RETENCIN VISUAL DE

BENTON (RVM-B)
Set-test DE

seccin VII

Copia de memoria del test de Benton (RVM),

es un instrumento clnico de investigacin para

evaluar la percepcin visual espacial, la

retencin visual y la habilidad

visoconstructiva.

MATERIAL

SERIE
SERIE
SERIE

C
D
E

10 lminas
10 lminas
10 lminas

Total 30 lminas

ADMINISTRACIN

A 10 segundos de exposicin y reproduccin de

memoria inmediata de parte del sujeto
5 segundos de exposicin y reproduccin de
memoria inmediata de parte del sujeto
Copia del diseo

C
D 10 segundos de exposicin, retiro del material y

reproduccin de memoria despus de 15

segundos de intervalo (pausa en blanco) de
parte del sujeto

Gran parte del material se presenta en formato

visual espacial, por lo que el examinado debe
ser capaz de <ver, almacenar y
reproducir> con eficacia las imgenes
visuales;

adems debe estar capacitado para relacionar

el <lenguaje con las imgenes visuales>.

Por tanto, las configuraciones estticas

requieren que se evoque una imagen clara del
material presentado,
cuya solucin se facilita gracias a la
recodificacin lingstica, no as cuando
el material tiene menos contenido semntico.

(Ortiz Pedro), sostiene que cuando uno percibe o

imagina las Imgenes aparecen como estructuras
que representan los aspectos espaciales de la

realidad.

Por tanto, seala que la actividad perceptual e

imaginativa se organiza desde el hemisferio
derecho, pues a partir de ste se generan las
imgenes o representaciones espaciales de la realidad.

La versin mltiple del test de Retencin Visual

de Benton, parece sensible a los cambios ms
sutiles de percepcin de las relaciones

espaciales.

Puntaje de errores:

El sistema de puntaje detalla los tipos especficos de

errores y provee no solamente un puntaje total, el cual
es un ndice de eficiencia general de ejecucin,

Puntaje de errores:

sino que tambin provee informacin bsica para un

anlisis de las caractersticas cualitativas de la
performance del sujeto.

Los tipos especficos de errores que pueden

ser cometidos han sido clasificados en 6 categoras
mayores.

Omisiones (y adiciones)
Distorsiones
Perseveraciones
Rotaciones
Desplazamientos
Errores de tamao

Perseveraciones
Per-M
Per-MD
Per-MI
Per-PD
Per-PI

Perseveraciones

Una perseveracin es una simple sustitucin

o adicin,
usualmente consiste en la reproduccin de
una figura presente en los diseos
inmediatamente anteriores.

Perseveraciones

Si la figura perseverada es trazada en

reproducciones sucesivas
consecutivamente,
cada vez es calificada como una
perseveracin en el diseo

Ejemplo:

Un sujeto dibuja un crculo para la figura

mayor en el lado izquierdo de la lmina V de
la serie C, sta es calificada como una
perseveracin desde que el crculo apareci
como una figura mayor en el lado izquierdo
de la lmina IV.

Ejemplo: LMINA IV

LMINA V

REPRODUCCIN V
PerMI

(PERSEVERACIN)

MODELO VI

REPRODUCCIN VI (PERSEVERACIN PerMI / DMI)

PerMI / DMI

MODELO VII

REPRODUCCIN VII (PERSEVERACIN PerMI / DMI)

PerMI / DMI

Ejemplo de perseveracin

La perseveracin tambin es calificada

cuando la figura periferal es dibujada de tal
forma que es idntica a la figura mayor en
el mismo diseo.

MODELO VIII

REPRODUCCIN VIII (PERSEVERACIN PerMD)

Ejemplo de perseveracin :

Cuando se califica perseveracin, ningn

otro tipo de error, de adicin o de
sustitucin es calificada para la misma
figura.

Ejemplo de perseveracin :

Tampoco se califica ningn error de

rotacin.
Sin embargo, un desplazamiento o error en
el tamao puede ser calificado en la figura.

PUNTAJE DE ERRORES:

La tabla IV

Administracin A . Excepto en el caso de

presenta normas para los nios con

respecto a los puntajes de errores para la

nios excepcionales, superiores,

un puntaje obtenido con tres puntos sobre lo esperado

puede plantear la pregunta de una discapacidad
especfica.

Un puntaje de cuatro puntos sobre lo esperado puede

sugerirlo y
cinco o ms errores es una fuerte indicacin de ello.

TABLA IV. NUMERO DE ERRORES

( 8 a 14 aos de edad)
Edad

Defc.

