del rea curricular que desarrollan procesos de pensamiento, a
partir de la comprensin y aplicacin de los conocimientos esenciales.
2.6 ESTNDARES DEL

REA DE LENGUA Y
LITERATURA
Los estndares de Lengua y
Literatura se organizan en
los siguientes dominios de
conocimiento, que progresan
en cinco niveles:
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
A. COMUNICACIN ORAL
En este dominio se evidencia el papel activo y participativo que
el estudiante demuestra en la comunicacin de ideas, en el
respeto que se merece el emisor y sus intervenciones, as
como en la objetividad para la interpretacin del texto, entre
otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos
macrodestrezas lingsticas: escuchar y hablar.
Adems, es necesario tomar en cuenta, qu textos orales
comprenden los estudiantes, cmo construyen los significados
y de qu manera organizan y expresan sus ideas en
determinadas situaciones comunicativas.
B. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

En este dominio se describen los niveles de comprensin literal,
inferencial y crtico-valorativa, que los estudiantes deben alcanzar
para construir aprendizajes significativos, ampliar su conocimiento
y desarrollar su pensamiento crtico, creativo y reflexivo.
C. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Este dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes
para comunicarse por medio de la palabra escrita, con ideas
coherentes, tomando en cuenta las propiedades de los textos2, su
intencionalidad, su valor expresivo y los elementos de la lengua
que den cohesin a las ideas y cumplan con el propsito
comunicativo.
2 Propiedades de los textos: trama, registro, coherencia, cohesin, adecuacin, funcin y
estructura.
NIVEL
DOMINIO A.
COMUNICACIN
ORAL
NIVEL
PROGRESIN DE ESTNDARES
DE LENGUA Y LITERATURA
Escucha activamente1 diversos textos simples, literarios y no

literarios, relacionados con sus intereses y su entorno familiar y
social, que contienen un vocabulario de uso cotidiano.
Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones
simples y gestos. Respeta el turno de participacin de sus
interlocutores.
Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con
gestos y oraciones simples, en situaciones cotidianas de
comunicacin.
Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan

prrafos con una idea principal y dos secundarias, oraciones simples y un
vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del contexto.
Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos
cortos y la secuencia temporal de los hechos. Infiere el significado de las
palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento idneo y respeta el turno
de participacin de sus interlocutores y las diferentes opiniones.
Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes
con la situacin y la audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.
NIVEL
NIVEL
Escucha activamente textos literarios y no literarios con

prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin, y con un
vocabulario variado que se puede deducir segn el contexto.
Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas
principales y la informacin relevante relacionada con el
significado global del texto. Abre y cierra un discurso, y
respeta la opinin de sus interlocutores.
Expresa ideas, experiencias y hechos con cohesin,
coherencia y con un vocabulario acorde a la audiencia, para
alcanzar objetivos comunicativos.
Escucha activamente textos literarios y no literarios, que contengan un

vocabulario especfico y variadas estructuras textuales. Utiliza con
propiedad las partes de un discurso o de una presentacin oral:
introduccin, desarrollo del tema y conclusiones.
Infiere el significado de las palabras; extrae informacin explcita e
implcita; interpreta el sentido global de los textos. Utiliza eficazmente el
turno de la palabra para desarrollar el tema, para formular preguntas y
para pedir informacin adicional acerca del tema que se expone. Respeta
la opinin de sus interlocutores.
Expresa y sostiene sus ideas y planteamientos con argumentos, y utiliza
tcnicas verbales y no verbales para alcanzar los objetivos
comunicativos.
NIVEL
Escucha activamente textos literarios y no literarios:

documentos cotidianos, cientficos, tcnicos e ideolgicos,
con variados formatos y soportes.
Interpreta el sentido global del texto; considera la
informacin del entorno sociocultural e infiere a partir del
contexto. Busca informacin y evidencias, y considera con
respeto la opinin de los dems para sustentar o plantear
nuevos argumentos.
Elabora y expresa una visin personal del mundo, utiliza
recursos expositivos, argumentativos y crticos; adeca
distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos
en diversos contextos.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO B.
COMPRENSIN DE
TEXTOS ESCRITOS
Comprende textos (imgenes, cdigos, colores, formas) y

algunas palabras familiares, ambos relacionados con sus
intereses y su entorno familiar y social.
Hace predicciones sobre textos cortos y simples, e identifica
y describe personas, objetos y lugares.
Expresa ideas simples sobre textos (imgenes, cdigos, colores,
formas), a partir de su experiencia cotidiana.
Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos,

explicativos y descriptivos), relacionados con el entorno familiar, escolar y social, con
estructuras textuales simples y con vocabulario coloquial.
Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la
secuencia temporal y el sentido global del texto. Identifica y describe personajes,
escenarios y sus caractersticas.
Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del texto con la
realidad para emitir sus opiniones.
Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos,

descriptivos, expositivos y de opinin) que contengan un vocabulario variado y pertinente
al contexto. Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.
Determina elementos implcitos, ideas principales y secundarias, secuencias de
acciones temporales y espaciales, relaciones de causa-efecto de textos literarios y no
literarios (instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y de opinin) , e interpreta la idea
global del texto.
Expresa ideas con base en informacin comparada y formula planteamientos a partir
de los textos ledos.
NIVEL
Comprende textos literarios (poticos, narrativos, dramticos) y no literarios

[instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y argumentativos] , en los que
reconoce algunos elementos sintcticos complejos y un vocabulario variado.
Conoce las superestructuras de los textos narrativos, descriptivos,
expositivos, informativos y argumentativos.
Contrasta informacin del texto, establece relaciones de semejanzasdiferencias, causa-efecto, e interpreta la idea global del texto. Diferencia las
principales caractersticas de los gneros literarios.
Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e informacin, y la
relaciona con sus vivencias y saberes para formular planteamientos con
sentido crtico.
Comprende varios tipos de textos literarios de diversos gneros (pico-narrativos,
NIVEL
poticos, dramticos, didcticos y no literarios [instructivos, explicativos, expositivos,

argumentativos, cientficos, ideolgicos y tcnicos]) , que contienen elementos
sintcticos complejos y un vocabulario variado pertinente al contexto.

Identifica los elementos literarios y estructurales presentes en diferentes tipos de
textos. Evala, con argumentos, su coherencia en relacin con el contexto
literario. Analiza los aspectos ticos, estticos y filosficos de textos literarios de
diversos gneros, tiempos y lugares. Relaciona el significado de los textos ledos
con los contextos en que fueron producidos.
Analiza, establece relaciones, contrasta informacin, sintetiza, jerarquiza,
parafrasea y emite juicios crticos sobre textos complejos.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO C.
PRODUCCIN DE
TEXTOS ESCRITOS
Produce textos sencillos relacionados con sus intereses.

Ordena, en secuencia, imgenes que expresan ideas
simples.
Comunica, con sus propios cdigos, sus experiencias,
sentimientos y emociones.
Produce textos escritos literarios y no literarios de poca extensin, para

narrar y describir.
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un
vocabulario coloquial o formal, de acuerdo con la situacin o tema. Aplica
las normas ortogrficas en oraciones simples; utiliza correctamente las
maysculas, la coma y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal,
que respondan a diversas necesidades comunicativas de la vida cotidiana.
Produce textos escritos, literarios y no literarios, para exponer o informar.

Organiza ideas sobre un tema central y considera la estructura de un texto.
Utiliza las partes de un prrafo introductorio y conclusivo. Emplea un
vocabulario variado y mantiene la concordancia verbal; aplica las normas
ortogrficas bsicas y el uso correcto de los signos de puntuacin.
Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones
cotidianas, con propsitos comunicativos especficos.
NIVEL
NIVEL
Produce textos escritos literarios y no literarios de carcter

argumentativo. Establece metas y objetivos personales para la
produccin de sus textos.
Desarrolla ideas con coherencia y cohesin sobre un tema central y
considera la estructura de un texto. Utiliza con precisin las partes de
un prrafo argumentativo y la estructura de un ensayo argumentativo.
Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores.
Respeta la ortografa de las palabras y los signos de puntuacin. Cita
sus escritos cuando toma referencias.
Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones
sociales de su entorno y con propsitos comunicativos especficos.
Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no

literarios de carcter argumentativo y expositivo.
Utiliza las propiedades textuales: estructura, coherencia, cohesin y
adecuacin. Escribe resmenes de textos, ensayos argumentativos,
expositivos, y de anlisis y crtica literaria. Emplea diversos tipos de
prrafos; usa vocabulario formal o lenguaje literario segn el tipo de texto;
respeta los elementos de la lengua y la propiedad intelectual.
Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos
sobre diversas situaciones sociales del entorno.
Notas
1. Escucha activa: el receptor comprende el discurso del emisor y colabora
en la conversacin. Ofrece una retroalimentacin efectiva.
2. Textos simples: son textos de dos o tres prrafos cortos. Contienen una
idea principal y al menos dos ideas secundarias.
3. Oracin simple: mnima unidad del habla con sentido completo.
Compuesta de sujeto y predicado.
4. Cohesin: se refiere a la organizacin del texto a nivel lingstico y est
conformada por los recursos que se utilizan para conectar frases,
oraciones y prrafos; con el fin de mantener una unidad de sentido en lo
que se dice.
5. Coherencia: es la conexin que existe entre cada una de las ideas para
darle sentido al mensaje, es decir, cmo se estructura la informacin y las
ideas en la comunicacin oral.
6. Soportes: visuales, auditivos, audiovisuales.
7. Recursos expositivos: descripciones, definiciones, comparaciones,
sntesis, ejemplificacin, esquemas, diagramas, grficos.
8. Algunas palabras familiares: su nombre, mam, pap, objetos de la casa,
profesiones, entre otras.
9. Ver mapa de conocimientos del currculo de EGB de Literatura.
10.
Vocabulario variado: coloquial (uso cotidiano y uso social ms

