Desarrollo de Autoestima

en el contexto escolar
Ps. Martn Muoz Carrasco

indice

Introduccin

reas de auto concepto

Fuentes de autoestima

Factores relacionados en cxto fliar y escolar.

Sugerencias

Introduccin

Autoestima
Suma de juicios de una persona sobre si
misma; es decir, lo que la persona se dice
a s misma sobre s misma (Haeussler y
Milicic, 1995).
Si mismo y autoconcepto.

Si mismo

Evaluacin
emotiva de lo
que pienso
que soy

Valoracin de
uno mismo.

Sentimientos
fracaso-xito

autoconcepto

Valoracin cognitiva,
lo que pienso que
soy.

Modificable a partir
de experiencias y
valoraciones de
otros signi.
(Machago, 1991).

Se desarrolla desde la infancia temprana

Experiencias
positivas
tempranas

Vnculo
afectivo seguro

Emociones
positivas
irrigacin ZEC

Instancias de
experiencias
emocionales
positivas

Aumento de
autoestima

reas del autoconcepto (machargo, 1991)

Acadmico
Social
Personal y
emocional
Fsico

Percepcin del rendimiento escolar.

Valoracin intelectual, sentirse inteligente.

Habilidad para vnculos sociales, solucionar problemas y adaptacin social.

Empata

Sentimientos de Necesidad, satisfaccin, equilibrio y confianza en relacin a

las posibilidades.
Como expresarse.
Sala de clases.

Apariencia fsica
Rubia-tonta / gordito-sano

Fuentes de autoestima (milicic, 2001)

Creencias
morales del
alumno trabajo
en base a estas
traicin
actos en contra
de autoestima
del menor.
Empatizar VS
valorar.
Crecimiento
moral
Actuar en base a creencias

Entrega de
reforzadores
positivos.
Crear espacios
para las
necesidades del
menor.
Valoracin como persona

Autoridad frente
a otros (pares)
Influencia en
otros trabajo
de grupo
nfasis en nios
invisibilizados.
Muestras de poder

Logros personales

Significativos,
debe sentir una
conclusin.
Potenciar
capacidades del
alumno.

Factores relacionados a autoestima en

contextos familiares y escolares.
factores

Autoestima Positiva

Autoestima Negativa

Confianza

Altos niveles de confianza en cap del nio

Desconfianza en las habilidades y cap. Del menor

Afecto

Expresin de afecto incondicional

Escazas expresiones de afecto

Expectativas

Respetuosos y positivos en relacin a

logros futuros

Pesimistas y bajas en relacin a logros futuros del

nio

xito y fracaso

Ambiente que favorece las posibilidades

del xito

Ambiente que frecuentemente experiencias de

fracaso

Reconocimiento

Valoracin frecuentemente de los lugares

Bajo reconocimiento y frecuente desvalorizacin

Satisf. Nec.
juego

Ambiente ldico, divertido y con sentido

de humor

Escaso espacio y oportunidades para jugar

Autonoma

Ambiente que favorece la autonoma

Ambiente que limita la autonoma

Creatividad

Ambiente que favorece la cratividad

Ambiente que tiende a desalentar y no valorar la

creatividad

Inters

Oportunidades para desarrollar inters

No da posibilidades de desarrollar inters

Variables relacionadas con

Autoestima en el contexto escolar

Atmsfera de
aceptacin.

Profesor
interesado en el
alumno
comprometido con
su proceso.

Los errores son

aceptados como
parte de
aprendizaje.

Hay espacios para

la creatividad

Hay espacio para

expresin de
emociones
positivas.

El profesor tiene
expectativas de
xito en relacin a
los nios.

Autoestima negativa
No registran valoracin
Naturalizacin
Vnculo de desafecto
Vulnerabilidad

Ap
de rend
err izaj
ore e
s

Pro
Log mov
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Ay
rec udar
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ojo los ar
s

Afe
inc cto
al ondi
cio
n

Sugerencias para trabajo con menores

Y EN PIE?
es que son
nios
enfermitos

son nios
especiales

son
diferentes a
los nios
normales

Autoestima en PIE
Auto
concepto
negativo

Valoracin
negativa

Emociones y
experiencias
negativas

Falta de
apoyo
familiar

Marginacin
escolar

Reforzamiento en autoestima PIE

Generacin de
vinculo seguro

Hacer una
narrativa con
el menor

Trabajar en
enfoque de
competencias

Trabajar en
base a los si
mismos
posibles.

Trabajo en
competencias
emocionales
con docentes.

Validar
necesidades
del menor.

Gracias