EQUIPO # 1

ROCIO HERNANDEZ ESTRELLA

EBER CASTRO CATALAN
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FORMACION POR
COMPETENCIAS

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ENFOQUE POR COMPETENCIAS

SUELEN SER PARCIALES, SUPERFICIALES LO QUE ES CONSECUENCIA DE LA
NEGATIVA EN EL MBITO DE LA EDUCACIN, PARA ATENDER LA
PROBLEMTICA CONCEPTUAL QUE SUBYACE EN EL CONCEPTO COMPETENCIAS.

L A I N N O VA C I O N : U N A
P R O B L E M T I C A P E R M A N E N T E E N
EL CAMPO DE LA EDUCACION
RESULTADO IMPRESIONANTE QUE HA TENIDO LA EVOLUCIN DE LA TECNOLOGAS,
PROPUESTAS QUE SE VAN ELABORANDO EN EL MBITO DE LA EDUCACIN Y LA
ENSEANZA COMO CONSECUENCIA DE VARIOS ENFOQUES DE INVESTIGACIN
PEDAGOGIA
DIDACTICA
PSICOLOGIA
COMUNICACIN
LA INNOVACIN APARECE COMO UNA NECESIDAD DE INCORPORAR NUEVOS
MODELOS, CONCEPTOS Y FORMAS DE TRABAJO.

TEMAS ESTRUCTURALES EN EL
AMBITO PEDAGOGICO
FUNDAMENTALES PARA
ACERCARSE AL ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
LAS COMPETENCIAS FORMAN PARTE DEL MBITO
DISCURSIVO DE NUESTROS DAS EN SENTIDO DE
LOS DISCURSOS ACTUALES EDUCATIVOS

CHOMSKY 1964
COMPETENCIAS LINGUISTICAS : EN EL CUAL BUSCABA
DAR IDENTIDAD A UN CONJUNTO DE SABERES, SENTAR
BASES PARA FINCAR EL FUTURO DE ESTA DISCIPLINA

HAGA CLIC EN
EL ICONO PARA
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IMAGEN

ENFOQUE DE LAS COMPETENCIAS: PUNTUALIZA

MINUCIOSAMENTE LOS ASPECTOS LOS CUALES
SE CONCENTRAN EN EL ENTRETENIMIENTO, O
ENSEANZA

APTITUDES Y HABILIDADES: FORMA PARTE DE LAS COMPETENCIAS

COMPETENCIA UMBRAL: REFLEJA CONOCIMIENTOS, HABILIDADES MNIMAS O
BSICAS QUE UNA PERSONA NECESITA PARA DESEMPEAR UN PUESTO
COMPETENCIA DIFERENCIADORAS: DISTINGUEN A QUIENES PUEDEN
REALIZAR UN DESEMPEO SUPERIOR O UN TERMINO MEDIO
LABORAL: DESEMPEO PROPIO DEL MUNDO DEL TRABAJO

 EDUCACIN BSICA

PLANES DE ESTUDIO

EDUCACIN TCNICA
EDUCACIN SUPERIOR
UNIN EUROPEA ACORD QUE SE DESARROLLARAN EN TORNO A OCHO CAMPOS:
COMUNICACIN EN LENGUA MATERNA
EXTRANJERAS
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN
CALCULO
COMPETENCIAS EN MATEMTICAS
CIENCIA Y TECNOLOLGIAS
ESPIRITU EMPRESARIAL
COMPETENCIA INTERPERSONALES Y CIVICAS
APRENDER A APRENDER
CULTURA GENERAL

ORGANIZACIN PARA LA COOPERACION Y

EL DESARROLLO ECONOMICO (OCDE)
EXAMEN QUE VALORA EL GRADO DE LOS EGRESADOS DEL PRIMER TRAMO DE LA EDUCACION
MEDIA (LOS 9 AOS APROXIMADOS DE EDUACION BASICA) SE PUEDEN MANIFESTAR
HABILIDADES Y DESTREZAS PARA LA VIDA.
PERRENAUD REMITE AL DEBATE DE PARADIGMAS DE LA DIDCTICA
CONTENIDO ESCOLAR: NO TIENE SENTIDO ALGUNO SI NO ES APRENDIDO EN UN CONTEXTO
DE GRAN INTENSIDAD
DURKHEIM: FUNCIN DE LA EDUCACIN ES LA TRANSMISIN DE LOS VALORES DE UNA
GENERACIN ADULTA A UNA NUEVA
COMPETENCIAS GENRICAS ACADMICAS : CONSISTEN EN COMPETENCIAS CENTRALES QUE SE
DEBEN FORMAR EN LA EDUCACIN BSICA COMO UN INSTRUMENTO QUE PERMITA EL ACCESO
GENERAL A LA CULTURA
ROE RECONOCE QUE NO TODO LO QUE SE ENSEA Y SE APRENDE PUEDE SER ABORDADO
CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

ETAPA DE LAS COMPETENCIAS EN LA

FORMACION PROFESIONAL
LA ETAPA BASICA CORESPONDE A LA FORMACION DE LAS COMPETENCIAS
PROFESIONALES EN EL TRAYECTO DEL PLAN DE ESTUDIOS, EN PROCESO DE
FORMACION