generalizado de la lengua, lxico impreciso, abundan muletillas, frases
simples); estndar o formal (es la forma correcta del idioma que permite
la comunicacin entre los hablantes) y especfico o cientfico
(especializado de temas o campos tcnicos).
11. Elementos complejos: la historia o trama (cadena de acontecimientos,
exposicin, desarrollo, suspenso, punto decisivo, clmax, desenlace,
personajes y sus motivaciones), el discurso o la presentacin (la
descripcin, tiempo, lugar, la creacin del ambiente, el tono, la narracin,
el dilogo, comentarios del narrador), diversos recursos estilsticos
(fonticos, gramaticales y semnticos, el tema o la ideologa central ms
el mensaje fundamental (el valor, la presentacin), la cosmovisin (modo
sostenido que tiene un escritor, a travs de los elementos del texto
literario, de concebir la interaccin entre los seres humanos o entre el ser
humano y el universo).
12. Superestructura: Estructura formal global con la que se organiza el texto.
Su contenido y funcin.
13. Ver mapa de conocimientos de Literatura de la del currculo de EGB
14. Ver mapa del currculo vigente de EGB, eje del aprendizaje, texto,
elementos de la lengua.
15. Ver mapa de conocimientos de Literatura del currculo de EGB.
16. Segn el currculo vigente de EGB., en la etapa de Planificacin, es
importante organizar ideas en esquemas para utilizarlas en la produccin
del texto.
17. Ver mapa de conocimientos de Literatura del currculo de EGB.
18. Prrafo argumentativo: oracin temtica, oraciones de apoyo y una
oracin de conclusin.
19. Ensayo argumentativo: prrafo introductorio, prrafos de argumentacin
y prrafo de conclusin.
20. Utiliza otros soportes: cmics, infografa, entre otros.
21. Argumentar para convencer, persuadir y deliberar.
2.7 ESTNDARES DEL REA DE MATEMTICA

Los estndares de Matemtica se organizan en los siguientes
Dominios de conocimiento, que progresan en cinco niveles:
A. NMEROS Y FUNCIONES
B. LGEBRA Y GEOMETRA
C. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
A. NMEROS Y FUNCIONES
En este dominio, el estudiante describe, construye y argumenta el patrn de
formacin de objetos y figuras, y de sucesiones numricas crecientes y
decrecientes, con el uso de operaciones matemticas en el conjunto de los
nmeros reales.
Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones elementales. Justifica procesos
y clculos en la formulacin y solucin de situaciones referentes a sucesiones,
proporcionalidad, estimacin, medicin, ecuaciones, inecuaciones, programacin
lineal y optimizacin de recursos.
Desarrolla el pensamiento analtico para realizar conjeturas y entender el
significado de los resultados obtenidos y los procesos empleados en la resolucin
de problemas.
B. LGEBRA Y GEOMETRA
En este dominio, el estudiante comprende al lgebra como instrumento de
generalizacin y medio para representar y modelar contextos mediante
estructuras algebraicas.
Desarrolla argumentos matemticos y establece relaciones geomtricas de
medida.
Analiza caractersticas y propiedades de figuras y cuerpos geomtricos de dos y
tres dimensiones.
Comprende los atributos medibles de objetos utilizando unidades, sistemas y
procesos de medicin.
Demuestra la relacin del lgebra y la Geometra a partir de la vinculacin entre
el lugar geomtrico con la expresin y forma algebrica que la representa, se
potencia con el desarrollo de los espacios vectoriales, nmeros reales y
complejos como fundamento de la Geometra Analtica.
Desarrolla procesos lgicos para resolver problemas que implican razonamiento
espacial y modelado geomtrico.
C. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
En este dominio, el estudiante lee, comprende e interpreta
informacin estadstica a travs de tablas, grficos y medios de
comunicacin.
Recopila, organiza
estadsticas.
despliega
informacin
con
medidas
Utiliza modelos matemticos para resolver problemas, analiza

informacin y argumenta procesos.
Juzga resultados obtenidos y hace inferencias de situaciones o
problemas planteados.
NIVEL
DOMINIO A.
NMEROS Y
FUNCIONES
NIVEL
PROGRESIN DE
ESTNDARES DE
MATEMTICA
Describe y construye patrones con objetos y patrones numricos.

Cuenta, compara y ordena colecciones de objetos. Identifica
cantidades de objetos y las asocia con los numerales. Realiza
adiciones y sustracciones con material concreto de 0 a 10. Identifica
y utiliza las monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones ldicas.
Representa, en forma concreta, grfica y simblica, cantidades del
uno al diez; las compara y establece relaciones de orden (ms que y
menos que). Relaciona situaciones cotidianas con la nocin de adicin
y sustraccin.
Muestra creatividad al describir la solucin a situaciones cotidianas
que requieren de las nociones de adicin y sustraccin o
comparacin.
Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de sucesiones numricas

crecientes y decrecientes. Representa pares ordenados a partir de relaciones
numricas y de correspondencia. Realiza adiciones y sustracciones con reagrupacin
y multiplicaciones sin reagrupacin. Realiza conversiones simples en medidas
monetarias, de tiempo y de longitud.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin y la multiplicacin, y
decrecientes con la resta. Lee y establece relaciones de orden entre cantidades de
objetos y entre nmeros naturales de hasta cuatro cifras que incluyen unidades de
medida6. Asocia la nocin de divisin con patrones de restas o repartos en tantos
iguales.
Crea y resuelve situaciones en las que se apliquen las operaciones de adicin,
sustraccin, multiplicacin y conversiones sencillas de medidas monetarias, de tiempo
y de longitud. Evidencia inters por la presentacin ordenada, secuencial y clara en los
procesos desarrollados.
NIVEL
Construye sucesiones numricas con patrones de adicin, sustraccin,

multiplicacin y divisin. Ubica en el plano cartesiano objetos a partir de pares
ordenados, formados por nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Utiliza
nmeros racionales positivos para realizar operaciones bsicas, conversiones y
comparaciones simples en medidas de longitud, rea, volumen, masa7 y en
medidas angulares.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin o multiplicacin, y
decrecientes con la resta o divisin. Representa nmeros naturales,
fraccionarios y decimales en forma concreta, grfica, simblica y simplificada.
Establece relaciones de orden y reconoce el valor posicional. Asocia los
porcentajes con nmeros fraccionarios y decimales. Reconoce la relacin entre
la potenciacin y la radicacin. Reconoce la relacin entre unidades, mltiplos y
submltiplos en medidas de longitud, rea, volumen y masa, segn el Sistema
Internacional; y en medidas angulares del Sistema Sexagesimal. Identifica
unidades de medidas agrarias.
Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones

referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, proporcionalidad,
estimacin y medicin con nmeros racionales positivos, y verifica resultados
finales mediante los procesos y clculos empleados. Reconoce el efecto de las
operaciones en la estructura: conjunto numricooperacin.
NIVEL
Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en

informacin dada13. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las
propiedades y operaciones definidas en el conjunto de los nmeros
reales.
Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de

tablas de valores y grficos. Representa nmeros reales en la recta
numrica. Establece relaciones de orden. Expresa nmeros
racionales en notacin fraccionaria o decimal y nmeros reales en
notacin cientfica. Diferencia las unidades del Sistema
Internacional con las de otros sistemas y conoce sus
equivalencias.
Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones
lineales, operaciones combinadas con nmeros reales y
conversiones de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en
el desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas,
mediante un uso correcto del lenguaje matemtico.
NIVEL
Resuelve ecuaciones e inecuaciones lineales, cuadrticas, exponenciales,

logartmicas y trigonomtricas. Resuelve grficamente sistemas de
inecuaciones lineales y cuadrticas. Utiliza propiedades para comprobar
resultados. Encuentra restricciones y el conjunto solucin de una funcin
objetivo. Codifica y decodifica mensajes cortos, mediante el uso de aritmtica
modular. Transforma un grafo en un circuito de menor costo, sea de Euler o
de Hamilton. Determina vrtices, aristas y orden de un grafo. Resuelve
operaciones tanto en el sistema binario como en aritmtica modular.
Comprende lo que es una funcin. Determina dominios y valores funcionales.
Reconoce y representa funciones con tablas, grficos, enunciados y ley de
asignacin. Identifica transformaciones adecuadas para graficar funciones.
Identifica las variables significativas de las progresiones. Identifica los
elementos que determinan situaciones de optimizacin de recursos.
Reconoce caractersticas, elementos y diferencias entre grafos. Identifica
sumas en numeracin binaria o en aritmtica modular.
Maneja con criterio el conocimiento sobre funciones y progresiones para

modelizar problemas. Evala los resultados obtenidos y los procesos
matemticos elaborados en los ejercicios y problemas resueltos. Modeliza
problemas a travs de distintos mtodos, formula hiptesis, define
estrategias y toma decisiones en funcin de los resultados obtenidos.
NIVEL
DOMINIO B.
LGEBRA Y Describe, compara y clasifica cuerpos geomtricos y figuras planas
GEOMETRA
de acuerdo a sus atributos: forma, color, tamao y grosor. Identifica
la posicin de objetos segn las nociones de horizontalidad,
verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en diferentes
contextos, segn los sistemas de referencia, y describe secuencias
temporales. Utiliza las nociones de longitud, peso, capacidad y
temperatura en la estimacin y comparacin de objetos del entorno.
Identifica forma, color, temperatura, peso, capacidad , longitud,

