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de crianza
FAMILIA
La familia es un conjunto organizado e
interdependiente de personas en
constante interaccin, que se regula por
unas reglas y por funciones dinmicas que
existen entre s y con el exterior.
(Minuchn, 1986, Andolfi, 1993;Musitu et al., 1994, Rodrigo y Palacios, 1998).
La familia aporta:
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4.
5.
Tipos de familia
Video
Los nios ven, los nios
hacen
Aprendemos o nacemos
para ser padres?
Conseguir alimento
Regular las emociones
Excitacin sexual
La pauta
Las
prcticas
las
creencias
Competencias
parentales
Capacidades prcticas que tienen los padres para,
cuidar, proteger y educar a sus hijos
asegurndoles un desarrollo suficientemente sano.
COMPETENCIA
PARENTAL
Funcin nutriente
Funcin socializadora y
educativa:
construccin del
concepto de si mismo.
Funcin educativa
Apego
Empata
Los modelos de
crianza
(transgeneracional)
La capacidad de
participar de la
( hormona del
buen trato)
(comprensin
de manifestaciones
emocionales)
Modelos
educativos
Dinmica
Trabajo de grupo: figuras estilos de
crianza
Tipos de Parentalidad
Modelo AUTORITARIO
Modelo PERMISIVO
AFECTO
Escaso o nulo
COMUNICACI
N
MADUREZ
CONTROL
Exagerado. Castigos
irracionales.
Casi inexistente
( negligencia, ideologa o
incompetencia)
Modelos educativos
asociados
Autoritario - represivo
Hijos - hijas:
Autoestima, autoconfianza,
autonoma y creatividad disminuidas
Ansiedad
Influencia del control externo, no
interiorizacin.
Bajo rendimiento escolar
Docilidad vs agresividad
Permisivo indulgente
SI Disponibilidad paterna
Afectividad con los hijos,
pero sin autoridad.
Relacin padre e hijo no
directiva
Basada en el no control
parental y la flexibilidad.
Se accede facilmente a
los deseos del hijo(a).
Los nios crecen en un
sistema sin normas ni
reglas.
Los nios(as) crecen con
la ilusion de un poder
que no han logrado.
Hijos - hijas:
Elevadas puntuaciones en
autoestima
Dificultad para controlar emocionales
y comportamientos.
Graves problemas para controlar las
frustraciones.
Bajo rendimiento escolar
Dificultad en su socializacion
Riesgo de desviaciones graves de
Permisivo negligente
NO disponibilidad paterna
Carencias afectivas de
todo tipo.
Reduccin al mnimo de la
responsabilidad paterna.
Comunicacin superficial
sin contenidos educativos.
No apoyan ni reconocen
los logros de los hijos
Comodidad- negligencia /
incompetencia/
discontinuidad de modelos
de crianza.
Dejar que hagan lo que
quieran
Hijos - hijas:
Autoconcepto negativo
Graves carencias en autoconfianza y
responsabilidad
Escaso dominio y sentido del
esfuerzo personal
Trastornos psicolgicos y
desviaciones graves de conducta.
Autoritativo democrtico
SI Disponibilidad paterna
Hijos - hijas:
Auto concepto realista, coherente y positivo.
Combinacin equilibrada de heteronimia
(obediencia) y autonoma( iniciativa)
Responsabilidad y fidelidad con compromisos
personales.
Este estilo acompaa el desarrollo evolutivo
del nio y la conformacin de su personalidad
por ende es el que ms favorece el ajuste
social y familiar del nio brindndole
estabilidad emocional y elevada autoestima
Desarrollo evolutivo
MOTORA
EMOCIONAL
Reconoce su nombre
Comprende el
significado de ciertas
cosas, ordenes
sencillas.
Es capaz de
identificar y sealar
las partes de su
cuerpo.
Puede caminar,
trepar silla, intenta
subir escaleras solo,
bebe solo, patea
pelotas, etc.