8
9
10
11
12
13 -14

15
14
12
10
9
8

Bonderl

14
13
10
9
78
67

Bajo Prom

Prom.

12 13
11 12
9
78
6
5

10 11
9 10
7 8
6
5
4

Sobre Prom. Sup. Muy Sup.

89
78
6
5
4
3

7
6
5
4
3
2

06
05
04
03
02
01

SIGNIFICADO DIAGNSTICO

El procedimiento para establecer el diagnstico consiste

en comparar:
El puntaje esperado (nmero de aciertos de acuerdo a
la edad y el CI correspondiente)
Puntaje obtenido (desempeo en el test) y
los niveles de desviacin de acuerdo al puntaje
esperado (para establecer la incapacidad especfica en
la memoria visual o la funcin visomotora).

El significado diagnstico: en el caso de los nios

superiores, un puntaje obtenido de dos puntos por
debajo de lo esperado, puede ser considerado para
plantearse la pregunta de una incapacidad especfica en
la memoria visual o la funcin visomotora.

Un puntaje con tres puntos menos de lo esperado

puede ser considerado como una sugerencia de
incapacidad,
cuatro puntos o ms la indican fuertemente.

as mismo, debe tenerse en cuenta:

1. Lo especfico del error,

Omisiones, << ( y Adiciones)>>,

Distorsiones,
Perseveraciones,
Rotaciones,
Desplazamientos,
Errores de tamao,

csar Sarri

2. Los estmulos no estn igualmente

representados
Izad

SERIE C
SERIE D
SERIE E

Ctra.

Der

| 11 | | 2 | | 13 |
| 11 | | 2 | | 13 |
| 14 | | 2 | | 10 |

csar Sarri

Homologacin del nmero de errores

Los errores en las columnas del lado derecho de las series

SERIE C y SERIE D, se debe multiplicar por 11 y dividirlo
entre 13 que es el nmero de estmulos de las columnas de
las respectivas series.

En el caso de la SERIE E se debe multiplicar por 14 y

dividirlo entre 10 que es el nmero de estmulos de la serie.
csar Sarri

3.

El carcter verbal y no verbal de los estmulos

Izquierda.

Central.

Derecha

SERIE C | 11, verb | | 2, verb | | 11, verb,

Izquierda.

SERIE D

Central.

2 no verb

Derecha

| 9, verb, 2 no verb | | 2, verb | | 12, verb, 1 verb |

Izquierda.

Central.

Derecha

SERIE E | 13, verb, 1 no ver | | 2, verb | | 9, verb, 1 no verb |

csar Sarri

Caso clnico:

El enfermo ACCB., 40 aos (Seg. Soc. 164 747563),

Ingeniero Agrnomo, haba sufrido una embolia grave en
el sistema de la arteria silviana del hemisferio derecho.
La gnosia ptica est especialmente conservada.
El enfermo reconoce correctamente objetos, letras, y
figuras geomtricas.

Anlisis del proceso de Retencin del test de

Benton

El paciente no presentaba compromiso de su

personalidad, poda hacer un juicio crtico sobre su
estado y apreciaba de manera correcta sus trastornos.
Slo persisten ciertas dificultades motoras en el brazo
izquierdo.

El mtodo

Nos decidimos por la utilizacin del test de Benton

serie C administracin A,
para determinar su CI premrbido se utiliz el criterio
(historia personal), ya que no se tena una evaluacin
de su inteligencia antes de su enfermedad.
Se le catalog (Superior al Promedio)

Nmero de errores

Se registra un total de 15 errores .

Nueve (9) en la columna del lado izquierdo,
Un error (1) en la parte central y
Cinco (5) en el lado derecho.

Al comparar los resultados de las columnas,

|9 |1||5|

Encontramos que existe mayor nmero de errores

(cuatro puntos) a favor de la columna del lado
izquierdo,
infiriendo por criterios de lateralizacin que el desorden
se ubica a nivel contra lateral hemisferio derecho;

Pag 140

Homologacin del nmero de errores

Para suministrar una informacin suficientemente

precisa sobre la homologacin de los errores, se
procedi a multiplicar (5), que es el nmero de
errores que se registra en la columna del lado derecho
por 11/13 acentundose de (cuatro) a (cinco) la

lateralizacin, desorden que se ubica a nivel contra

lateral hemisferio derecho;

DESEMPEO

Con la finalidad de establecer

qu procesos genuinamente psquicos se hallan
internamente vinculados con el alterado y
cuales no dependen del mismo,
en otras palabras:

DESEMPEO

el conjunto de las modificaciones que se operan

al producirse alteraciones en una funcin
cualquiera,
nos llev a establecer lo especfico del error :
(8 omisiones, 4 distorsiones, 2 rotaciones, y
1 error de tamao).