superficie y volumen en objetos del medio. Identifica cuerpos
geomtricos y figuras planas en objetos del entorno. Reconoce la
posicin de objetos segn nociones de referencia. Relaciona
actividades cotidianas con las nociones de tiempo.
Comunica con sus propios cdigos las estimaciones,
comparaciones y descripciones de objetos del entorno, figuras
planas y cuerpos geomtricos, as como las secuencias temporales.
NIVEL
NIVEL
DOMINIO B. LGEBRA Y GEOMETRA
Diferencia ngulos segn su amplitud en objetos del entorno (poliedros,

tringulos y cuadrilteros). Lee horas y minutos en el reloj analgico. Dibuja
tringulos, cuadrados y rectngulos utilizando cuadrculas. Estima y mide el
permetro de figuras planas, y la capacidad y la masa de objetos del entorno.
Reconoce caractersticas y clasifica poliedros, cuerpos redondos y figuras
planas. Identifica permetros, superficies, segmentos y ngulos en tringulos,
cuadrilteros, prismas y pirmides. Identifica las unidades de medida de las
magnitudes: longitud (metro), masa (libra) y capacidad (litro).
Resuelve y formula problemas contextualizados sobre el permetro de
cuadrados, rectngulos y tringulos. Explica, en forma ordenada, los
procedimientos matemticos utilizados.
Clasifica y construye ngulos, tringulos, cuadrilteros. Calcula el permetro de

polgonos regulares e irregulares y circunferencia. Mide ngulos en polgonos
regulares e irregulares. Calcula el rea de paralelogramos, tringulos, polgonos
regulares y crculos. Aplica la frmula de Euler a prismas y pirmides.
Identifica caractersticas y elementos de prismas, pirmides, cilindros y conos;

paralelogramos, trapecios y crculos. Reconoce polgonos regulares e irregulares;
rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas y cuerpos
geomtricos. Identifica las unidades de tiempo: lustro, dcada y siglo.
Justifica procedimientos utilizados en la resolucin y formulacin de situaciones o
problemas geomtricos de medicin y estimacin. Analiza y explica el significado de
los resultados obtenidos.
DOMINIO B. LGEBRA Y GEOMETRA
NIVEL
Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas.

Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza mtodos de
resolucin de sistemas de ecuaciones lineales. Calcula elementos,
reas y volmenes de cuerpos geomtricos con el uso de las
razones trigonomtricas y los teoremas de Tales o Pitgoras.
Realiza conversiones de ngulos entre radianes y grados.
Identifica los elementos y la notacin bsica de expresiones

algebraicas. Reconoce y describe los elementos de polgonos.
Comprende las propiedades de la semejanza de tringulos.
Caracteriza cuerpos geomtricos. Determina las razones
trigonomtricas en el tringulo rectngulo. Reconoce, diferencia y
relaciona medidas en grados y radianes de ngulos notables en los
cuatro cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitgoras.
Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la
resolucin de situaciones o problemas geomtricos y aritmticos
que involucren la aplicacin de razones trigonomtricas, teoremas
de Tales o Pitgoras, ecuaciones, inecuaciones y sistemas de
ecuaciones lineales. Reconoce y contrasta propiedades y relaciones
geomtricas utilizadas en demostraciones de teoremas bsicos.
NIVEL
Expresa un vector como la combinacin lineal de otros dos. Aplica

operaciones con vectores y matrices en la solucin de problemas
de fsica y geometra. Discute sistemas de ecuaciones lineales de
orden dos o tres. Encuentra la ecuacin de una cnica, dadas
ciertas condiciones. Utiliza las TIC para representar y analizar
cnicas y transformaciones geomtricas en el plano.
Identifica la equivalencia de vectores mediante la comparacin de
sus elementos. Determina las condiciones para realizar
operaciones con matrices. Reconoce cnicas mediante su
representacin grfica y su ecuacin caracterstica.
Discierne de manera efectiva entre las propiedades de los
vectores y de las cnicas en la resolucin de problemas de
ciencias y, en particular, de fsica.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO C.
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Recolecta informacin del entorno y la organiza en pictogramas.

Identifica, de acuerdo a su experiencia, la probabilidad de que
un evento cotidiano ocurra. Comprende que un pictograma es la
representacin de cantidades.
Comunica, con claridad, ideas a partir de los datos y responde
preguntas simples sobre informacin presentada en
pictogramas.
Recolecta datos estadsticos, representa en diagrama de barras y compara

frecuencias. Realiza combinaciones simples de hasta tres elementos (de un
universo de tres elementos) en problemas matemticos.
Comprende que los diagramas de barras sirven para representar datos de
situaciones cotidianas.
Expresa con coherencia los resultados del anlisis de la informacin.
Formula preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar
datos de su entorno, y las contesta.
Calcula la media, la mediana y la moda de un conjunto de datos discretos.

Determina la probabilidad de un evento con representaciones grficas.
Comprende que las medidas de tendencia central describen el comportamiento de
un conjunto de datos. Analiza datos discretos en diagramas de barras, circulares,
poligonales y en tablas publicadas en medios de comunicacin.
Resuelve problemas referidos a las medidas de tendencia central, combinaciones
y probabilidades. Predice y comunica posibles resultados. Resuelve y formula
problemas a partir de un conjunto de datos que provienen de observaciones,
consultas o experimentos.
NIVEL
NIVEL
DOMINIO C. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales.

Calcula probabilidades simples.
Elabora e interpreta informacin estadstica en tablas de frecuencias y
diagramas con datos discretos y continuos. Identifica las caractersticas de
las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que
un suceso ocurra.
Aplica la informacin estadstica y de probabilidades en la resolucin de
problemas. Justifica la validez de procedimientos y conclusiones despus de
un anlisis e interpretacin de datos y grficos estadsticos.
Recopila datos unidimensionales y bidimensionales, y los procesa a travs de

diagramas estadsticos. Selecciona y aplica la tcnica de muestreo y conteo
apropiada para un experimento. Utiliza modelos matemticos para resolver
problemas probabilsticos. Utiliza e interpreta estrategias para plantear y resolver
problemas que involucren probabilidad condicionada, total y a posteriori.
Determina el comportamiento global de una distribucin bidimensional por medio
de la recta de regresin.
Reconoce e interpreta informacin presentada en diagramas estadsticos. Conoce
tcnicas de muestreo y conteo. Determina la dependencia e independencia de dos
eventos. Diferencia elementos de distribuciones de probabilidad normal y binomial.
Identifica la relacin entre la probabilidad condicionada y el teorema de Bayes.
Identifica las caractersticas de una recta de regresin.
Resuelve problemas mediante el uso de diversos elementos que hacen parte de la
estadstica y la probabilidad. Juzga los resultados obtenidos y hace inferencias
relevantes de situaciones o problemas planteados que le permiten proponer
soluciones.
Notas
1. Secuencia del 1 al 10.
2. Con el uso de cuantificadores: mucho, poco, nada, todo, alguno, ms, menos, tanto como.
3. Monedas de 1, 5, 10, 25 y 50 centavos y billetes de 1, 5 y 10 dlares.
4. Aos, meses, semanas, das, horas y minutos.
5. Metro y submltiplos.
6. Monetarias, de longitud y de tiempo.
7. Con la libra, el kilogramo y el gramo.
8. Medidas decimales de ngulos a grados y minutos.
9. Con grficos y en la semirrecta numrica.
10. Cuadrados y cubos.
11. Hectrea y rea.
12. De longitudes, capacidades, volmenes, reas y masas.
13. Un punto y la pendiente, dos pares ordenados o su grfica.
14. Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin.
15. Longitud, superficie, masa, volumen, capacidad y angular.
16. De uso comn en nuestro medio.
17. Con valor absoluto.
18. Frmulas de las progresiones geomtricas, aritmticas e identidades trigonomtricas.
19. Por los mtodos de prueba y error o del vecino prximo.
20. Sumas y restas.
21.Polinmicas (lineales y cuadrticas), racionales, trascendentes (trigonomtricas, exponencial y
logartmica), funcin valor absoluto y definidas a trozos.
22. Traslaciones, reflexiones, dilataciones, etc.
23. Aritmticas y geomtricas.
24. Funcin objetivo, restricciones, conjunto factible, matriz de ganancias y punto de ensilladura.
25. Circuitos de Euler y de Hamilton.
26. Problemas sencillos de Matemtica Financiera.
27. De transporte, costos, tareas, problema del viajero, optimizacin de recursos y codificacin de
informacin.
28. Programacin lineal, teora de grafos, teora de juegos y teora de nmeros.
29. Liviano, pesado.