Exige que se le
preste atencin.
Son egocntricos,
incapaces de
ponerse en lugar
del otro y
compartir.
Se debe EVITAR
: Exigir que comparta sus juguetes
Se debe INTENTAR: Se debe estimular la capacidad motora, con
ciertas precauciones para evitar posibles daos.
Se debe alentar las conductas de exploracin en
nios/as.
MOTORA
EMOCIONAL
Animismo infantil
Representa en sus juegos
las situaciones que va
viviendo.
Memoriza canciones, son
curiosos le gusta tocar su
cuerpo, especialmente sus
zonas genitales.
Comprende instrucciones
que se le dan.
Realiza actividades en
forma independiente.
Mejora su
capacidad motora
gruesa.
Incorpora la
motricidad fina
Se lava la cara y
manos, va al bao
solo/a.
MOTORA
EMOCIONAL
Presentan un
inters marcado
por el deporte.
Realizan
movimientos
finos con mayor
facilidad, usan
utensilios e
instrumentos.
Se separa un poco
de la familia y de
los dems.
Se da cuenta de
que los padres
cometen errores
de da la CRITICA
PARENTAL.
Se tornan
extrovertidos,
extravagantes, son
activos y enrgicos.
Son sensibles al
entorno social,
hacen crticas y
autocrticas.
Les preocupa la
moral, no saben
perder en el juego.
MOTORA
EMOCIONAL
Mayor dominio y
comprensin de la
lectura.
Comprende mejor
el mundo que le
rodea y las causas
externas que
determinan los
cambios.
Opina sobre las
cosas de la casa y
emite algunas
crticas y
confronta a los
padres.
Realiza algunas
operaciones
matemticas
complejas.
Se inicia el
desarrollo
psicosexual a
travs del
crecimiento del
vello pbico,
axilas, el
desarrollo de la
vulva,
ensanchamiento
de la cadera,
aumento del
volumen de los
glteos, etc.
Hijos hijas:
MOTORA
EMOCIONAL
Pensamiento
abstracto,
reflexivo.
Equilibrio
intelectual,
analiza,
interpreta
experiencias.
Tienen
sistemas
explicativos
para
transformar el
mundo.
Algunos
presentan
tendencias
para las
polticas,
lecturas,
Se estabilizan los
cambios biolgicos,
alcanzan una
madurez fsica.
El desarrollo
psicosexual se
manifiesta con la
curiosidad por
observar
pornografa , la
masturbacin,
relaciones sexuales,
el enamoramiento.
Se presentan las
poluciones
nocturnas
(eyaculaciones
nocturnas) ereccin
peneana, aumento
de la humedad
Se consolida la personalidad
a partir de la elaboracin de
un proyecto de vida.
Se preparan para insertarse
en el mundo de los adultos.
La Autoridad pierde poder,
tienden a tener relaciones
igualitarias con los padres y
otros adultos.
Tienen un espritu de
aventura, creacin y
descubrimiento.
Se logra la verdadera
adaptacin a la sociedad
cuando pasan de la idea de
transformador a realizador o
ejecutor de acciones que
propicien cambios.
Hijos hijas:
Como corregimos a
nuestros hijos?
Cada vez que por si mismo o por indicacin realice una
actividad positiva:
Los castigos
Positivos
Responsabilidades adicionales
Tareas en el hogar(dobles)
Quitarle cosas que les gustan
No salir a la calle
No ir al internet
No ver televisin
Promueven
Responsabilida
d
Respeto
Admiracin
Felicidad
Inadecuados
Insultos
Crticas
Humillacin
Desprecio
No darle de comer
Golpes
Amenazas
chantaje
Promueven
Resentimiento
Temor
Humillacin
Inseguridad
Irrespeto
Fastidio
MODELADO
GRACIAS
Ps. Fabiola Panduro Barreto
fabiolapanduro@gmail.com
fpanduro@cesal.org
Capacitacin docente Chosica- 2011