RESULDADOS

Se asume que la perturbacin es de la

naturaleza estructural,
que compromete los sistemas de memoria
inmediata.

Serie C

II

III

IV

VI

VII

VIII

IX

CUBO DOBLE Y REVERSIBLE DE NECKER

TEST DE PERESPECTIVA REVERSIBLE

El Cubo de Necker es una ilusin ptica

publicada por primera vez en 1832 por el
cristalgrafo suizo Louis Albert Necker.
El cubo de Necker es un ejemplo entre muchos
de la importancia del procesamiento cerebral en
la interpretacin de las imgenes captadas por
los ojos.

Cohen (1959) en test de percepcin (cubo doble

y reversible de Neker), seala que es un test
sensible en pacientes frontales bilaterales.

El sujeto debe identificar las veces en que los

cubos se han invertido durante 60 segundos.

La tarea consiste en mirar fijamente sin

pestaar una seal (lnea que aparece en la
unin de ambos cubos durante unos segundos

Hallazgos: Cohen (1959) en test de percepcin

(cubo doble y reversible de Neker) encuentra
un elevado nmero de inversiones de la
perspectiva reversible en pacientes frontales
bilaterales en comparacin con sujetos de
control normales.

Dibujos superpuestos

Set-test DE PERCEPCIN DE DIBUJOS

SUPERPUESTOS (PD-S)

Prueba de percepcin de dibujos

superpuestos .- Identificar figuras lineales
o figuras compuestas de elementos
separados y presentados contra un fondo
pticamente complejo,
X

as como de objetos superpuestos unos a

otros, incrementando el grado de camuflaje
del dibujo,
se utiliza para la investigacin de la agnosia
ptica.
X

Tarea: El sujeto debe identificar cada una de las

formas simples que componen la figura.
Se pide al examinado que identifique una figura inserta
en un diseo complejo.
La percepcin visual del objeto se dificulta por la
necesidad de encontrar la imagen buscada, apartarla de
los elementos ajenos que hacen de fondo, o percibir por
separado los contornos de varias figuras superpuestas.

2. Hallazgos: El examinado percibe un solo signo el

ms visible o llamativo, saca conclusiones prematuras
sobre el significado del dibujo, adivinndolo a partir de
un solo fragmento que ha percibido.
El paciente con agnosia ptica, es naturalmente
incapaz no slo de percibir formas visuales completas,
sino tambin de dibujarlas.
En pacientes con lesin bilateral en la regin
parietooccipital, se puede observar el fenmeno de la
alteracin de los movimientos coordinados de la mirada.

3. Interpretacin: Los sujetos con agnosia ptica

muestran dificultad para percibir e integrar figuras
camufladas

4. .Versin para nios:

El pequeo de tres aos ( 3 aos ), parece mal equipado
para <reconstruir> un dibujo, a partir de sus partes o
<completar> una figura a partir de trazos parciales.
A los cuatro aos ( 4 aos ), hay un incremento
constante de la capacidad del nio para <mantener> la
integridad de una figura que est cruzada con otra, y de
la capacidad del nio para reconstruir el conjunto de un
dibujo a partir de sus fragmentos.

Piaget y Von Albertini (1954) tambin han demostrado

que los nios menores de seis aos ( 6 aos ), tienen
gran dificultad para reconocer lneas punteadas con la
forma de figuras familiares.
La versin para nios se basa ms en la accin que en
la situacin de observador. Cada una de las figuras est
montada en tableros de 8.5 cms.
De hecho, las imgenes tienen que ser <concretas>, y
la tarea de aislamiento de una figura sencilla dentro de
una figura compleja debe ser ejecutada
<manipulativamente>.

En las primeras etapas del desarrollo, el nio se

concentra en el rastro de la interseccin, y
encuentra muy difcil analizar una de las dos
formas diferentes, independientemente de la
conjuncin de ambas.

Ghen (1956), trabajando con nios menores de

seis aos, encontr que su dificultad en el
reconocimiento no estaba limitada a las figuras
interceptadas,
sino que tambin se extiende a figuras que
comparten un entorno comn. A los cuatro aos,
tienen gran dificultad en aislar las figuras que
comparten un mismo entorno.

Tipos especficos de errores

Omisiones (Atc, PV), << ( y Adiciones)>> (Per)

Distorsiones ( Atc, Per, Apr,)
Perseveraciones (Adr)
Rotaciones (Ves,)
Desplazamientos (Ves)
Errores de tamao (Perv, Mac, Mic)