30. Lleno, vaco.
31. Largo, corto, alto, bajo, ancho, angosto.
32. Grande, pequeo.
33. Grande-pequeo, grueso-delgado.
34. Cubo, paraleleppedo, prima de base cuadrada y pirmides.
35. Cono, esfera y cilindro.
36. Con el uso del graduador.
37. Con el uso de la regla.
38. Con el uso de la cuadrcula.
39. Polinomios enteros y racionales.
40. De primer grado, con dos ecuaciones con dos incgnitas.
41. Apotemas, aristas, alturas y diagonales.
42. ngulos, puntos y lneas notables.
43. Prismas, cilindros, pirmides y conos.
44. Relacionados con la fuerza y la velocidad.
45. Distancia entre puntos, punto y recta, permetros y reas.
46. Regla de Cramer, Gauss-Jordan.
47. Centros, ejes, focos, vrtices, excentricidad, traslaciones, rotaciones, etc.
48. Sentido, direccin y longitud.
49. Media, mediana y moda.
50. De hasta tres por cuatro.
51. Absoluta y acumulada.
52. De tallo y hojas.
53. Distribucin normal y binomial.
54. Diagrama de rbol, tablas de contingencia o modelos matemticos.
55. Tallo y hojas, polgono de frecuencias, grfico de barras, histogramas, caja y bigote, y nube de puntos.
56. Distribucin, esperanza y varianza.
57. Pendiente, corte con el eje Y y coeficiente de correlacin.
58. Pertinencia de las respuestas, coherencia en el problema y proyecciones a otras situaciones.
2.8 ESTNDARES DEL REA DE

ESTUDIOS SOCIALES
Los estndares de Estudios Sociales se organizan en los siguientes
dominios de conocimiento, que progresan en cinco niveles:
A. CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIEDAD
En este dominio se evidencia la comprensin de los
grandes procesos histricos, con una visin
contextualizada, que han aportado a la construccin de
la sociedad y de su identidad, mediante el anlisis de
conceptos y categoras en perspectiva y retrospectiva
de manera crtica y propositiva.
B. RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO
GEOGRFICO
En este dominio se evidencia la comprensin de las

principales caractersticas, procesos y dinmicas que
definen al espacio geogrfico y sus relaciones con las
sociedades. Se considera al ser humano como el ente
activo de las transformaciones del medio geogrfico y
territorial, y responsable de su permanencia y
sustentabilidad. Para ello se detalla el manejo de
conceptos, categoras e instrumentos que facilitan el
conocimiento del espacio geogrfico y social.
ESTNDARES DEL REA DE ESTUDIOS SOCIALES
C. CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO

En este dominio se evidencia la comprensin del
funcionamiento de la sociedad considerando aquellas
relaciones y problemas sociales que la caracterizan.
Describe habilidades del pensamiento para analizar la
sociedad desde sus formas de organizacin, retos de la
convivencia actual y el mejoramiento de la calidad de
vida, desde una perspectiva de compromiso ciudadano.
Comprende el manejo de habilidades sociales a travs
de actitudes y prcticas relacionadas con una
ciudadana activa, crtica y responsable.
NIVEL
NIVEL
Observa y formula preguntas sobre su entorno familiar y escolar,

y se reconoce como miembro de estos grupos. Recopila
PROGRESIN DE
informacin de fuentes orales sobre fiestas, tradiciones,
ESTNDARES DE
costumbres, la diversidad cultural de su entorno inmediato, y la
ESTUDIOS SOCIALES
comunica en forma oral o con sus propios cdigos a travs de
dibujos o smbolos.
DOMINIO A.
Utiliza nociones bsicas de tiempo (ayer, hoy, maana, antes, ahora,
CONSTRUCCIN
despus) en situaciones cotidianas. Identifica y compara
HISTRICA DE LA
elementos que permanecen y aspectos que han cambiado de su
SOCIEDAD
historia personal.
Manifiesta actitudes de respeto hacia elementos representativos
de su entorno familiar y escolar como parte de su riqueza
patrimonial.
Obtiene informacin de fuentes dadas y formula preguntas para indagar sobre el
pasado de su localidad. Emite conclusiones en forma oral y escrita de sus
observaciones sobre las diversas manifestaciones culturales de la provincia o regin.
Identifica cambios especficos de las tradiciones, la arquitectura y la demografa en el
desarrollo histrico de su localidad y provincia. Narra acontecimientos locales,
utilizando nociones de tiempo: pasado, presente, futuro. Describe semejanzas y
diferencias generales entre distintos grupos culturales del pas con base en su edad,
gnero, tradiciones, etnia y actividades econmicas; se identifica con algunos de ellos
y los caracteriza. Diferencia el patrimonio cultural del patrimonio natural de su regin o
provincia.
Evidencia actitudes de respeto y solidaridad hacia la diversidad cultural de su localidad
o regin, reconocindola como parte de su historia local o nacional.
DOMINIO A. CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIEDAD
NIVEL
Obtiene informacin de diversas fuentes dadas y elabora preguntas

para explicar un tema histrico. Diferencia la ficcin de la realidad, la
opinin de los hechos, en diversos textos histricos y literarios.
Expresa opiniones propias y conclusiones sobre procesos histricos
analizados a travs de la expresin oral y textos escritos.
Describe, en trminos generales, caractersticas propias de procesos

histricos e identifica en ellos elementos que han confluido en su
ruptura y consolidacin. Identifica hitos en procesos colectivos y
evala el accionar de sus actores. Ubica temporalmente y secuencia
hechos histricos utilizando unidades de tiempo (aos, dcadas,
siglos). Identifica momentos de migracin y mestizaje en la historia del
Ecuador y los relaciona con la configuracin de la diversidad cultural
del pas. Describe qu es patrimonio tangible e intangible del pas, y
diferencia ambos trminos.
Demuestra actitudes y acciones de respeto hacia las manifestaciones
de la diversidad cultural del pas, y se muestra como parte de ella.
Expresa y demuestra acciones de cuidado y rescate del patrimonio
tangible e intangible del pas, considerando su importancia nacional.
NIVEL
Identifica, analiza y contrasta enfoques y puntos de vista sobre

hechos o procesos histricos planteados en diversas fuentes, y
formula preguntas para comprenderlos y explicarlos. Expresa
opiniones propias y conclusiones sobre acontecimientos o
procesos histricos analizados, a travs de diversas formas de
expresin oral o de la produccin de textos escritos.
Contextualiza y explica procesos o hechos histricos

considerando la intervencin de distintos factores y elementos.
Diferencia hecho de proceso histrico y establece nexos entre
ellos. Identifica y contrasta hechos o procesos histricos que han
sido analizados desde perspectivas diacrnicas, sincrnicas y
anacrnicas. Identifica elementos de la identidad cultural y
argumenta acerca de su conformacin en diferentes momentos de
la historia.
Difunde y favorece la preservacin de manifestaciones culturales;
identifica aquellas que son patrimonio tangible e intangible, y las
relaciona con la diversidad cultural del pas como elementos de
una identidad latinoamericana, producto de su legado histrico.
NIVEL
Selecciona, analiza y contrasta informacin de diversas fuentes;

plantea problemas, hiptesis, y argumenta sobre temas histricos
analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con
perspectiva histrica. Comunica conclusiones de proyectos de
investigacin y emite juicios crticos (con fundamento) sobre temas
histricos y sobre la identidad cultural, a travs de la produccin de
textos escritos y por medio de varias formas de expresin oral.
Interpreta sociedades histricas, su evolucin y su legado,

caracterizadas por distintos factores y actores. Establece
interrelaciones entre la historia de Ecuador y su contexto continental y
mundial. Comprende y argumenta que la conformacin de la identidad
es producto de un contexto socio-histrico territorial.
Gestiona y evala acciones propias o ajenas, relacionadas con el
respeto y la preservacin del patrimonio cultural tangible e intangible
de la humanidad, justificando su importancia y valorndolo como
elemento de su legado histrico cultural. Motiva y evidencia acciones
de respeto, tolerancia y equidad a la diversidad cultural mundial como
parte de su contexto actual y socio-histrico.
NIVEL
NIVEL
DOMINIO B.
RELACIN ENTRE
LA SOCIEDAD Y EL
ESPACIO
GEOGRFICO
Observa y formula preguntas sobre caractersticas generales

de su entorno inmediato, natural y cultural: casa, calles, aula,
escuela, parque, bosque, iglesia, plaza. Comunica sus
observaciones en forma oral o con sus propios cdigos a travs
de representaciones grficas.
Identifica y describe caractersticas bsicas de su entorno
geogrfico. Reconoce puntos de referencia y utiliza nociones
bsicas de ubicacin espacial (arriba, abajo, adelante, atrs)
para ubicarse en su entorno inmediato.
Manifiesta acciones de cuidado al entorno, e identifica
situaciones cotidianas de contaminacin y mal uso del espacio.
Obtiene informacin descriptiva sobre el paisaje natural y cultural del pas y de su

provincia, a partir de fuentes dadas. Formula preguntas y describe caractersticas
generales de su espacio geogrfico y de quienes lo habitan. Comunica informacin
recolectada y emite opiniones sobre las caractersticas observadas en forma oral,
escrita y grfica.
Relaciona formas bsicas de organizacin territorial (como barrio, parroquia, cantn,
provincia y pas) con caractersticas generales geogrficas, demogrficas, culturales
y econmicas de una regin o zona del pas. Identifica simbologa convencional de
acuerdo a su nivel y ubica su parroquia, cantn y provincia en mapas temticos del
pas. Reproduce o dibuja mapas temticos de su localidad y provincia, y utiliza
simbologa convencional. Explica cmo la accin de las personas influye en el
deterioro o en la conservacin de la riqueza natural.
Menciona y demuestra acciones de cuidado de los recursos naturales de su
localidad o provincia, y explica la importancia de dicho cuidado.
NIVEL
DOMINIO B. RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRFICO
Identifica y selecciona informacin demogrfica, social, ambiental y

