Material para Plan

Especfico
Fonoaudiloga:

PAUTA DEL
DESARROLLO DEL
LENGUAJE POR
NIVELES
De 3.0 a 5.11
aos

Nivel Fontico
Fonolgico

De 3.0 a 3.11 aos

De 4.0 a 4.11 aos

De 5.0 a 5.11 aos

Clasificacin de Bosch
(1984)

Nivel Semntico

De 3.0 a 3.11 aos

De 4.0 a 4.11 aos

De 5.0 a 5.11 aos

Nivel Morfosintctico

De 3.0 a 3.11 aos

Comprensin
Sigue o ejecuta ordenes:
Simples psame el perro
Ordenes consecutivas pon el auto en la
silla y recoge el lpiz
Ordenes con contenido semntico
Ordenes simples que indiquen
tamao dame la pelota grande
Ordenes consecutivas que indiquen
tamao dame el elefante chico y el
plato grande
Ordenes simples que indiquen
posicin psame el elefante que
est arriba de la caja.
ordena relaciones jerrquicas
simples.
Comprende y responde a los
interrogativos:
Por qu quien cuando.

Expresin
Estructuras complejas de ms de
una clusula, con el uso frecuente de
conjuncin Y/O.
Aparecen las subordinadas: pero,
porque y que.
Uso de auxiliar ser y haber.
Uso de perfrasis de futuro: voy a
ir.
Manejo de singular y plural.
Utiliza artculos indefinidos.
Empleo de preposicin con y por.
Frases de 4 a 5 palabras.

Comprensin

Expresin

Comienza estructura: S + V + CI

Estructuras gramaticales se van a

complementar mediante el sistema
pronominal.

Aparecen las estructuras pasivas: despus,

entonces, tambin.

Uso correcto de los principales tiempos

verbales: presente y pasado.

Aparecen las distintas modalidades de

discurso: afirmacin, negacin, interrogacin.

Gran nmero de adjetivos y adverbios,

mayor de lugar.

Hace muchas preguntas

Relaciones jerrquicas complejas (nexos y

clausulas)

De 4.0 a 4.11 aos

Comprensin
Sigue o ejecuta ordenes:
1 Orden simple psame la vaca.
2 Ordenes consecutivas pon el auto en la
silla y recoge el lpiz
3 Ordenes consecutivas saca el auto de la
caja, recoge la pelota y cierra los ojos.
con contenido semntico
Ordenes simples que indiquen tamao
dame la pelota grande
2 Ordenes consecutivas que indiquen
tamao dame el elefante chico y el
plato grande.
Ordenes simples que indiquen posicin
psame el elefante que est arriba de
la caja.
Ordenes simples que indiquen colores,
posicin y tamao pon el auto amarillo
atrs del elefante chico.

Comprende, responde y usa interrogativos:

Que quien donde cuando porque con
quien como.

Expresin

Aprende estructuras sintcticas complejas

(pasiva, condicionales, circunstanciales de
tiempo)

Emplea pronombres personales y plurales.

Uso de la voz pasiva y conexiones verbales.

Progresiva eliminacin de errores sintcticos y

morfolgicos.

Juegos con vietas individuales, con

secuencias histricas para el inicio del
discurso narrativo.

Uso de tiempos verbales: pasado, presente y

futuro con errores.

Aparece uso de subjuntivo, pero con errores.

Oraciones subordinadas.

De 5.0 a 5.11 aos

Comprensin

Expresin

Se suma a lo anterior
Uso de adverbios de tiempo (ayer, hoy, luego).

Comprenden frases pasivas.

Uso correcto de conjunciones, pronombres

posesivos y tiempos verbales.
Pronombres demostrativos: este, ese y aquel.
Sinnimos y antnimos.
Actividades relacionadas con el discurso
narrativo. Conciencia sintctica.
Utilizacin correcta de preposicin de espacio
y tiempo.
Cambio en el orden habitual de los elementos
de las frases para dar nfasis.
Oraciones subordinadas, circunstanciales de
tiempo con problemas de concordancia.

Nivel Pragmtico

De 3.0 a 3.11 aos

Avances en aspectos sociales del discurso.

Aparecen peticin de repeticin.

Confirmacin, especificacin y aclaracin,

Mantencin del tpico aumenta en duracin.

Rango de actos comunicativos adquiridos, se puede

adaptar al interlocutor.

Infiere informacin de una historia.

De 4.0 a 4.11 aos

Infiere significados indirectos.

Carecen de las habilidades lingsticas para hilvanar una

narracin coherente.

Aparecen argumentos.

Deixis de espacio. Aca , alla.

De 5.0 a 5.11 aos

Reparacin de toma de turnos.

Realizan peticiones directas.

Reporta narrativa temtica con argumentos.

Inician habilidades metapragmticas.

Utilizan el lenguaje con distintas funciones.

Bibliografa
Acosta, 2005. Dificultades del lenguaje en ambientes
educativos: Del retraso al trastorno especfico del lenguaje.
Arango de lvarez M., De Ospina E., Lpez de Bernal M.
Manual de estimulacin temprana. Ed. Gama.
Arango M., Infante E., Lpez M. Juego de estimulacin para el
nio.
Margarita Garcs. Apuntes: Clases de evaluacin y
diagnstico nios.
Vernica Romero. Apunte: Pauta del desarrollo del lenguaje
por niveles.