econmica del continente en general y del pas en particular de
diversas fuentes verificables dadas. Formula preguntas y elabora
conjeturas sobre la interrelacin del medio geogrfico y el accionar
humano. Diferencia entre opinin y suceso natural o cientfico. Emite
opiniones propias y conclusiones sobre el medio geogrfico
ecuatoriano, a travs de la expresin oral y de la produccin de textos
escritos.
Lee informacin de material cartogrfico o datos estadsticos simples,
considerando la simbologa convencional. Relaciona la existencia de
distintas actividades econmicas con los recursos naturales del
espacio geogrfico nacional. Caracteriza las principales dinmicas
demogrficas del Ecuador. Describe, en trminos generales,
caractersticas geogrficas, sociales, econmicas y culturales del pas
y del continente americano, y las relaciona entre s.
Reconoce alternativas concretas de solucin a problemas del pas,
relacionados con el cuidado y proteccin del espacio geogrfico.
NIVEL
Selecciona y contrasta informacin a partir de datos estadsticos o

materiales cartogrficos sobre dinmicas territoriales. Identifica
problemas de investigacin y soluciones sobre aspectos de la sociedad,
relacionados con procesos territoriales. Emite conclusiones, opiniones y
reflexiones sobre la transformacin del medio geogrfico en distintos
momentos y partes del mundo, para comunicarlas a travs de diversas
formas de expresin oral y escrita.
Contrasta e interpreta informacin geogrfica a partir del anlisis de

material cartogrfico o estadstico de diversos lugares del mundo.
Describe procesos y transformaciones territoriales en el mundo,
relacionados con dinmicas polticas y econmicas de la sociedad.
Identifica y relaciona dinmicas econmicas, sociales y polticas
actuales, que se producen en un medio geogrfico determinado con sus
caractersticas demogrficas. Reconoce y describe problemas
socioeconmicos y ambientales a escala local, y comprende que
trascienden fronteras y que su impacto es global.
Plantea y promueve actividades sustentables de defensa y
recuperacin del equilibrio ecolgico y conservacin del patrimonio
natural y cultural en un espacio geogrfico determinado.
NIVEL
Selecciona, analiza y contrasta informacin a partir de datos estadsticos,

mapas temticos, mapas histricos y otras fuentes. Elabora proyectos de
investigacin en los cuales plantea una hiptesis y emite juicios crticos y
conclusiones de forma argumentada sobre aspectos polticos, sociales,
econmicos y territoriales, vinculados a la dinmica y al desarrollo
territorial de su pas en relacin con el resto del mundo, a travs de la
produccin de textos escritos y de varias formas de expresin oral.
Utiliza tcnicas e instrumentos relacionados con la cartografa o la

estadstica, y explica con argumentos la dinmica de configuracin
territorial y los factores o procesos involucrados en ella, tanto de Ecuador
y Amrica como del mundo. Analiza y explica las dinmicas demogrficas
que caracterizan el mundo actual y establece nexos con las
caractersticas econmicas, sociales, polticas, histricas y culturales de
un determinado espacio territorial. Describe, ejemplifica y clasifica causas
y consecuencias sociales y planetarias del deterioro ambiental.
Gestiona y evala acciones en la vida cotidiana de defensa y
recuperacin del equilibrio ecolgico y de la conservacin del patrimonio
natural y cultural de un espacio geogrfico determinado, nacional o
mundial.
NIVEL
DOMINIO C.
CONVIVENCIA
SOCIAL Y
DESARROLLO
HUMANO
Obtiene informacin de forma oral sobre el entorno social

inmediato e identifica en su ncleo familiar y escolar
actividades de cooperacin. Formula preguntas y comunica
su punto de vista sobre comportamientos que favorecen u
obstaculizan la convivencia familiar y escolar, en forma oral
y/o con sus propios cdigos a travs de representaciones
grficas.
Reconoce normas que rigen su entorno inmediato. Reconoce

y describe la estructura de su familia. Identifica los distintos
roles y responsabilidades de los miembros de su familia o de
las personas con las que convive.
Identifica normas o acuerdos establecidos dentro del espacio
familiar y escolar. Asume actitudes de respeto hacia el otro
(saludar, levantar la mano, esperar el turno, escuchar,
respetar al otro, compartir, etc.) para la convivencia diaria al
interior de la familia y la escuela.
DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO
NIVEL
Obtiene informacin de fuentes dadas sobre las relaciones sociales de

su localidad o provincia, y formula preguntas al respecto. Comunica
sus ideas u opiniones en forma escrita, oral y grfica sobre temas de
convivencia social en su localidad.
Conoce algunos de sus derechos y responsabilidades dentro de su
entorno familiar y escolar. Identifica necesidades humanas bsicas de
su localidad y la forma en que pueden ser satisfechas. Reconoce
autoridades o formas de gobierno de las diferentes organizaciones
territoriales del pas, sus principales funciones y responsabilidades.
Identifica formas de cmo se organizan las personas con fines de bien
comn dentro de su localidad.
Respeta acuerdos o normas establecidas, y reconoce la importancia de

cumplir compromisos para una adecuada convivencia con los dems
dentro de su localidad o provincia. Identifica soluciones simples a
problemas de convivencia social y de satisfaccin de necesidades
humanas bsicas de su localidad. Practica hbitos de conservacin de
bienes pblicos de su localidad.
NIVEL
Obtiene y selecciona informacin de fuentes dadas sobre problemas de la

sociedad en diversas pocas de la historia del pas. Identifica y formula
preguntas sobre derechos polticos y sociales, logrados y reconocidos, a
lo largo de la historia del pas. Emite opiniones y conclusiones propias
sobre derechos y responsabilidades, a travs de la expresin verbal y de
la produccin de textos escritos.
Reconoce sus derechos y responsabilidades relacionados con su entorno
escolar, familiar y social. Describe problemas generales del mundo y
particulares de la sociedad ecuatoriana que amenazan la convivencia.
Reconoce mecanismos e instituciones gubernamentales cuya funcin es
garantizar los derechos de las personas y la satisfaccin de sus
necesidades. Identifica normas que fomentan una convivencia social en
distintos momentos de la historia del Ecuador. Identifica la organizacin
estudiantil como su primer espacio poltico para el ejercicio ciudadano.
Identifica y analiza formas de organizacin social que han impulsado
principios de convivencia en varios momentos de la historia del Ecuador.
Reconoce sus derechos y los canales establecidos para ejercerlos, y

respeta los derechos de los dems. Comprende su rol como ciudadano o
miembro de la comunidad. Cumple sus responsabilidades y practica
acciones de compromiso para mejorar la calidad de vida en su localidad.
NIVEL
Obtiene y analiza informacin de diversas fuentes, identifica hiptesis y

formula otras sobre problemas sociales, relacionados con estructuras o
conflictos econmicos y polticos actuales y su impacto social. Emite
conclusiones y opiniones sobre problemas sociales y las comunica a
travs de diversas formas de expresin oral y escrita.
Conoce sus derechos y deberes como ciudadano. Sintetiza y ejemplifica la
importancia de ejercer sus derechos y cumplir sus deberes con el Estado y
la sociedad. Identifica organismos y polticas nacionales e internacionales
que promueven el desarrollo de las sociedades en el mundo. Identifica y
analiza causas y consecuencias de problemas generales del mundo, que
obstaculizan el establecimiento de la solidaridad, el pluralismo y la
tolerancia. Identifica diversas formas de organizacin social, nacionales e
internacionales, destinadas a fortalecer y mejorar la resolucin de
conflictos sociales por vas democrticas, polticas y pacficas.
Reconoce y propone soluciones a problemas sociales, polticos,

econmicos, nacionales e internacionales que amenazan la calidad de
vida de la poblacin. Practica principios de una cultura de paz y respeto de
los derechos de la ciudadana, bajo los preceptos de equidad, solidaridad,
tolerancia, pluralismo y democracia.
NIVEL
Contrasta y selecciona informacin de diversas fuentes, formula

hiptesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la
ciudadana. Comunica juicios crticos, conclusiones y resultados, de
forma argumentada, a travs de la produccin de textos escritos y de
varias formas de expresin oral, que reflejen proyectos de investigacin
sobre la prctica y promocin de la equidad, justicia social, cultura de
paz, derechos humanos y otros mbitos de inters social.
Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan

la participacin, ejercicio y defensa de derechos, deberes humanos y
sociales en diversos contextos histrico-geogrficos. Analiza y relaciona
problemas sociales, ambientales y geopolticos del mundo con la
situacin de nuestro pas y reflexiona sobre las causas, soluciones y su
rol frente a ellos. Explica el campo de accin de instancias organizativas
formales y no institucionales de exigibilidad de los derechos ciudadanos
y sociales, que contribuyen a mejorar la convivencia entre las naciones.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evala su
situacin en un contexto nacional, continental y mundial. Propone la
resolucin de problemas de la sociedad actual mediante el uso de
enfoques, fundamentos y espacios pertinentes.
Notas
1. Fiestas, tradiciones, costumbres, diversidad cultural.
2. Riqueza patrimonial, entendida como el legado natural y cultural,
tangible e intangible, de nuestros antepasados.
3. Fuentes orales, secundarias, escritas-narrativas (documentos
cortos, textos escolares, peridicos).
4. Fuentes documentales (escritas, narrativas y audiovisuales), orales,
visuales y secundarias.
5. Cuentos, canciones, leyendas, ancdotas, biografas, historietas,
notas periodsticas.
6. Econmicas, polticas, sociales y culturales.
7. Patrimonio tangible es el elemento ms visible del patrimonio
cultural que se compone de bienes inmuebles: monumentos,
edificios, lugares arqueolgicos, conjuntos histricos; elementos
naturales (grutas, lagos, montaas, entre otros), que encarnan
importantes tradiciones culturales; y bienes muebles: obras de
arte, objetos de inters arqueolgico, objetos de la vida cotidiana
(por ejemplo, los utensilios, los vestidos y las armas).
8. El patrimonio intangible es el patrimonio intelectual; es decir, las

creaciones de la mente, (como la literatura, las teoras cientficas y filosficas),
la religin, la historia oral, los ritos, la danza, la msica y sus respectivas
tcnicas.
9. Fuentes documentales como escritos jurdicos-narrativos, audio visuales y
estadsticas, iconogrficas y orales, que pueden ser de fuentes primarias y
secundarias.
10. Debate, exposicin, foro, oratoria.
11. Cuentos, canciones, crnicas, informes, noticias, poesas, ensayos cortos.
12. Polticos, sociales, culturales, econmicos, espaciales.
13. Multicausalidad,
actores
sociales,
cambios
y
permanencias,
consecuencias, antecedentes, tiempo.
14. Elementos de la identidad cultural: manifestaciones culturales (fiestas,
lenguas, ritos, comportamientos, valores, etc.) y territorio o entorno fsico,
adems del entorno social.
15. Fuentes documentales (escritas-narrativas [fuentes primarias y secundarias],
audiovisuales y estadsticas), iconogrficas, orales y evidencias materiales.
16. Antropolgico, poltico. Econmico, sociolgico.
17. Textos descriptivos literarios, como el retrato, la novela corta; textos
descriptivos no literarios, como artculos o reportajes cientficos; y otros
textos narrativos, argumentativos, expositivos.
18. Dilogo, debate, exposicin, conferencia, foro, oratoria, interpretaciones

musicales.
19. Polticos, sociales, culturales, econmicos, espaciales.
20. Fuentes documentales (textos, mapas temticos, fotografas, audiovisuales),
orales (informadores locales, familiares, viajeros).
21. Parroquia, cantn, provincia.
22. Caractersticas dadas por colores, ciudades o pueblos, ros,
representaciones concretas de la produccin y de etnias.
23. Fuentes documentales (textos, mapas temticos, fotografas, audiovisuales,
planos), orales (informadores locales, familiares, viajeros).
24. Cuentos, canciones, leyendas, ancdotas, biografas, historietas, notas
periodsticas.
25. Gnero, composicin de la poblacin por edad, condicin cultural, condicin
social, movimientos migratorios, natalidad, mortalidad.
26. Fuentes documentales (textos, mapas temticos, fotografas, audiovisuales,
planos, monografas, datos estadsticos). Datos estadsticos: censos, tablas y
grficos relacionados, como la geografa econmica (produccin, distribucin y
consumo con respecto a actividades agropecuarias, mineras, forestales, pesqueras e
industriales, transporte y comunicacin).
27. Mapas temticos y planos.

29. Cuentos, canciones, crnicas, informes, noticias, poesas, ensayos
cortos.
30. Se refiere a la relacin entre los individuos y su medioambiente.
31. Fuentes documentales (fotografas areas, mapas georeferenciados,
audiovisuales, planos, monografas, cartas topogrficas). Datos
estadsticos: censos, tablas y grficos.
32. Deterioro ambiental, organizacin del espacio terrestre, integracin
regional, identidad local y planetaria, debilidad del Estado-nacin,
globalizacin, la regionalizacin, bajo o alto crecimiento
demogrfico, migracin, formas de insercin laboral, segregacin
territorial, etc.
33. Textos descriptivos literarios, como el retrato, la novela corta;
textos descriptivos no literarios, como artculos o reportajes
cientficos; y otros textos narrativos, argumentativos, expositivos.
34. Dilogo, debate, exposicin, conferencia, foro, oratoria,

interpretaciones musicales.
35. Fuentes orales, visuales secundarias y escritas-narrativas
(documentos cortos, textos escolares, peridicos).
36. Relaciones interpersonales familiares, comunitarias, laborales y de
amistad.
37. No botar basura; mantener limpios los monumentos, parques,
plazas, calles; no manchar paredes, etc.
38. Fuentes documentales (escritas-narrativas y audiovisuales), orales,
primarias y secundarias.
39. Cuentos, canciones, leyendas, ancdotas, biografas, historietas,
notas periodsticas.
40. Fuentes
documentales
como
escritos
jurdicos-narrativos,
audiovisuales y estadsticas, iconogrficas y orales, que pueden ser
de fuentes primarias y secundarias.
41. Pobreza, desigualdad, segregacin, xenofobia, drogadiccin,
realidad virtual, sistemas polticos desgastados, violencia, tribus
urbanas, la familia contempornea, etc.
43. Cuentos, canciones, crnicas, informes, noticias, poesas, ensayos
cortos.
44. Organizacin social entendida como el grupo de personas que interactan entre s para
lograr objetivos. En este marco pueden ser instituciones de orden educativo, poltico,
religioso o econmico.
45. Fuentes documentales como escritos jurdicos-narrativos, audiovisuales y estadsticas,
iconogrficas y orales, que pueden ser de fuentes primarias y secundarias.
46. Textos descriptivos literarios, como el retrato, la novela corta; textos descriptivos no
literarios, como artculos o reportajes cientficos; y otros textos narrativos,
argumentativos, expositivos.
47. Dilogo, debate, exposicin, conferencia, foro, oratoria, interpretaciones musicales.
48. Equidad y justicia social, cultura de paz, derechos humanos, etc.
2.9 ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALES

Los estndares de Ciencias Naturales se organizan en los
siguientes dominios de conocimiento, que progresan en cinco
niveles:
ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALES
A. EL PLANETA TIERRA COMO UN LUGAR DE VIDA
Este dominio detalla la comprensin de los elementos y fenmenos fsicos que
conforman el planeta, y las formas de interaccin de estos elementos en
procesos que han favorecido la evolucin y el surgimiento de la vida. Evidencia
el desarrollo de acciones en la vida cotidiana para el aprovechamiento de los
recursos naturales, el anlisis de diversas situaciones en las que se
interrelacionan conocimientos con informacin cientfica, y el desarrollo de
argumentos sobre distintos mbitos relacionados con el manejo sustentable de
los recursos naturales.
B. DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS
Este dominio detalla los aprendizajes sobre la estructura de los ecosistemas, los
biomas y las biorregiones. Evidencia la comprensin de las formas de
interrelacin que se encuentran en los diferentes ambientes, con base en la
biodiversidad. Detalla aprendizajes relacionados al proceso de evolucin de las
especies. Evidencia el desarrollo de acciones de la vida cotidiana, dirigidas al
cuidado del ambiente inmediato. Describe la construccin de una conciencia
ecolgica al proponer acciones concretas para el cuidado del ambiente y su
conservacin.
C. SISTEMAS DE VIDA
Este dominio enuncian los aprendizajes (en relacin con las caractersticas,
estructuras y funciones de los seres vivos), y la comprensin de los seres
vivos como sistemas de vida. Evidencia acciones relacionadas con el
cuidado personal, la alimentacin y la sexualidad. Describe el progreso en
el desarrollo de prcticas de prevencin ante diferentes tipos de riesgos.
Indica los procesos de anlisis de diversas situaciones en lo que respecta
avances biotecnolgicos relacionados con la salud, y la vivencia de los
derechos y las responsabilidades.
D. TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGA

Este dominio enuncia los aprendizajes sobre la estructura y las caractersticas
esenciales de la materia, las leyes y los principios que determinan el
comportamiento de esta, as como las formas de interaccin entre materia y
energa. Evidencia el desarrollo de acciones para la vida cotidiana,
relacionadas con la debida utilizacin de diferentes tipos de sustancias y
energa. Describe procesos de anlisis de informacin cientfica relacionada
con las formas de utilizacin de la energa y su aprovechamiento. Detalla el
desarrollo de acciones encaminadas a potenciar el uso de energa alternativa.
En todos los dominios de conocimiento se describe, adems, el desarrollo de
habilidades relacionadas con el ciclo de indagacin, a partir de la bsqueda de
respuestas a preguntas o a supuestos surgidos de la observacin, la
recopilacin de evidencias, su anlisis, y la formulacin de conclusiones de
manera argumentada.
NIVEL
PROGRESIN DE
ESTNDARES DE
CIENCIAS
NATURALES
NIVEL
DOMINIO A. EL
PLANETA TIERRA
COMO LUGAR DE VIDA
Realiza experiencias sencillas con los elementos fsicos

naturales que observa en su entorno inmediato, y formula
preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones
de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante
representaciones grficas.
Identifica los elementos fsicos (agua, luz solar, aire y
suelo) que son necesarios para animales y plantas.
Describe algunos fenmenos naturales producidos por
elementos fsicos.
Participa en el cuidado de los recursos naturales de su
entorno y realiza acciones que disminuyan el desperdicio
de estos.
Realiza experiencias guiadas que traten sobre los elementos fsicos

naturales; registra cambios observados, formula preguntas y conjeturas con
base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias
realizadas en forma oral y escrita, y los representa grficamente.
Reconoce las caractersticas y la utilidad de agua, aire, suelo y luz solar
como recursos naturales. Describe fenmenos naturales que modifican las
caractersticas del entorno. Identifica y compara los recursos naturales en
diferentes regiones del Ecuador.
Propone y practica acciones dirigidas a disminuir las diferentes formas de
contaminacin de recursos naturales en su localidad o provincia.
NIVEL
ESTNDARES DEL REA DE

CIENCIAS NATURALES
DOMINIO A. EL PLANETA TIERRA COMO

LUGAR DE VIDA
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre

recursos naturales de su ambiente. Plantea preguntas y formula
conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Registra y compara
los datos utilizando esquemas, grficos o tablas, y los coteja con
informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las
experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la
base de los resultados, de manera ordenada, por medio de
informes.
Describe la estructura del planeta Tierra y establece la/una relacin

con el desarrollo de la vida. Caracteriza la accin de elementos
fsicos (suelo, agua, aire y luz solar) en la formacin de los biomas.
Explica las formas de uso de los recursos naturales renovables en
el pas.
Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia
de los recursos naturales renovables de nuestro pas.
Propone prcticas ecolgicas para conservar y proteger los
recursos naturales de su entorno.
NIVEL

CIENCIAS NATURALES

LUGAR DE VIDA
Identifica con base en observaciones del medio las formas de

contaminacin ambiental provocadas por diferentes factores y los
problemas que esta genera. Disea experimentos y predice los
resultados; registra observaciones con uso de esquemas, grficos
o tablas. Coteja los resultados obtenidos con informacin cientfica
de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros.
Interpreta resultados basndose en datos e informacin obtenida,
los relaciona con sus conocimientos, formula sus conclusiones y
las comunica de manera ordenada y argumentada.
Identifica los procesos que se dan en la litsfera, la hidrsfera y la
atmsfera, y su efecto en las caractersticas de vida del planeta.
Explica los ciclos bio geoqumicos responsables del reciclaje de
elementos fsicos en el planeta. Relaciona la influencia de los
factores fsicos en la biodiversidad de las biorregiones.
Propone acciones encaminadas a mitigar el impacto de los
desastres naturales. Plantea acciones que disminuyen los efectos
de la contaminacin en la atmsfera.
NIVEL

CIENCIAS NATURALES

LUGAR DE VIDA
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos

cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta un
plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de
diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan verificar
su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora
conclusiones tomando como base la hiptesis planteada. Expone
y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de
recursos de las TIC.
Explica teoras sobre el origen y evolucin del planeta y su
influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce mecanismos
fsico-qumicos que dan origen a los fenmenos que influyen en la
transformacin de las capas terrestres.
Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades
productivas de nuestro pas en los recursos naturales. Propone y
practica acciones individuales y colectivas, de acuerdo con los
planes de contingencia, ante diferentes tipos de riesgos en su
entorno.
NIVEL
DOMINIO B.
DINMICA DE
LOS
ECOSISTEMAS
NIVEL

CIENCIAS NATURALES
Realiza experiencias sencillas para observar las relaciones que

se establecen entre los animales, las plantas y el entorno
inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica sus
conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o por medio
de representaciones grficas.
Reconoce caractersticas de los seres vivos y de los elementos
fsicos, de acuerdo al entorno en que vive. Describe animales y
plantas de otras regiones naturales del pas.
Practica acciones que demuestran el cuidado de los ambientes
naturales de su entorno.
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre las relaciones entre los seres
vivos y su ambiente; registra sus observaciones. Formula preguntas y
conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las
experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los representa
grficamente.
Reconoce que el ambiente natural se forma por la interaccin de elementos
biticos y elementos abiticos. Describe y compara relaciones sencillas entre
los seres vivos que ocupan un mismo hbitat. Identifica y compara diferentes
ambientes naturales.
Propone y realiza acciones para preservar los diferentes ambientes naturales
de acuerdo al lugar en que vive.
NIVEL

CIENCIAS NATURALES
DOMINIO B. DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS

ecosistemas o biomas. Plantea preguntas y formula conjeturas con
base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante
el uso de esquemas, grficos o tablas, y los coteja con informacin de
fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias
realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los
resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe la flora y fauna de diferentes biomas en funcin de las
caractersticas climticas que los determinan. Explica diferentes
formas de interrelacin entre productores y consumidores que
conforman una cadena alimenticia.
Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna
de los diferentes biomas. Practica acciones de conservacin de su
ambiente inmediato.
NIVEL

CIENCIAS NATURALES
Identifica problemas en los elementos que conforman los biomas,

basndose en observaciones del medio. Disea experiencias y predice
los resultados; registra observaciones con uso de esquemas, grficos
o tablas. Coteja los resultados obtenidos con informacin cientfica de
diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros.
Interpreta resultados con base en observaciones, datos e informacin
obtenida, los relaciona con sus conocimientos, formula sus
conclusiones y las comunica de manera ordenada y argumentada.
Identifica los factores fsicos que determinan las caractersticas de las

biorregiones del mundo y su biodiversidad. Explica los diferentes tipos
de interacciones que se dan entre las especies que ocupan un
ecosistema. Describe el flujo de la energa entre los seres vivos en una
red alimenticia.
Propone alternativas para mitigar el impacto de las actividades
antrpicas en las biorregiones. Propone actividades de reciclaje y
cuidado de su ambiente, y participa en dichas actividades.
NIVEL

CIENCIAS NATURALES

diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan verificar su
marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora
conclusiones tomando como base la hiptesis planteada. Expone y
argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de
Comprende y describe la conformacin del nivel ecolgico de los

ecosistemas y su relacin con el flujo de materia y energa. Analiza
las teoras sobre el origen de la vida y la evolucin de las especies.
Propone y promueve acciones ecolgicas encaminadas a incentivar
la conservacin de la biodiversidad y las especies en peligro de
extincin. Participa en dichas acciones ecolgicas.

CIENCIAS NATURALES
NIVEL
NIVEL
DOMINIO C.
SISTEMAS DE
VIDA
Realiza experiencias sencillas para observar animales y

plantas del entorno inmediato; formula preguntas de lo que
observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus
propios cdigos, o mediante representaciones grficas.
Identifica semejanzas y diferencias entre las estructuras
externas de animales y plantas, de acuerdo a la funcin que
ellas cumplen. Identifica, como rasgos de identidad, las
partes de su cuerpo y la funcin que estas partes tienen
para relacionarse con su entorno.
Realiza acciones relacionadas con la alimentacin nutritiva,
el cuidado personal y las normas de seguridad bsicas.
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el ciclo de vida de plantas

o animales, y registra sus observaciones; formula preguntas y conjeturas
con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las
grficamente.
Compara las etapas del ciclo de vida de los animales, de las plantas y del
ser humano. Clasifica diversas plantas y animales de acuerdo a diferentes
criterios.
Practica el cuidado personal, en consonancia con sus derechos y
responsabilidades. Practica normas sencillas de primeros auxilios.
NIVEL

CIENCIAS NATURALES
DOMINIO C. SISTEMAS DE VIDA

diferentes funciones de los seres vivos. Plantea preguntas y formula
conjeturas de sus observaciones. Registra y compara los datos por
medio del uso de esquemas, grficos o tablas, y los coteja con
informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las
experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la
base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Identifica la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio,

respiratorio, excretor y locomotor, y establece la relacin entre sus
funciones. Comprende su sexualidad de acuerdo a los cambios
biolgicos, psicolgicos y sociales que experimenta.
Conoce sus derechos y responsabilidades, y practica normas de
seguridad en los diferentes ambientes en los que se desenvuelve.
NIVEL

CIENCIAS NATURALES
Identifica problemas relacionados con los tipos de clulas o procesos

de los organismos. Disea experimentos y predice los resultados;
registra observaciones con uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja
los datos obtenidos con informacin cientfica de diferentes fuentes, y
los compara con los de otros compaeros. Interpreta resultados con
base en observaciones, datos e informacin obtenida. Interpreta
resultados basndose en observaciones, datos e informacin obtenida;
los relaciona con sus conocimientos; formula sus conclusiones y las
comunica de manera ordenada y argumentada.
Describe los niveles de organizacin de los seres vivos. Compara,

entre s, las formas de reproduccin, considerndolas como
mecanismos de transmisin de caractersticas y permanencia de las
especies. Comprende y explica la integracin de procesos
neuroendocrinos con otras funciones vitales en su organismo.
Comprende la sexualidad humana como la interaccin de procesos
biolgicos con aspectos sicolgicos y sociales.
Propone y realiza acciones dirigidas al cuidado de la salud, en temas
como sexualidad, desrdenes alimenticios y consumo de drogas.
Participa en actividades de prevencin de riesgos.
NIVEL

CIENCIAS NATURALES
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos,

teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta un plan de indagacin
para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea
experiencias que le permitan verificar su marco terico. Interpreta y
evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base
la hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su
indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
Comprende y explica los procesos metablicos y homeostticos del

organismo como mecanismos de mantenimiento del equilibrio dinmico.
Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos
de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones vitales que
permiten el sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus
propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formacin de
nuevas especies.
Toma una postura frente a los avances cientficos, su efecto en la salud
humana y la relacin con la biotica. Propone actividades dirigidas al
cumplimiento de los planes de contingencia ante la accin de
fenmenos naturales, y participa en dichas actividades.

CIENCIAS NATURALES
NIVEL
NIVEL
DOMINIO D.
TRANSFERENCI
A ENTRE
MATERIA Y
ENERGA
Realiza experiencias sencillas con objetos de su entorno

inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica
sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o
mediante representaciones grficas.
Utiliza sus sentidos para diferenciar seres vivos de no vivos,
de acuerdo a sus caractersticas. Reconoce las formas
naturales y artificiales de la luz y del calor.
Practica acciones para el ahorro del agua y de la energa
elctrica. Conoce cmo clasificar residuos de acuerdo al
material que los conforma.
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre los estados de la materia,

y registra los cambios observados. Formula preguntas y conjeturas
tomando en cuenta los datos obtenidos. Comunica los resultados de las
grficamente.
Identifica la luz y el calor como manifestaciones de la energa que

influyen en los cambios de estado de la materia. Describe las formas de
energa natural de su entorno.
Propone formas de aprovechamiento de la luz y del calor en actividades
cotidianas. Recicla materiales de uso comn.
NIVEL

CIENCIAS NATURALES
DOMINIO D. TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y

ENERGA
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones

sobre la composicin de objetos o sustancias. Plantea
preguntas y formula conjeturas con base en los datos
obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de
esquemas, grficos o tablas, y los coteja con informacin de
fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos en las
experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre
la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de
informes.
Describe las propiedades fsicas y qumicas de la materia.
Compara cambios reversibles e irreversibles de la materia.
Describe diferentes formas del uso de la energa natural.
Propone y realiza acciones que motivan el ahorro de energa y
que favorecen la conservacin del medioambiente. Participa en
proyectos de reciclaje, desarrollados en el entorno donde se
desenvuelve.
NIVEL

CIENCIAS NATURALES

ENERGA
Identifica problemas basndose en observaciones de la accin de

diferentes clases de sustancias. Disea y desarrolla experiencias, y
predice los resultados. Registra datos obtenidos mediante el uso de
esquemas, grficos o tablas. Coteja los resultados recopilados con
informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los
de otros compaeros. Interpreta resultados basndose en
observaciones, datos e informacin obtenida; los relaciona con sus
conocimientos, formula sus conclusiones, y las comunica de
manera ordenada y argumentada.
Caracteriza los cambios fsicos y qumicos que presenta la materia.

Identifica y compara las propiedades fsicas y qumicas de los
elementos qumicos. Comprende y explica la transformacin de la
materia en energa.
Propone y practica formas de utilizacin de sustancias no
contaminantes en diferentes actividades del hogar. Analiza las
ventajas y desventajas del uso de energas alternativas como forma
de aprovechamiento de los recursos.
NIVEL

CIENCIAS NATURALES

ENERGA

diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan verificar su
marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora
conclusiones tomando como base la hiptesis planteada. Expone y
argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de
Utiliza, con propiedad, trminos cientficos para explicar las leyes

estequiomtricas que regulan la transformacin de la materia y de
la energa. Explica el comportamiento de la materia de acuerdo a
su estado y sus propiedades. Establece la relacin entre trabajo,
potencia y energa, y argumenta la interaccin entre los cuerpos5
regidos por leyes fsicas y qumicas.
Analiza crticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar
los efectos de los desechos qumicos de origen domstico e
industrial.
Notas
1.Los factores fsicos son: relieve, altitud, latitud, tipos de suelo, distribucin del agua, clima,
radiacin solar y corrientes marinas.
2.Por ejemplo: formacin de los Andes, formacin de las islas Galpagos, ubicacin en el
cinturn de fuego.
3.Actividades productivas de nuestro pas como: extraccin minera, produccin de energa
hidroelctrica, explotacin maderera, entre otras.
4.La comprensin de los principales conceptos del metabolismo y la homeostasis permitirn
entender, explicar y argumentar sobre la integracin de procesos que se dan en la clula y
los organismos (Precisiones de aprendizaje de Biologa, 2012, Ministerio de Educacin).
5.Las interacciones son: gravitacional, electromagntica, nuclear fuerte y nuclear dbil,
presin, fuerzas intermoleculares, fuerzas elctricas, magnetismo.
6.Leyes de la conservacin de: masa, energa, carga elctrica y movimiento.
2.10 ESTNDARES DE INFRAESTRUCTURA

Qu son los Estndares de Infraestructura?
Son criterios normativos para la construccin y distribucin de los espacios
escolares, que buscan satisfacer requerimientos pedaggicos y aportar al
mejoramiento de la calidad en la educacin.
Estos estndares enuncian las condiciones de infraestructura que deben
cumplir progresivamente todas las instituciones educativas de para alcanzar
niveles ptimos de calidad.
Para qu usar los Estndares de Infraestructura educativa?
Para la evaluacin y la validacin de la infraestructura existente;
Para la planificacin y toma de decisiones acerca de la implementacin
de los nuevos proyectos de infraestructura;
Para distribuir y estructurar adecuadamente los ambientes escolares,
las reas de servicios, las reas administrativas y los espacios
deportivos y recreativos, segn las necesidades pedaggicas.
Por ello, los Estndares de Infraestructura escolar:

Estn planteados dentro del marco del Buen Vivir;
Aseguran la aplicacin de procesos y prcticas institucionales
inclusivas;
Contribuyen al mejoramiento de la calidad de los procesos de
enseanza-aprendizaje;
Obedecen a las caractersticas territoriales, tomando en cuenta
la realidad geogrfica, urbana y rural;
Vigilan el cumplimiento de los lineamientos y disposiciones
establecidos por el Ministerio de Educacin.
Con base en estos parmetros se ejecutarn diferentes alternativas
de intervencin.
Alternativas de intervencin en infraestructura escolar

Tipo A: Establecimiento educativo diseado para atender hasta 1 270
estudiantes por jornada. El rea del terreno no ser inferior a 2 hectreas.
El establecimiento presenta alternativa de hospedaje e internado
estudiantil.
Tipo B: Establecimiento educativo para atender hasta 500 estudiantes por
jornada. El rea ser inferior a 1 hectrea. El establecimiento presenta
alternativa de hospedaje e internado estudiantil.
Tipo pluridocente (excepcional) Establecimiento educativo pluridocente
para atender entre 80 y 240 estudiantes. El rea de terreno aproximado es
de 1 000 m2. Aulas mviles-desmontables.
Tipo unidocente (excepcional) Establecimiento educativo unidocente para
atender entre 11 y 70 estudiantes. El rea de terreno aproximado es de
500 m2. Aulas mviles-desmontables.

Estándares educativos para la calidad

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Estndares educativos para la calidad

Qu son los estndares de calidad educativa?

los estndares se aplican a

Los estndares propuestos aspiran a tener las

Para qu sirven los estndares

Otros usos ms especficos de los

Proveer informacin a las autoridades educativas para que estas

Por qu necesitamos estndares de

Qu tipo de estndares est desarrollando el

2. Estndares de Desempeo Profesional

3. Estndares de Gestin Escolar

Por ello, los Estndares de Gestin Escolar:

4. Estndares de Infraestructura Escolar

2.5 ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Cmo se organizan los Estndares de Aprendizaje?

Al trmino de PRIMER GRADO de Educacin

Al trmino de CUARTO GRADO de Educacin

Al trmino de SPTIMO GRADO de Educacin

Al trmino de DCIMO GRADO de Educacin

Al trmino de TERCER CURSO de Bachillerato

Dentro de los estndares de cada rea, se proponen dominios de

2.6 ESTNDARES DEL

B. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

C. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Escucha activamente1 diversos textos simples, literarios y no

Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan

Escucha activamente textos literarios y no literarios con

Escucha activamente textos literarios y no literarios, que contengan un

Escucha activamente textos literarios y no literarios:

Comprende textos (imgenes, cdigos, colores, formas) y

Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos,

Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos,

Comprende textos literarios (poticos, narrativos, dramticos) y no literarios

Comprende varios tipos de textos literarios de diversos gneros (pico-narrativos,

poticos, dramticos, didcticos y no literarios [instructivos, explicativos, expositivos,

sintcticos complejos y un vocabulario variado pertinente al contexto.

Produce textos sencillos relacionados con sus intereses.

Produce textos escritos literarios y no literarios de poca extensin, para

Produce textos escritos, literarios y no literarios, para exponer o informar.

Produce textos escritos literarios y no literarios de carcter

Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no

Vocabulario variado: coloquial (uso cotidiano y uso social ms

2.7 ESTNDARES DEL REA DE MATEMTICA

Utiliza modelos matemticos para resolver problemas, analiza

Describe y construye patrones con objetos y patrones numricos.

Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de sucesiones numricas

Construye sucesiones numricas con patrones de adicin, sustraccin,

Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones

Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en

Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de

Resuelve ecuaciones e inecuaciones lineales, cuadrticas, exponenciales,

Maneja con criterio el conocimiento sobre funciones y progresiones para

Identifica forma, color, temperatura, peso, capacidad , longitud,

DOMINIO B. LGEBRA Y GEOMETRA

Diferencia ngulos segn su amplitud en objetos del entorno (poliedros,

Clasifica y construye ngulos, tringulos, cuadrilteros. Calcula el permetro de

Identifica caractersticas y elementos de prismas, pirmides, cilindros y conos;

DOMINIO B. LGEBRA Y GEOMETRA

Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas.

Identifica los elementos y la notacin bsica de expresiones

Expresa un vector como la combinacin lineal de otros dos. Aplica

Recolecta informacin del entorno y la organiza en pictogramas.

Recolecta datos estadsticos, representa en diagrama de barras y compara